摘 要:相較于室內(nèi)美術(shù)教學(xué),戶外活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以,美術(shù)教師不妨打破常規(guī)的教學(xué)模式,組織一系列戶外美術(shù)教學(xué),如插花、攝影、人物場(chǎng)景速寫、風(fēng)景寫生、校園設(shè)計(jì)等,使學(xué)生在輕松自由的氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感受美,從而讓學(xué)生在大自然中提升美術(shù)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:初中美術(shù);戶外教學(xué);大自然;美術(shù)素養(yǎng)
中圖分類號(hào):G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-624X(2020)42-0085-02
引 言
學(xué)生到了初中學(xué)習(xí)階段,學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大,活動(dòng)量越來(lái)越少,部分學(xué)生視力不斷下降,體能也不容樂(lè)觀。中學(xué)生處于青少年時(shí)期,他們向往擁抱窗外的天然美景,向往像小鳥(niǎo)一樣在陽(yáng)光、微風(fēng)中自由飛翔。在美術(shù)教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生走出教室,享受大自然的美好,讓他們?cè)谛蕾p自然美景的同時(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),提升美術(shù)素養(yǎng)[1]。
一、走進(jìn)大自然,上好插花藝術(shù)課
轉(zhuǎn)眼到了四月,窗外綠樹(shù)成蔭,百花爭(zhēng)艷,春天的氣息撲面而來(lái)。筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了萬(wàn)花叢,一起研究插花藝術(shù)。插花課正式開(kāi)始,學(xué)生在溫暖的陽(yáng)光下聞著清新的花香,臉上洋溢著幸福的光芒。具體教學(xué)流程如下:首先,筆者通過(guò)網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生展示了很多優(yōu)秀的插花作品,讓學(xué)生對(duì)插花藝術(shù)有一定的了解;其次,要求學(xué)生準(zhǔn)備豐富的插花材料;再次,要求學(xué)生發(fā)揮想象力動(dòng)腦構(gòu)思畫好插花設(shè)計(jì)圖;最后,強(qiáng)調(diào)要選擇合適的花瓶。學(xué)生行動(dòng)力很強(qiáng),在自然花叢中選擇了自己喜歡的各種花卉和枝葉,在網(wǎng)上購(gòu)買了漂亮新穎的花瓶,畫好了奇思妙想的構(gòu)思圖。在具體插花的過(guò)程中,筆者做了示范,講解了插花的外形要整體統(tǒng)一成型,內(nèi)部要有主次高低錯(cuò)落之分,形和色都要做到在和諧統(tǒng)一中有一定的對(duì)比,每一步都要根據(jù)構(gòu)思剪裁好尺寸。對(duì)于自己人生的第一盆插花,學(xué)生積極性非常高,他們根據(jù)設(shè)計(jì)圖精心布局,細(xì)致調(diào)整,逐步充實(shí),最后完成了作品。作品整體成型后,學(xué)生又在筆者的指導(dǎo)下做了修剪和調(diào)整。筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生在室外進(jìn)行插花制作比在室內(nèi)具有明顯的優(yōu)勢(shì),因?yàn)槭彝怆S手就可以選取到各種插花用材,如一根枯枝、一把小草、一片綠葉、一塊小石頭等,這些都可以作為材料很好地豐富我們的插花藝術(shù)品。這一點(diǎn)非常重要,材料豐富、隨手可取,學(xué)生才能更好地發(fā)揮想象力和動(dòng)手能力,他們做出的作品就會(huì)豐滿而富有個(gè)性。
這次活動(dòng),學(xué)生學(xué)會(huì)了插花,也學(xué)會(huì)了如何動(dòng)腦筋認(rèn)真做好一件手工藝品??傮w而言,學(xué)生的成品比預(yù)想的要好很多。學(xué)生把做好的盆花放在教室里做裝飾,教室里一下子就有了春天的氣息,而且學(xué)生都期待著下一次的室外教學(xué)活動(dòng)。
二、走進(jìn)大自然,上好室外攝影課
