郭佳佳

摘要：小學教育主要培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)認知，為學生奠定學習基礎(chǔ)。隨著教育的深化改革，高效課堂成為新課程改革下教育的基本要求，對學生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學學習需要學生具有較強的思維能力，教師要通過構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，幫助和引導學生掌握數(shù)學學習的方法，讓學生能夠在有限的課堂時間里，盡可能的學到更多知識，促進小學數(shù)學學習效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建策略

引言：課堂是教師傳授知識和學生學習的主要場地，因此課堂教學的有效性對于學生的學習成果十分重要，教師要采取有效的措施，為學生構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂，立足于學生的實際情況，營造有利于學生學習的課堂情境，啟發(fā)與誘導學生通過科學探究活動獲得數(shù)學知識，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，掌握學習的基礎(chǔ)知識與基本技能。本文主要探討了如何構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂，以供參考。

一、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的意義

高效課堂顧名思義就是教師要利用有限的課堂時間，教會學生更多的知識，讓學生在學習過程中逐漸提升綜合能力。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師和家長都將學生的學習成績作為評定孩子學習的唯一標準，忽視了學生全面發(fā)展的重要性，加之數(shù)學科學抽象復雜，隨著學習難度的增加，學生的學習興趣會隨之降低，導致小學數(shù)學課堂教學效率難以有效提升。構(gòu)建高效課堂是解決數(shù)學學習效率低的重要方法，處于小學階段的學生思維是跳躍的，性格上活潑好動，教師可以從學生的特點入手制定合理的教學方案，在教學過程中增添趣味元素，提高學生的學習興趣，結(jié)合學生的實際情況開展有效教學模式，支持學生個性發(fā)展，有利于發(fā)散學生思維，促進學生的全面發(fā)展。另外，新課程標準指引下的小學數(shù)學教學要制定科學的教學目標，提高教學活動的質(zhì)量，教師要著眼于班級學生的整體學習情況，按照教學內(nèi)容和教學目標組織教學活動，提高學生對數(shù)學學科的理解能力和內(nèi)化能力，切實提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，還能夠為其他學科的學習提供參考。

二、構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂的策略

（一）創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的學習興趣

情境教學法符合小學階段學生的認知，尤其是年齡較低的學生，由于他們剛剛步入小學校園，學習方式大都還是在幼兒園中養(yǎng)成的，因此教師可以根據(jù)學生的特點適當?shù)膭?chuàng)設情境教學，有利于集中學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生重新構(gòu)建學習體系，進而提高數(shù)學課堂教學的有效性【1】。例如，在進行課堂教學時，可以通過多媒體，將學生喜歡的動畫、圖片、卡通人物等融入到數(shù)學知識的講解中，根據(jù)具體的知識內(nèi)容，創(chuàng)新講課方式，讓學生在符合其自身學習特征和認知的情況下學習，能夠調(diào)動學生學習的積極性，在這個基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如在學習加減法運算時，就可以在課前設計教學課件，對采用小學生喜愛的卡通元素，制作動畫效果，通過多媒體途徑展示出來，集中他們的注意力，用他們喜聞樂見的形式，這樣他們更容易接受，為構(gòu)建高效的數(shù)學課堂提供前提條件。

（二）豐富教學方法，引導學生自主探究

培養(yǎng)學生的自主探究能力有利于提高學生學習的積極性，在探究過程中，學生能夠加深對知識的理解，并且通過他們的自主探究，可以活躍學生的思維，提高課堂教學的有效性。例如進行問題教學法、多媒體教學法、分層教學法、合作教學法等，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法，有利于提高課堂教學的有效性【2】。以“分數(shù)”的相關(guān)教學為例，教師要提前讓學生準備好紙片、小棒和水彩筆等數(shù)學學習的輔助工具，利用多媒體教學帶領(lǐng)學生了解分數(shù)的概念和基礎(chǔ)的表示方法，通過問題引導學生自主探究，如：“大家試著分一分手中的紙片，說出每份占你全部紙片的幾分之幾？”，用這種方式幫助學生構(gòu)建對分數(shù)的認知，讓他們在探究過程中明白分數(shù)表示的是部分與整體相互依存的數(shù)量關(guān)系。通過這種方式幫助學生養(yǎng)成自主學習習慣，這樣當他們在遇到問題時，會嘗試通過自己的探究解決問題，而不是一味的依賴教師和家長，提高學生數(shù)學的學習能力，進而促進數(shù)學課堂教學效率的提升。

（三）課后反思，總結(jié)課堂不足

教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，通過認真的課后反思，教師能夠總結(jié)課堂中的不足之處，方便及時制定改進措施，不斷的完善自己的教學行為。還可以在反思過程中積累成功的教學經(jīng)驗，將可取之處延續(xù)到其他內(nèi)容的教學中，使自己以后的教學更加完美。因此，教師在結(jié)束課堂教學后要認真的進行課堂反思，對課堂的每個環(huán)節(jié)進行認真的分析，有則改之無則加勉，從平時的點滴積累中掌握多樣的教學方法和手段，避免按部就地按照傳統(tǒng)的教學模式進行授課，不僅能夠有效的提高課堂教學效率，促進教師綜合素養(yǎng)的提升，還能不斷提高自己的教學水平，進而促進學生共同進步。

（四）重視實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

小學生的思維以具體形象為主，某些創(chuàng)造來自直覺思維，有時心血來潮，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而更多的想法是在熱烈的互動氛圍中和相互議論的啟迪下激發(fā)出來的，因此教師要盡可能的為學生提供實踐操作的機會，讓學生通過實踐活動，活躍其思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識【3】。例如，在學習“三角形的面積時”，首先要幫助學生復習平行四邊形的計算方法，接著將提前準備好的平行四邊形折紙發(fā)給學生，讓學生通過拼一拼，折一折，剪一剪，轉(zhuǎn)化成熟悉圖形來計算出三角形的面積，依據(jù)平行四邊形面積=底*高，得出三角形面積=底*高÷2，操作可加深理解公式中為什么“除以2”的道理，進而通過活躍思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師要不斷提高自身的教學水平，改變傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)學生的學習能力和實際的學習情況，立足現(xiàn)階段存在的教學問題，不斷完善和創(chuàng)新的教學方法，以提高課堂教學的有效性為教學目標，幫助學生找到高效的學習方法，實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻

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