完善初中語文閱讀教學(xué) 改善傳統(tǒng)文化滲透過程

劉立紅

摘 要：當(dāng)前隨著教育理念的進(jìn)一步更新，在初中的語文閱讀教學(xué)過程中，越來越關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透，同時針對滲透過程進(jìn)一步完善和優(yōu)化，以此促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平得到顯著提升，這也成為教育領(lǐng)域著重關(guān)注的焦點話題。結(jié)合這樣的情況，本文重點分析當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)文化時存在的問題和改善傳統(tǒng)文化滲透過程的相關(guān)策略等內(nèi)容，希望通過本文的分析能夠為初中語文閱讀教學(xué)水平的有效提升和傳統(tǒng)文化的傳承弘揚提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透過程 改善策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.014

在初中的課程體系中，語文是其中至關(guān)重要的組成部分。而在語文課程中，閱讀教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及道德情操的構(gòu)建，都有著十分關(guān)鍵的作用。所以，要高度關(guān)注語文閱讀教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，同時在實際的教學(xué)過程中不斷融入和滲透傳統(tǒng)文化的精髓，使整個滲透過程更加順暢，更有質(zhì)量，使語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化實現(xiàn)更有效的結(jié)合，從而體現(xiàn)出更加良好的教學(xué)效果。

一、初中語文閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要作用

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化發(fā)展歷程中十分重要的組成部分，同時更是先輩們智慧和汗水的結(jié)晶，體現(xiàn)出中華民族寶貴的精神財富，為我國國家前進(jìn)和發(fā)展提供永恒的動力，因此在初中語文閱讀教學(xué)中傳承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著關(guān)鍵性的作用，對于學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升也有著基本保障。在初中階段，學(xué)生的人生觀和價值觀并不夠成熟完善，因此滲透傳統(tǒng)文化的優(yōu)質(zhì)部分，使其能夠感受到內(nèi)在的力量和魅力，這樣能夠指引學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，有正確的“三觀”。同時，在閱讀教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，也是新課改的必然要求和改革教育教學(xué)的重要方向，對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)的顯著完善有著十分重要的推動作用。

二、在初中語文閱讀教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化過程中存在的問題

當(dāng)前，在初中語文閱讀教學(xué)過程中更重視傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的滲透，在教學(xué)實踐中也進(jìn)一步重視加大力度。然而在具體的滲透過程中，仍然存在一定的問題或者不足。具體來說，很多教師往往沒有深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的深層知識和深刻內(nèi)涵，因此在對其進(jìn)行滲透和弘揚的過程中，往往存在著形式化的模式，并沒有充分理解和掌握傳統(tǒng)文化的特性，只是照本宣科，并沒有深入推進(jìn)，在融合層次方面還需要進(jìn)一步加深和拓展。同時，形式化的閱讀教學(xué)方式普遍存在，無法激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，由此導(dǎo)致學(xué)生在上課的過程中不能集中注意力，這對于學(xué)習(xí)效果的提升會造成嚴(yán)重影響。除此之外，很多教師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)往往只是采取死板的教學(xué)模式，不懂變通，并沒有充分確立學(xué)生的主體地位，沒有調(diào)動其積極性和自主探究精神，由此導(dǎo)致實際的教學(xué)內(nèi)容往往不能做出針對性的調(diào)整，在融合滲透的過程中，不能靈活有效地進(jìn)行和充分地契合，這對于學(xué)生的積極性和主動性造成嚴(yán)重限制，不利于傳統(tǒng)化的滲透和深層次的融合，甚至使學(xué)生產(chǎn)生某種抵觸心理。

三、完善初中語文閱讀教學(xué)改善傳統(tǒng)文化滲透過程的策略

1.進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，要想真正意義上滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，針對滲透過程進(jìn)行改善，就需要充分確立學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步明確學(xué)生的主體性，把學(xué)生作為中心，使其積極性、主動性得到充分的激發(fā)和調(diào)動，實現(xiàn)自主研究，自主學(xué)習(xí)，這樣才能呈現(xiàn)出事半功倍的效果。同時要充分體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)性作用，發(fā)揮引領(lǐng)者角色的效能。在兩者滲透的過程中，教師要為學(xué)生提供相對應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生更有效、更深入的理解傳統(tǒng)文化的知識和內(nèi)容，這樣才能為其傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。在這樣的情況下，教師就需要進(jìn)一步完善自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，能夠更有效地為學(xué)生答疑解惑，起到引導(dǎo)和示范作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化素養(yǎng)。

例如，在《陋室銘》這篇課文的閱讀教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入這篇課文的教學(xué)過程中來，針對該文章的背景和作者的生平簡歷進(jìn)行有效介紹，然后讓學(xué)生積極主動地去尋找資料，找到其中的內(nèi)涵和外延的東西，明確作者創(chuàng)作用意，幫助學(xué)生們更好的理解其中的深刻內(nèi)涵和所體現(xiàn)出的傳統(tǒng)文化魅力，使學(xué)生從中感受到作者的清高自愛以及豁達(dá)樂觀的品質(zhì)，并且將這種傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵融入自身的學(xué)習(xí)和生活中來，為自我的人文素養(yǎng)提升提供基本條件。