我們不可能把大自然中的花草都搬入教室,為了讓學(xué)生能盡量多地親近大自然,享受室外美景,筆者就組織了室外攝影課的教學(xué)?,F(xiàn)在的智能手機(jī)都有攝影功能,所以每位學(xué)生都可以擁有攝影設(shè)備。筆者把學(xué)生分成兩人或三人一組,并要求他們?cè)谛@內(nèi)分散活動(dòng),各自選擇自己喜歡的攝影場(chǎng)景。他們出了教室本來(lái)就心曠神怡,再加上對(duì)攝影又很好奇,所以都很開(kāi)心。筆者巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)在攝影中簡(jiǎn)潔就是高級(jí)的美,要找準(zhǔn)背景和角度,排除雜亂信息,突出單一主體。背景的選擇可以是花卉、草坪、操場(chǎng)、樓梯、走廊,小路、單一墻面、教室……人物姿勢(shì)最忌諱呆板的橫平豎直,要力求生動(dòng)自然。例如,依靠道具,通過(guò)走動(dòng)、回頭、跳躍、拋物等動(dòng)作增加活力。學(xué)生在室外自然迸發(fā)出了天性中的活力,笑容也變得格外燦爛。他們?nèi)宄扇?,互相示范和指點(diǎn),拍完馬上看成品,效果不好就找出失敗的原因再拍攝,效果好就總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),他們一邊學(xué)習(xí)一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn),一兩堂課下來(lái),便拍出了大量自己滿意的攝影作品,有單人照,也有幾人組合照,每張照片都充滿著生機(jī)和活力。下次攝影課,筆者計(jì)劃和體育課結(jié)合起來(lái)上,在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)抓拍,抓拍的作品會(huì)更自然、更傳神。
三、走進(jìn)大自然,上好人物速寫課
要進(jìn)行人物場(chǎng)景的速寫,創(chuàng)作者首先要找準(zhǔn)能吸引繪畫者眼球的人物場(chǎng)景,讓觀者愿意停下腳步仔細(xì)觀察,細(xì)致描繪。所以,繪畫中人物的動(dòng)態(tài)要生動(dòng)自然,人物活動(dòng)場(chǎng)景要主題鮮明、生動(dòng)有趣。這樣豐富有趣的活動(dòng)只有在室外才能很好地開(kāi)展起來(lái)[2]。
筆者帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到了操場(chǎng)上,要求學(xué)生選擇自己喜歡的一組同學(xué)進(jìn)行速寫練習(xí)。這些學(xué)生有在打籃球的,有在跑步的,有在做體操的。筆者先選擇跑步的一組進(jìn)行講解,先讓學(xué)生觀察跑步活動(dòng)中共有幾個(gè)人,他們?cè)谶@個(gè)場(chǎng)景中各自的位置,他們每個(gè)人的外形有什么特點(diǎn),他們每個(gè)人在跑動(dòng)中又有什么不同的、有個(gè)性的動(dòng)態(tài);跑步者身旁又有哪些同學(xué)在為他們加油助威,吶喊助威者有哪些生動(dòng)的神態(tài)。接下來(lái),筆者要求學(xué)生在觀察完后迅速在整體構(gòu)圖中給每個(gè)人定位,并抓住主要?jiǎng)討B(tài)線迅速描繪下來(lái),同時(shí)突顯每個(gè)人傳神的個(gè)性特征。眾生相里還要注意人物間的動(dòng)態(tài)呼應(yīng)關(guān)系。因?yàn)槿宋锟偸窃趧?dòng)態(tài)中,為了更仔細(xì)地描繪,也可以選擇一個(gè)最生動(dòng)的時(shí)刻用手機(jī)把場(chǎng)景拍攝下來(lái),便于仔細(xì)觀察。人物場(chǎng)景速寫對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,學(xué)生一開(kāi)始總是抓不住重點(diǎn)。因此,教師可以要求學(xué)生先畫初步構(gòu)圖,課后選擇同題材的速寫臨摹學(xué)習(xí)研究,然后針對(duì)自己拍下的照片仔細(xì)研究觀察,把初步構(gòu)圖上的人物動(dòng)態(tài)和表情豐富起來(lái)。
在作品速寫過(guò)程中,學(xué)生還要不斷地在操場(chǎng)上觀察活動(dòng)中的人物,尋求生動(dòng)元素加入自己的速寫作品,力求作品生動(dòng)傳神。體育課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿著歡樂(lè)與活力,這種歡樂(lè)也必然會(huì)傳遞給繪畫者,所以體育活動(dòng)場(chǎng)景的速寫很是生動(dòng)傳神,這種題材正是中學(xué)生最喜歡的。學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中愉快地完成自己的速寫作品,課后帶著歡聲笑語(yǔ)互相評(píng)賞,這就是陽(yáng)光少年的生活。
四、走進(jìn)大自然,上好風(fēng)景寫生課
為了增加室外美術(shù)活動(dòng),筆者這學(xué)期加強(qiáng)了室外風(fēng)景寫生教學(xué),讓學(xué)生在校內(nèi)盡量分散活動(dòng),并選擇自己喜歡的風(fēng)景進(jìn)行繪畫。風(fēng)景寫生課是需要學(xué)生具備一定的素描和色彩基礎(chǔ)的。上學(xué)期,學(xué)生學(xué)習(xí)了靜物素描與靜物色彩寫生,所以他們有了一定的繪畫基礎(chǔ)。在風(fēng)景教學(xué)課中,筆者先讓學(xué)生賞析了印象派莫奈的代表作品《干草垛》,同一個(gè)干草垛在不同時(shí)刻的自然光線下展現(xiàn)了不同的特點(diǎn),在光與影的流動(dòng)之間,它們的色彩如同跳躍的音符奏響生命的樂(lè)章。印象派繪畫對(duì)光影的捕捉喚醒了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞,他們都躍躍欲試。學(xué)生在校園內(nèi)選擇了自己喜歡的寫生對(duì)象,如花草、樹(shù)木、教學(xué)樓、操場(chǎng)、河流……興趣高漲。在學(xué)生繪畫的過(guò)程中,筆者進(jìn)行巡回觀察,指導(dǎo)學(xué)生畫風(fēng)景要先概括性地整體觀察、打形、畫背景、畫前景,一步一步地來(lái)。物體先畫深色再畫淺色,最后畫點(diǎn)睛的亮色,透視科學(xué),主次分明,色調(diào)統(tǒng)一。同一個(gè)繪畫對(duì)象可以選擇在一天中不同的時(shí)間多次繪畫,從而充分表現(xiàn)不同光影的魅力。
