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      淺析兒童繪本元素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

      2020-12-15 22:33陳春萌
      當(dāng)代家庭教育 2020年24期
      關(guān)鍵詞:兒童繪本小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

      陳春萌

      摘? 要:隨著教育體制改革不斷深入,小學(xué)美術(shù)課曾受到越來(lái)越多的關(guān)注。要開(kāi)展好小學(xué)美術(shù)教學(xué),就必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,兒童繪本具有豐富的美術(shù)教學(xué)素材,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。運(yùn)用兒童繪本開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué),不僅能夠提升學(xué)生的繪畫基礎(chǔ),還能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,并有效地豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵,取得良好的教學(xué)效果。因此有必要對(duì)兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究和分析,以期為今后相關(guān)工作的開(kāi)展提供有益借鑒。

      關(guān)鍵詞:兒童繪本;小學(xué)美術(shù)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

      【中圖分類號(hào)】G623.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877(2020)24-0142-02

      在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,存在著許多問(wèn)題,制約著教學(xué)成果。一方面小學(xué)美術(shù)課程沒(méi)有普遍引起重視,導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量不能得到保證,在應(yīng)試教育模式下,學(xué)生的綜合素質(zhì)不能得到有效提升。另一方面教學(xué)方式單一枯燥,教師教學(xué)照本宣科,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣,教學(xué)和學(xué)習(xí)都沒(méi)有突破和變化,最終導(dǎo)致事倍功半,白白浪費(fèi)許多時(shí)間和精力。隨著教育體制改革不斷深化,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力成為了教學(xué)的重點(diǎn),小學(xué)美術(shù)作為一門基礎(chǔ)課程,越來(lái)越引起人們的重視。如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上取得良好的效果成為了老師和學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。兒童繪本引入小學(xué)美術(shù)教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果,有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了教學(xué)內(nèi)涵,使小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。

      1.通過(guò)兒童繪本提升學(xué)習(xí)興趣

      兒童繪本中有豐富的故事情節(jié)和各種繪畫色彩,可以充分的吸引學(xué)生的興趣愛(ài)好,學(xué)生在閱讀繪本的時(shí)候可以充分的發(fā)揮想象力,拓展思維空間,學(xué)生的注意力也充分的被繪本所吸引。因此將兒童繪本引入小學(xué)美術(shù)教學(xué),可以取得良好的效果,在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中,教師可以采取現(xiàn)代多媒體技術(shù),將繪本的內(nèi)容向?qū)W生展示出來(lái),讓學(xué)生形成直觀的印象,充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在進(jìn)行蘇教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《色彩的明度漸變》一課教學(xué)的時(shí)候,首先應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種色彩之間的差異,此時(shí)教師就可以引入一些關(guān)于色彩描述的兒童繪本,讓學(xué)生扮演繪本中的各種角色,這些角色都是由不同的色彩組成的,讓學(xué)生扮演不同顏色按照漸變的順序排隊(duì),再讓扮演不同顏色的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)組合,引發(fā)學(xué)生思考感受漸變帶來(lái)的秩序美、節(jié)奏美、層次美,讓他們思考組合之后會(huì)產(chǎn)生什么樣的視覺(jué)感受,這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,大膽的發(fā)揮想象力,并細(xì)細(xì)回想生活中遇到的各種色彩組合,當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的想象和觀察得出結(jié)論之后,教師便可以通過(guò)多媒體的演示,讓學(xué)生傳遞正確的色彩組合結(jié)果。這樣不僅可以幫助學(xué)生正確理解各種色彩知識(shí),也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性,從而達(dá)到良好的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果。

      2.通過(guò)兒童繪本提升審美情趣

      美術(shù)的教學(xué)有一個(gè)非常重要的內(nèi)容,那就是要幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的審美情趣,因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能僅僅局限于教授學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí),還應(yīng)該盡最大可能幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立起正確的審美意識(shí)。將兒童繪本引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué),可以有效的幫助學(xué)生提升審美情趣,樹立正確的藝術(shù)價(jià)值觀,讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候,有效的提升綜合素質(zhì)能力。繪本故事中所描述的各種情感也可以幫助學(xué)生在情商方面的發(fā)展,在學(xué)習(xí)中融入了情感,就會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。沒(méi)有審美情趣和豐富情感的美術(shù)教學(xué)不是理想的教學(xué),對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起不到應(yīng)有的作用。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的時(shí)候,要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生在閱讀繪本的同時(shí)將美術(shù)情感充分的發(fā)揮出來(lái)。例如,在進(jìn)行蘇教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《雪》教學(xué)的時(shí)候,就可以引入兒童繪本中關(guān)于雪花的故事,讓學(xué)生通過(guò)閱讀兒童繪本,從第一視角了解一片雪花的經(jīng)歷,先是大海中水的形態(tài),清澈蔚藍(lán);在陽(yáng)光的照射下變成了天空的云朵,潔白飽滿;有云朵凝結(jié)成雪花,晶瑩剔透;雪花降落到大地,干凈純潔。一片雪花經(jīng)歷了不同的狀態(tài),擁有不同的顏色,教師可以要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力,通過(guò)手中的畫筆,將雪花在不同的狀態(tài)描繪出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,要注意幫助學(xué)生提升審美情趣,即自然是多么美好的,我們要注意保護(hù)我們的環(huán)境,只有保護(hù)好環(huán)境,我們才擁有如此豐富多彩的世界。在這個(gè)過(guò)程中還可以幫助學(xué)生不斷的豐富知識(shí)內(nèi)涵,提高綜合素質(zhì),為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