2.確保學(xué)生的閱讀面能夠進(jìn)一步拓寬

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，確保學(xué)生的閱讀面能夠得到拓寬，這是關(guān)鍵所在，同時也是提升學(xué)生閱讀能力的核心內(nèi)容。在學(xué)生的閱讀時，不要局限在課堂語文教學(xué)過程，要把課堂內(nèi)和課堂外的閱讀充分融合，同時更要注重閱讀的質(zhì)量，而不是停留在數(shù)量的層面。這樣能夠讓學(xué)生的視野進(jìn)一步開闊，充分增長見識，進(jìn)而確保學(xué)生能夠通過閱讀質(zhì)量的有效提升，為其學(xué)習(xí)效率的顯著提高而提供必要的保障。同時在閱讀的教學(xué)過程中，教師要有針對性的結(jié)合語文閱讀的教學(xué)要求和規(guī)劃，有意識的引導(dǎo)學(xué)生融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生的傳統(tǒng)文化功底進(jìn)一步增強，對傳統(tǒng)文化有足夠的認(rèn)知和興趣，從而積極主動地去收集和吸收傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。例如，可利用好寒暑假時間，為其推薦適合閱讀的、有深厚傳統(tǒng)文化意蘊的書籍或者文章，完成相對應(yīng)的閱讀任務(wù)，然后針對自身的讀后感進(jìn)行記錄，在潛移默化之中使其對傳統(tǒng)文化有足夠的興趣，這對于傳統(tǒng)文化和語文閱讀教學(xué)的滲透有極大的改善作用，同時對于提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有著關(guān)鍵性的指引。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法使學(xué)生的積極性能夠得到充分的調(diào)動

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，要想針對傳統(tǒng)文化進(jìn)行更有效的滲透，就需要創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，可以積極有效的利用多媒體教學(xué)手段等等，使兩者的滲透和融合體現(xiàn)出信息化現(xiàn)代化特征，讓學(xué)生更有興趣融入其中，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以充分利用每周的班級觀影活動等等，引導(dǎo)學(xué)生們針對傳統(tǒng)文化相關(guān)影視作品和與之相對應(yīng)的閱讀教材進(jìn)行觀看和討論，針對某些富有意義的、體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的畫面，可以暫停，對其進(jìn)行解說，這樣能夠確保傳統(tǒng)文化內(nèi)容和多媒體信息技術(shù)進(jìn)行更緊密的結(jié)合，通過視覺、聽覺器官等等，使學(xué)生的注意力和興趣得到充分的調(diào)動，使學(xué)生和傳統(tǒng)文化之間的距離進(jìn)一步拉近，進(jìn)而對傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合和弘揚。

4.堅持知行合一，使傳統(tǒng)文化的滲透得到真正改善

針對初中語文閱讀教學(xué)而言，所涉及的教學(xué)內(nèi)容有很多都是包含著傳統(tǒng)文化的濃厚因素，同時也有著十分顯著的生活性和實踐性特征，所以在實際的教學(xué)過程中要想更有效的改善滲透的過程，就需要充分做到知行合一，使相關(guān)內(nèi)容和生活實際實現(xiàn)更有效的融合，這樣才能呈現(xiàn)出事半功倍的效果。在具體的教學(xué)過程中，要構(gòu)建更為開放的語文閱讀課堂教學(xué)理念，針對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)一步有效探尋傳統(tǒng)文化的痕跡，充分感受其無限的魅力和深厚的底蘊。例如，傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化中至關(guān)重要的組成部分，利用傳統(tǒng)節(jié)日也可以更有效的傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。在端午節(jié)的時候，教師可以找出與之相對應(yīng)的閱讀材料，體現(xiàn)出端午節(jié)的歷史由來和文化底蘊。同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗傳統(tǒng)習(xí)俗的內(nèi)容，如賽龍舟、吃粽子等，引導(dǎo)學(xué)生針對生活實際和傳統(tǒng)文化中所講述的內(nèi)容進(jìn)行互相對應(yīng)。在這種知行合一的氛圍中，讓學(xué)生更深刻地感受到傳統(tǒng)文化的魅力和在現(xiàn)實中的體現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)積極學(xué)習(xí)興趣，同時對于傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚也能夠起到積極作用。

綜上所述，通過上面的分析我們能夠明確，在當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)過程中，在滲透傳統(tǒng)文化的時候，仍然存在一定的問題，需要改善這樣的滲透過程，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的實際情況和當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀，深入挖掘傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，與課內(nèi)閱讀和課外閱讀進(jìn)行深層次的融合，拓寬學(xué)生的視野，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文課堂教學(xué)中，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更加深入的理解傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，掌握其內(nèi)涵，并且促進(jìn)自身的人文素養(yǎng)能夠顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉春文《浸潤傳統(tǒng)文化? 倡導(dǎo)學(xué)科融合? 凸顯語文素養(yǎng)——2017年浙江省紹興市初中語文中考卷評析》，《語文知識》2017年的13期。

[2] 鄭百藝、王彤、周燕妮《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在初中古詩文教學(xué)中的功能性認(rèn)識——以長春市部分初中學(xué)校為例》，《教育現(xiàn)代化》2016年第3期。

[3] 張雙敏《淺談初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透》，《學(xué)周刊》2017年第8期。