【案例背景】
后天口吃——精神因素是引起口吃的主要原因。如精神緊張、焦慮。口吃不是一種簡單的語言障礙。它是生理和心理方面的一種復(fù)雜的功能紊亂,會給生活和工作帶來很大困擾。
【案例介紹】
劉玲是新生報(bào)道最后一天下午才來的,和爺爺一起,她從頭到尾沒說一句話,交給我的資料,字跡娟秀、漂亮,就這樣,我記住了這個字如其名的學(xué)生,并選她當(dāng)了我的班主任助理。第二天,請她傳達(dá)學(xué)校會議內(nèi)容,她站在自己位置上,滿臉通紅,反復(fù)搓著自己的手……最后只說了一句:“對,對……不不……起!”
回到辦公室,我思索著,這個時期的孩子們,應(yīng)該是青春的,有夢想的,每個女孩的臉上,都應(yīng)該是幸福的,她們,會為了天上的星星而歡呼雀躍,也會會因?yàn)殛柟庹凵湓跇涫a下的光影而欣喜若狂?。∮谑俏掖蛲怂O(jiān)護(hù)人的電話,想先了解下情況,打過去是爺爺接的,才得知:小玲爸爸經(jīng)常賭博酗酒,欠了錢不上,被人活活打死了,后來媽媽也跑了,丟下可憐的小玲,只能跟著爺爺長大,她不愛說話,說,也說不清楚……此時,我才恍然大悟,剛剛“對不起”的原因。劉玲的口吃并非先天不足,背后是復(fù)雜的心理因素。
各方面了解后,發(fā)現(xiàn)她的QQ簽名是這樣寫的“上帝給我關(guān)上了一扇門,卻并沒有為我打開一扇窗”。我能感覺到她內(nèi)心的灰暗,如何能夠幫她濾去心中的陰影,幫她打開“一扇窗”呢?
【輔導(dǎo)方案】
(一)班主任的引導(dǎo)
那天,她生日,我精心準(zhǔn)備了禮物送給她,是一顆發(fā)卡和一張卡片,并與小玲分享了一個關(guān)于發(fā)卡的故事:女孩因相貌普通,一直很自卑。有一天,偶然在飾品店里看到一支漂亮的發(fā)卡,戴起時,旁人都夸她漂亮,小玲,看著鏡子里的自己,露出了少有的笑容。于是,她買下了發(fā)卡,戴在頭上去了學(xué)校。奇妙的事情發(fā)生了,平日不太跟她打招呼的同學(xué),都和她打招呼、對她微笑。小玲心想,都是因?yàn)槲掖髁松衿娴陌l(fā)卡,那再多買些吧!放學(xué)后又來到店里才知道,離開的時候,發(fā)卡掉在了店門口,老板幫她收著,等待她放學(xué)再來取,其實(shí)自己頭上根本就沒有戴什么神奇的發(fā)卡……
我想通過故事讓劉玲明白,女孩認(rèn)為的神奇,其實(shí)就是她內(nèi)心對自我的認(rèn)同,當(dāng)她充滿了自信時,自己是一種綻放的狀態(tài),把自己這朵花打開后,一切都會變得美好,希望小玲一定要綻放。
(二)班集體的溫暖
希爾博士曾說過:“人性最深切的需求就是渴望別人的關(guān)愛。
我找到和小玲同寢的徐靜同學(xué),她們來自同一個地方,自然有些親切感,請她做小玲的交心好友,日常學(xué)習(xí)生活多陪陪她,關(guān)照她;又為小玲調(diào)換了合適的同桌,她性格開朗、心胸開闊、每天都能給大家?guī)須g,樂于助人的曾小燕同學(xué)正好具備這些條件;再就是有意識地找班干部們了解情況,引導(dǎo)她們關(guān)心小玲,讓她們帶動整個班的氛圍更加溫暖,帶動小玲一起參與班級活動,建設(shè)積極向上的班級體。
每一個孩子都是非常的渴望得到關(guān)愛,人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到認(rèn)可、尊重、理解和愛。職業(yè)教育也即是愛的教育、生命的教育,它能讓我們每個人體驗(yàn)到生命的美好和意義。同學(xué)們和班集體是與她最貼近的產(chǎn)物,在這個過程中可以讓她忘掉原生家庭的悲涼,自信前行。
(三)科任老師的助力
小玲學(xué)習(xí)認(rèn)真,解剖學(xué)老師選她當(dāng)了課代表;體育老師因她協(xié)調(diào)的動作,推選她加入了領(lǐng)操班;書法老師推薦她參加了硬筆書法大賽,并獲了獎……我沒有告訴小玲,老師們的關(guān)愛也是班主任的關(guān)愛,一學(xué)期下來,這些收獲慢慢的讓她重拾起信心。
老師們都給了劉玲更多的認(rèn)可,鼓勵她、信任她、欣賞她,看到她閃光的點(diǎn)并為他們感到自豪,幫助她建立起自信,保持良好的心態(tài),讓小玲能在自己的人生中走好走遠(yuǎn)。 偶然間發(fā)現(xiàn),她的QQ簽名改成了“窗外,原來那么美”……
【輔導(dǎo)成效】
晃眼第二學(xué)年,又是開學(xué)報(bào)道的日子,這個時候的劉玲再也不是那個低頭不語的小姑娘,她開心的向我打招呼,似乎聽不出她口吃了,臉上洋溢著大方溫暖的笑容。我一直關(guān)注和關(guān)心著劉玲,她通過自己扎實(shí)的護(hù)理技能,參加了那一年的護(hù)理技能大賽,通過自己踏實(shí)勤奮的不斷練習(xí),在比賽中獲得了全市叁等獎的好成績,這是以前的她根本不敢想的,現(xiàn)在通過自己的努力,她做到了。
通過這兩年的引導(dǎo)、幫助和關(guān)愛,劉玲變得開朗自信了,班集體也充滿了正能量,變得更加有凝聚力。同學(xué)們面對班主任更多的是喜愛。
【案例反思】
職業(yè)教育,對于我們來講,它的重大意義體現(xiàn)在它蘊(yùn)含著工匠精神,它讓我們心有定力,腳下也有方向,且更有力量,同樣,它也能夠培養(yǎng)孩子們走得更好更遠(yuǎn),希望沒有人能阻擋她們的快樂,希望,每個人的青春,都永駐心間,如絢麗的焰火,點(diǎn)亮人生后面的路。
作為中職學(xué)校的班主任,必須面對學(xué)生客觀現(xiàn)實(shí),要努力讓每個孩子都享受公平且有質(zhì)量的教育。戴上愛的“彩色眼鏡”,正視學(xué)生差異,因勢利導(dǎo),正向激勵;用教育人的愛、情和責(zé)任,幫助她們尋找到自己“彩色”的另一面;用陽光的心態(tài),建設(shè)正能量的班級,并且不放棄每一位學(xué)生的信念,去關(guān)注、引導(dǎo)和幫助更多的孩子成為更好的自己,擁有更健康的人格和更美好的未來。
保持一顆愛人的心,付出一份愛生的情,你將是世界上最幸福的人!
作者簡介:李萍(1986.3),女 漢族 重慶江北人 學(xué)歷:本科 職稱:講師,從事舞蹈,形體,形象管理,珠寶展示教學(xué)研究