學(xué)生第一次畫風(fēng)景雖顯稚嫩,也還是能夠完整地表達(dá)他們的眼中所見(jiàn)。課后,筆者要求學(xué)生選擇數(shù)張世界風(fēng)景名畫進(jìn)行臨摹,讓他們?cè)谂R摹中體會(huì)大師們是怎樣表現(xiàn)自然界美景的,自己還有哪些欠缺。在下一節(jié)的寫生課中,筆者要求學(xué)生把臨摹中學(xué)到的繪畫技能再應(yīng)用到自己的寫生畫上。筆者認(rèn)為,這種寫生臨摹再寫生的方法是進(jìn)行美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)比較好的方法。第三次風(fēng)景寫生課,筆者帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到了一片開(kāi)滿荷花的池塘邊,筆者和學(xué)生通過(guò)視頻認(rèn)真賞析了莫奈的油畫系列《睡蓮》。莫奈在不同的季節(jié),不同的時(shí)間反復(fù)用他的畫筆表現(xiàn)同一片池塘里的睡蓮。靈感家莫奈曾長(zhǎng)期探索光色與空氣的表現(xiàn)效果,對(duì)同一對(duì)象“睡蓮”進(jìn)行多幅的描繪,從自然的光色變化中捕捉瞬間的感覺(jué)。他的畫精練、深邃,是造型和理想的美。這些畫使學(xué)生大開(kāi)眼界,他們?cè)谛睦锇蛋到薪^。這堂課讓學(xué)生對(duì)眼前的荷花產(chǎn)生了濃厚的興趣,也為日后的荷花寫生課做了很好的鋪墊。
五、走進(jìn)大自然,上好校園設(shè)計(jì)課
學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)了幾堂風(fēng)景寫生課,對(duì)校園環(huán)境有了更多感覺(jué),這為校園設(shè)計(jì)課的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)[3]。怎樣的校園才是學(xué)生心目中最理想的現(xiàn)代化校園呢?學(xué)生發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。有的學(xué)生說(shuō)要有帶自行車坡道的地下停車場(chǎng);有的學(xué)生說(shuō)要有屋頂花園,每班分一塊屋頂種上鮮花;有的學(xué)生說(shuō)操場(chǎng)要有露天看臺(tái),中間可做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和劇場(chǎng);有的學(xué)生說(shuō)要有游泳池、健身房,還要有攀巖墻;還有的學(xué)生說(shuō)要有雕塑噴泉,還要有小小動(dòng)物園……筆者補(bǔ)充說(shuō),你們的想法都非常好,但從實(shí)用的角度考慮,教學(xué)樓之間要有遮陰擋雨的空中走廊,教學(xué)樓要裝電梯,宿舍要裝空調(diào),宿舍區(qū)增加不斷網(wǎng)的學(xué)習(xí)共享區(qū),校門口要增設(shè)停車場(chǎng)便于家長(zhǎng)接送學(xué)生。同時(shí),筆者還提醒學(xué)生,校園的設(shè)計(jì)還要考慮校園和周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。學(xué)生在課前做了不少功課,在網(wǎng)上瀏覽了很多著名建筑和著名園藝設(shè)計(jì)作品,所以他們筆下的校園很有現(xiàn)代時(shí)尚感和未來(lái)科技感。課后,筆者收集了學(xué)生的校園設(shè)計(jì)圖貼在學(xué)校的走廊里進(jìn)行展覽。學(xué)生筆下的校園比現(xiàn)在的校園要更美。校園是知識(shí)的傳承地也是思想的搖籃,每個(gè)學(xué)生都深愛(ài)著自己的校園,也都有著自己心目中更理想的校園。
結(jié) 語(yǔ)
在美景如畫的大自然里,筆者和學(xué)生把整個(gè)身心融入其中,聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),聞花香,獵美景,大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香和多彩芬芳讓我們體會(huì)到了生命的美好,讓我們領(lǐng)略到了藝術(shù)的魅力。藝術(shù)源于生活又高于生活,大自然賦予我們創(chuàng)作的靈感,我們回贈(zèng)大自然生命的活力。
[參考文獻(xiàn)]
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作者簡(jiǎn)介:張雪芳(1968.12—),女,江蘇通州人,本科學(xué)歷,中學(xué)一級(jí)教師。