產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺建設(shè)研究

姚洪文 詹鑫 趙乾

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)快速發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺建設(shè)迎來了前所未有的重大發(fā)展機(jī)遇，如何采取有效方法與策略，切實(shí)優(yōu)化平臺建設(shè)整體成效，成為業(yè)內(nèi)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)課題之一?；诖?，本文首先介紹了產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀及存在問題，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從構(gòu)建完善的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新機(jī)制等多個(gè)角度與方面，深入探討了產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺建設(shè)的有效路徑，闡述了個(gè)人對此的幾點(diǎn)淺見，望對產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新實(shí)踐有所裨益。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研? 合作創(chuàng)新? 平臺建設(shè)? 方法對策

當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量顯著提高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力顯著增強(qiáng)，對產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺提出了更高要求。當(dāng)前形勢下，必須宏觀審視產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題，綜合施策，多措并舉，切實(shí)優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺建設(shè)整體成效。本文就此展開了探討。

一、產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀及存在問題分析

（一）產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新機(jī)制欠缺

在產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新過程中，完善的溝通與交流機(jī)制始終處于基礎(chǔ)性地位，對于暢通產(chǎn)學(xué)研合作參與各方之間的聯(lián)系具有關(guān)鍵作用?？v觀當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新實(shí)際，普遍存在著產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新機(jī)制缺失，相應(yīng)的溝通與反饋體系尚不成熟等共性問題，阻礙著產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新成效的優(yōu)化提升。由于產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新機(jī)制不健全，參與各方之間的溝通交流不暢，難以實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息的互聯(lián)互通互享，難以充分調(diào)動其積極性與主動性，使產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺建設(shè)始終處于落后被動的尷尬地位。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新績效評價(jià)不科學(xué)

科學(xué)合理的績效評價(jià)是產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺建設(shè)的關(guān)鍵要素，對于及時(shí)有效排查發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作中的短板與缺陷具有至關(guān)重要的作用。從當(dāng)前實(shí)踐來看，部分產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新停留在淺層次意義上，未能根據(jù)產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)際，構(gòu)建系統(tǒng)化、差異化的績效評價(jià)體系，既有績效評價(jià)指標(biāo)缺乏客觀性與整體性，導(dǎo)致最終形成的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新績效評價(jià)結(jié)果真實(shí)性不足，受人為主觀意志的干擾痕跡極為明顯。上述問題的存在，已經(jīng)逐漸發(fā)展成為阻礙產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，必須給予高度重視。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新相關(guān)人員綜合素養(yǎng)有待提高

在產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺建設(shè)進(jìn)程中，相關(guān)工作人員始終扮演著不可替代的關(guān)鍵角色，是執(zhí)行產(chǎn)學(xué)研合作制度體系，落實(shí)產(chǎn)學(xué)研合作職責(zé)的直接實(shí)施者與操作者，其綜合素養(yǎng)的高低與產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新整體效果密切相關(guān)。現(xiàn)狀表明，部分工作人員對產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的價(jià)值認(rèn)知不足，依舊沿襲傳統(tǒng)保守陳舊的產(chǎn)學(xué)研合作思維觀念，僵化固化的產(chǎn)學(xué)研合作模式根深蒂固，組織協(xié)調(diào)能力與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力不足，無法有效溝通與協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作各方之間的利益關(guān)系，產(chǎn)學(xué)研目標(biāo)與定位模糊不清。

二、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺建設(shè)的有效路徑探討

（一）構(gòu)建完善的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新機(jī)制

要根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀實(shí)際情況，建立健全差異化、系統(tǒng)化、層次化的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新機(jī)制，制定具有約束力的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新管理制度體系，對產(chǎn)學(xué)研合作各方形成有效約束，自覺規(guī)范自我行為，以更加積極主動的姿態(tài)提高產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新機(jī)制的運(yùn)行成效。要對產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行動態(tài)化監(jiān)測，對于所有背離產(chǎn)學(xué)研合作基本要求、背離經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律、背離人才供需現(xiàn)狀的機(jī)制約定予以修訂完善。依托于產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化參與各方之間的溝通與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研短期目標(biāo)與長期目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合、理論能力培養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)新精神融入產(chǎn)學(xué)研合作全過程。

（二）引進(jìn)信息化技術(shù)，科學(xué)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研績效評價(jià)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新績效評價(jià)提供了更為豐富的技術(shù)手段，拓展了產(chǎn)學(xué)研合作路徑與方向，使得傳統(tǒng)模式下難以完成的產(chǎn)學(xué)研績效評價(jià)任務(wù)具備了更大的可行性。要通過信息化技術(shù)，搭建基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺，科學(xué)設(shè)定產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的績效評價(jià)項(xiàng)目與內(nèi)容，系統(tǒng)化選取績效評價(jià)指標(biāo)參數(shù)，為其賦予相應(yīng)權(quán)重，提高績效評價(jià)的客觀性、全面性、系統(tǒng)性。在績效評價(jià)實(shí)施中，應(yīng)形成相應(yīng)的績效評價(jià)報(bào)告，并以此為基礎(chǔ)，調(diào)整與優(yōu)化后續(xù)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的實(shí)施戰(zhàn)略，謀求產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新機(jī)制實(shí)現(xiàn)未來長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）提高相關(guān)人員綜合素養(yǎng)，豐富產(chǎn)學(xué)研合作模式

要定期組織產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人員參加專項(xiàng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，由業(yè)內(nèi)專業(yè)人士為其講解新形勢下產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新所面臨的新任務(wù)與新要求，豐富相關(guān)專業(yè)理論知識，提高產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新基本實(shí)操技能，并強(qiáng)化責(zé)任意識與創(chuàng)新意識，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作邁向更高層層次提供人才保障。要根據(jù)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新實(shí)際需求，豐富產(chǎn)學(xué)研合作模式，綜合采用交互式人才培養(yǎng)模式、共建式人才培養(yǎng)模式以及虛擬式人才培養(yǎng)模式等途徑，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新閉環(huán)環(huán)境，提高產(chǎn)學(xué)研合作各步驟與流程之間的銜接性，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，受建設(shè)理念、方法過程、效益評價(jià)等方面要素的影響，當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺建設(shè)實(shí)踐中依舊存在諸多方面的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，阻礙著產(chǎn)學(xué)研實(shí)際運(yùn)行效果的優(yōu)化提升。因此，有關(guān)人員應(yīng)該從產(chǎn)學(xué)研的客觀實(shí)際需求出發(fā)，充分遵循合作創(chuàng)新基本規(guī)律，強(qiáng)化過程控制，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展保駕護(hù)航。

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基金項(xiàng)目：2020年度棗莊市社科聯(lián)應(yīng)用研究課題（LX2020154）;2020年山東省職工與職業(yè)教育重點(diǎn)課題（2020-358）。