      3.通過(guò)兒童故事提升繪畫技巧

      小學(xué)美術(shù)教學(xué)最終的目的還是要幫助學(xué)生奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ),讓學(xué)生能夠通過(guò)畫筆來(lái)描繪自己眼中的世界,將自己的所見(jiàn)所聞所思都通過(guò)畫筆向人們展示出來(lái),這往往就需要較為扎實(shí)的美術(shù)繪畫方法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入兒童繪本,充分運(yùn)用繪本中的豐富內(nèi)容和素材,可以幫助學(xué)生有效的提升繪畫技巧和繪畫能力。教師要注意幫助學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本中的圖畫進(jìn)行模仿和創(chuàng)作,有了繪本上豐富的素材,學(xué)生就可以將自己的想象與之相結(jié)合,從而很容易創(chuàng)作出跟自身理解相統(tǒng)一的繪畫作品,這些繪畫技巧和繪畫方法以及繪畫作品,都與學(xué)生的個(gè)人理解相符合,由于每個(gè)人對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)都是不同的,從而學(xué)生就可以創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的帶有自我特征的繪畫作品,這樣就可以不斷的提升學(xué)生自我創(chuàng)造的積極性,只有充滿個(gè)性的藝術(shù)才是好的藝術(shù)。學(xué)生在運(yùn)用繪本學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候,想象力需要充分的被激發(fā)出來(lái),這樣創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)作品才是具有生命力和情感的,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程和以后的生活和發(fā)展都具有非常重要的作用。例如,在進(jìn)行蘇教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《畫情緒》教學(xué)的時(shí)候,這就需要學(xué)生充分的體悟喜怒哀樂(lè),在不同的狀態(tài)下是如何表現(xiàn)出來(lái)的,讓學(xué)生們仔細(xì)回想自己在不同情緒下的狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以引入包含不同情緒的兒童繪本,讓學(xué)生仔細(xì)觀察繪本中人物的面部表情和肢體表現(xiàn),學(xué)生通過(guò)觀察之后,就可以用畫筆模仿著畫出不同情緒的人物狀態(tài),這樣就可以有效的提升學(xué)生的繪畫技巧。同時(shí)讓學(xué)生觀察不同的情緒對(duì)自己心情的影響,讓學(xué)生選擇出讓自己感覺(jué)舒心的表情,從而引導(dǎo)學(xué)生們都充分發(fā)揮樂(lè)觀積極的情緒。讓學(xué)生明白,我們每一個(gè)人在生活中學(xué)習(xí)中和工作中都是一個(gè)整體的一部分,我們不僅要關(guān)注我們自身的學(xué)習(xí)和生活,還要學(xué)會(huì)為身邊的同學(xué)老師、父母、朋友、兄弟姐妹,甚至陌生人所考慮,遇到事情的時(shí)候,要學(xué)會(huì)與人們換位思考,要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,不能將自己的負(fù)面情緒傳染給別人,也要注意學(xué)會(huì)不要被別人的負(fù)面情緒所影響,這樣在學(xué)生以后成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活中,都會(huì)起到非常積極的作用,讓他們都擁有積極向上的正能量。

      4.結(jié)束語(yǔ)

      閱讀繪本時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn),許多繪本是世界頂級(jí)插畫家、畫家們配的圖,從構(gòu)圖、色彩、繪畫技法以及與文字結(jié)合時(shí)的創(chuàng)意,都讓人感覺(jué)賞心悅目,創(chuàng)意無(wú)限,學(xué)生在閱讀時(shí),從審美感官上潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美培養(yǎng)。另外把繪本元素與小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容相結(jié)合,根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)生的作品層次會(huì)更豐富。單獨(dú)創(chuàng)作時(shí)會(huì)帶著故事情節(jié)安排畫面,豐富作品中的形象和色彩,與小組合作時(shí),會(huì)有一幀幀畫面呈現(xiàn),合在一起就是一個(gè)主題繪本。

      綜上所述,兒童繪本能為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供豐富的素材,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,幫助學(xué)生增加繪畫技巧,不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,為以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)增添動(dòng)力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]顏文華.繪本讓學(xué)生“悅”畫“悅”美—淺談繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航(下旬),2018(04):74-74

      [2]唐麗.小微見(jiàn)著,開(kāi)闊眼界—淺談兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(上),2018(11)

      [3]黃帥.在思維訓(xùn)練與提升中破譯繪本創(chuàng)作密碼—小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)實(shí)踐探究[J].小學(xué)教學(xué)研究,2018(06):42-44

      [4]張雪芬.繪聲繪色的小學(xué)美術(shù)課堂—將繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].新課程,2019(10):25-25

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