荊迪 張惠忠 華柯 呂如逸

摘 要：當前，大學生創(chuàng)業(yè)成為社會各界關(guān)注的焦點之一，女大學生創(chuàng)業(yè)更由其特殊性成為新鮮話題。大學生創(chuàng)業(yè)必然涉及融資問題，本文針對女大學生創(chuàng)業(yè)融資問題作些分析探討，為相關(guān)管理部門實施管理政策和女大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)加強創(chuàng)業(yè)管理提供參考。

關(guān)鍵詞：女大學生;創(chuàng)業(yè)融資;影響因素

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)作為一個國家經(jīng)濟發(fā)展的強勁驅(qū)動力，已成為全世界關(guān)注的熱點話題。從上世紀70年代開始，女性廣泛活躍于“創(chuàng)業(yè)”這個傳統(tǒng)的男性舞臺，女性創(chuàng)業(yè)成為女性就業(yè)的新趨勢。關(guān)于女性創(chuàng)業(yè)的研究也開始成為國際上一個重要研究領(lǐng)域，尤其是從女性性別視角分析女性創(chuàng)業(yè)活動的研究成果較多。80年代，學者們的研究重點開始關(guān)注女性創(chuàng)業(yè)家的特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)動機，關(guān)注創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和創(chuàng)業(yè)過程中的性別差異。20世紀90年代以后，尤其是步入21世紀以后，女性創(chuàng)業(yè)研究取得了重大進展，重點關(guān)注創(chuàng)業(yè)企業(yè)的組織層面、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)過程等領(lǐng)域，發(fā)達國家和地區(qū)對女性創(chuàng)業(yè)也提供了大量政策扶持，但是國外專門針對女性創(chuàng)業(yè)中的特殊群體——女大學生創(chuàng)業(yè)及其融資問題的研究成果至今仍相當少見。

一、研究女大學生創(chuàng)業(yè)融資問題的必要性

隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，中國女性創(chuàng)業(yè)的熱情也快速提升，目前中國企業(yè)家中，大約有兩成為女性。隨著1999年我國大學擴招，2001年畢業(yè)生突破100萬人，2014-2017年全國普通高校畢業(yè)生分別達到727萬、749萬、770萬和795萬人，2018年-2020年更分別達到820萬人、834萬人和874萬人。其中女大學生占48%。十多年來大學生就業(yè)形勢逐年嚴峻，相較于男大學生的整體就業(yè)環(huán)境而言，女大學生的就業(yè)問題顯得尤為突出，受到社會各界關(guān)注，鼓勵女大學生自主創(chuàng)業(yè)從而成為解決就業(yè)的重要途徑。2015年后教育部每年都下發(fā)了“關(guān)于做好全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知”，明確提出所有高校都要著力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，通過設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，納入學分管理等措施，為畢業(yè)生就業(yè)提供有力支撐。因此在國家倡導“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，促進女大學生創(chuàng)業(yè)不僅對減輕女大學畢業(yè)生就業(yè)壓力、促進區(qū)域經(jīng)濟增長有很大幫助，對增強女性的社會競爭能力、改善社會權(quán)力結(jié)構(gòu)和男女兩性不平等的狀況也有很大促進作用，直接關(guān)系到女大學生平等生存發(fā)展的權(quán)益，關(guān)系到數(shù)百萬家庭的民生和社會穩(wěn)定。但是，國內(nèi)學界針對女大學生創(chuàng)業(yè)問題的研究是進入了21世紀才開始的，至今仍處于初級階段，其中對女大學生創(chuàng)業(yè)融資問題的研究成果更是鳳毛麟角。

二、影響女大學生創(chuàng)業(yè)融資的因素

影響女大學生創(chuàng)業(yè)的因素很多，主要包括社會因素（創(chuàng)業(yè)環(huán)境、社會觀念）、學校因素（如創(chuàng)業(yè)教育的針對性）、家庭因素、自身因素（如女性主體意識、成就動機等），其中，家庭教育、家庭觀念、家長或至親的創(chuàng)業(yè)情況等家庭因素是其很重要的一個方面。

一個女性創(chuàng)業(yè)者擁有社會資本的多少直接決定了其動員企業(yè)存在和發(fā)展所需的關(guān)鍵性資源的能力。據(jù)全國婦聯(lián)婦女發(fā)展部全國“女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”，女大學生創(chuàng)業(yè)面臨三大困難依次是：缺少經(jīng)驗（28.2%）、缺少社會資源（22.3%）、壓力大（18.3%）。又據(jù)一些學者對某一區(qū)域范圍內(nèi)女大學生創(chuàng)業(yè)的影響因素進行的調(diào)查分析，認為家庭因素是一個非常重要的方面。家庭與女大學生在社會支持網(wǎng)絡(luò)中無論是互動頻率、感情力量、親密程度還是互惠交換等方面都處于強關(guān)系狀態(tài)，家庭與女大學生的關(guān)系強度普遍高于其社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的社會、政府、學校等方面，所以，女大學生創(chuàng)業(yè)時家人對其的支持是其他社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)所無法給予的，但由于受傳統(tǒng)家庭觀念的影響，當前家長對女大學生創(chuàng)業(yè)的各方面支持相對比男大學生要少。創(chuàng)業(yè)的一個重要條件是必須有資金支持，必須融資，而大學生創(chuàng)業(yè)的資金很大部分來自于家庭。據(jù)有關(guān)調(diào)查，大學生創(chuàng)業(yè)啟動資金來源于家庭支持、自己積蓄、朋友籌措、尋求貸款的比例，女大學生分別是36.4%、18.2%、18.2%、27.2%，男大學生則分別是25%、16.7%、25%、33.3%，可見女大學生創(chuàng)業(yè)得到的家人資金支持比男大學生多（即女大學生創(chuàng)業(yè)融資更依賴于家庭），從朋友籌措、尋求貸款等社會途徑獲取資金的難度比男大學生更大，獲取社會資金支持的能力比男大學生低，從而導致女大學生創(chuàng)業(yè)的融資主渠道與男大學生有較大差異。但由于社會性別意識的存在，不少思想較為傳統(tǒng)的家庭對女大學生創(chuàng)業(yè)抱不支持甚至強烈反對態(tài)度，即使有些家庭愿意幫助女大學生創(chuàng)業(yè)者們，但拿出的資金也往往不能滿足她們創(chuàng)業(yè)的需要，從而造成女大學生有意創(chuàng)業(yè)的人不少，真正實施創(chuàng)業(yè)的卻很少，而且她們創(chuàng)業(yè)規(guī)模也相對較小，主要從事一些資金門檻較低的個人消費服務和加工業(yè)等行業(yè)。

近幾年來，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展較快，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率已超過發(fā)達國家近一倍。大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)從2011屆的1.6%上升到2015、2016屆的3.0%，接近翻了一番。2017-2019屆基本維持在這一水平。其中有近70%的大學生在學校就起步創(chuàng)業(yè)，但占高校學生比例幾近半數(shù)的女大學生的創(chuàng)業(yè)只占其中的不到20%。長期以來，由于社會權(quán)力結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)家庭觀念等諸多因素的制約，女性獲得家庭對其創(chuàng)業(yè)支持等社會資本的機會受到極大限制，社會資本的兩性差別導致女性尤其是尚在大學學習階段或剛步入社會的女大學生創(chuàng)業(yè)初期的融資更難，導致其在諸多創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域不僅只占少數(shù)，處于一種相對“邊緣”地位。雖然近幾年來各地婦聯(lián)和地方政府出臺了一些支持女大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的特殊政策，但女大學生創(chuàng)業(yè)者面對未來表示有壓力的比例仍比男大學生創(chuàng)業(yè)者要高很多，近60%的女大學生將“資金不足”作為創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大問題。因此，如何大力構(gòu)建家庭支持等社會資本、提升社會組織網(wǎng)絡(luò)資源、改進創(chuàng)業(yè)融資困境，仍是“雙創(chuàng)”大背景下促進女大學生創(chuàng)業(yè)的一個亟待解決的重要課題。

三、解決女大學生創(chuàng)業(yè)融資問題的對策措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，增強女大學生的自立自強和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。促進家庭和社會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，鼓勵和支持女大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程。一方面要幫助父母樹立正確觀念，促使其積極鼓勵、支持女兒創(chuàng)業(yè)，包括提供資金和精神支持等，從而增強女大學生創(chuàng)業(yè)傾向，從資金方面保障其順利創(chuàng)業(yè)。同時父母家庭要從小注重培養(yǎng)女生的自尊自信、自我自主、自立自強意識，高校要根據(jù)男女性別差異開展專門針對女大學生的系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵女大學生敢于冒險、競爭進取、爭當創(chuàng)業(yè)高手，減少創(chuàng)業(yè)女大學生對外部融資環(huán)境的依賴，從更小社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)解決創(chuàng)業(yè)融資問題。

（二）拓展創(chuàng)業(yè)模式，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)模式多樣化。目前女大學生創(chuàng)業(yè)的模式主要仍是獨立創(chuàng)業(yè)或朋友協(xié)同創(chuàng)業(yè)，這類創(chuàng)業(yè)不利于創(chuàng)業(yè)女大學生獲得家庭的資金和精神支持，因此，必須優(yōu)化創(chuàng)業(yè)模式，向夫妻（男女朋友）共同創(chuàng)業(yè)、父（母）女聯(lián)合創(chuàng)業(yè)拓展，如此不但可以彌補女大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、能力和社會資本的不足，發(fā)揮男女大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢互補作用，降低女大學生的創(chuàng)業(yè)壓力和風險。

參考文獻

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[3] 張曉琳，徐海燕，張秋英：基于地區(qū)差異的女性創(chuàng)業(yè)融資研究，經(jīng)濟師，2016（4）。

*本文是嘉興學院2019年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“服務創(chuàng)業(yè)，共同成長——赟正財務嘉院分部”（編號：201910354048S）的部分研究成果。

作者簡介：荊迪、華柯：女，嘉興學院財務管理專業(yè)172班學生。

張惠忠：男，嘉興學院商學院教授、碩士生導師、注冊會計師、理財規(guī)劃師。

呂如逸：女，嘉興學院財務管理專業(yè)183班學生。