摘要：層次分析法作為運籌學(xué)中的經(jīng)典決策算法，將某一問題的主觀決策過程轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)學(xué)分析;在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，可用來判斷影響大學(xué)生思想政治水平各因素的重要程度，從而為教育工作者提升思想政治教育水平提供針對性的解決方案。

關(guān)鍵詞：AHP;高校;思想政治教育

一、研究背景

根據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告（第48次）》，截至2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到64.5%，其中以大學(xué)生為主體的青少年網(wǎng)民占比最高，達到21.5%?？梢哉f隨著互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，社交網(wǎng)絡(luò)、短視頻平臺等自媒體應(yīng)用的廣泛普及在拓展大學(xué)生獲取信息渠道的同時，也對大學(xué)生的思想觀念、價值觀念、行為模式等方面都產(chǎn)生了深遠的影響。面對新的思想教育新方法、新途徑，如何在技術(shù)變革中掌握主動權(quán)，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的覆蓋面和影響力，主動占領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育虛擬陣地的制高點，成為了亟待研究的重要課題。

層次分析法，Analytic Hierarchy Process，簡稱AHP[1]，是美國運籌學(xué)家T.L.Saaty提出的簡單、靈活的多準(zhǔn)則決策算法。該算法是將某一問題的主要影響因素按方案層、準(zhǔn)則層以及目標(biāo)層進行劃分，用數(shù)學(xué)方法計算各個因素對最終問題的影響程度，從而將主觀判斷轉(zhuǎn)化為定量計算。具體到思想政治教育領(lǐng)域，該方法可以用來評價影響大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)因素的重要程度，為改進、優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育提供更多決策分析方法[2]。

二、研究方法

AHP強調(diào)將某一具體問題分解成方案層、準(zhǔn)則層以及目標(biāo)層三個模型，將影響因素間的邏輯重要程度劃分為判斷矩陣，并最后用數(shù)學(xué)方法計算各個因素模型的重要程度。利用AHP評價大學(xué)生思想政治教育的各個因素，需按照以下步驟開展研究：

（一）確定影響大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)水平的主要因素

首先，研究人員需要認識到影響大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)水平的因素是多方面，目前，以CNKI數(shù)據(jù)為例，國內(nèi)研究大學(xué)生思想政治因素的論文共計190余篇，主要從理性角度、感性角度、實踐發(fā)展角度以及社會外部因素、個人內(nèi)部因素等多角度研究其影響因素[2-5]，研究人員需對業(yè)內(nèi)的研究內(nèi)容總結(jié)、歸納，通過問卷調(diào)研、實地走訪、文獻閱讀等方法將各影響大學(xué)生思政教育水平的因素進行總結(jié)、分類，將影響因素的大類作為準(zhǔn)則層，將具體的影響因素作為方案層，形成研究影響大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)水平的問題模型。

（二）構(gòu)建模型對應(yīng)的判斷矩陣

構(gòu)建判斷矩陣的實質(zhì)就是將各個大類因素及具體因素間的重要程度進行量化。按照AHP理論，判斷舉證采用“1至9數(shù)字量化法”構(gòu)建，對于因素之間兩兩重要程度，1、3、5、7、9分別代表同等重要、稍微重要、明顯重要、重要得多以及極端重要，而2、4、6、8則代表上述度量的折中標(biāo)度。研究人員在構(gòu)建判斷矩陣的同時，應(yīng)注意矩陣為對稱矩陣：即任何一個影響因素對自己的重要程度是1，即同等重要;任何兩個因素之間的重要程度互為倒數(shù)，即A對B是極端重要，度量標(biāo)準(zhǔn)為9，那B對A就是極端不重要，度量標(biāo)準(zhǔn)為1/9。

研究人員根據(jù)第一步構(gòu)建的問題模型，構(gòu)建針對準(zhǔn)則層對應(yīng)大類影響因素的準(zhǔn)則層判斷矩陣，再構(gòu)建方案層描述的具體影響因素對應(yīng)的方案層判斷矩陣，并通過對判斷矩陣的一致性檢驗不斷修正判斷矩陣：即對矩陣一致性水平[6]不小于0.1的，需要對判斷矩陣進行多次修正，直至其小于0.1。最終構(gòu)建出針對決策層描述的全部數(shù)學(xué)模型。

（三）權(quán)重計算

判斷矩陣通過一致性檢驗后即可用于計算矩陣內(nèi)各個因素相對于上層的影響權(quán)重。常用的方法包括方根法以及和積法[6]，二者都是AHP理論提供的權(quán)重計算方法，除最后計算出的具體數(shù)值不同外，兩者都可以反映的影響因素對上層的影響程度。至此，研究人員可將研究經(jīng)驗與數(shù)學(xué)模型現(xiàn)結(jié)合，最終確定對于大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的影響因素，從而為從業(yè)人員有針對性的改進教學(xué)方法、豐富教學(xué)體驗提供參考依據(jù)。

三、結(jié)束語

影響大學(xué)生思想政治水平的因素是復(fù)雜的、多樣的，既有外部客觀環(huán)境影響、也有內(nèi)部主觀能動作用推動，每一個因素都在形成其思政面貌上發(fā)揮著不同程度的作用，只有充分了解、充分認識決定大學(xué)生思想政治教育水平的影響因素及其相互關(guān)系，才能讓教育工作者做到有的放矢，有針對性、目的性地改進大學(xué)生思想教育措施，讓我國高校思想政治教育工作再上臺階。

參考文獻：

[1]章志敏，劉麗麗.層次分析排序方法綜述[J].商丘師專學(xué)報，1999，（6）：70-74.

作者簡介：

王璐（1988年-），女，漢族，山西臨汾人，工學(xué)碩士，中央財經(jīng)大學(xué)，研究方向：思想政治教育、馬克思主義基本原理、中國特色社會主義。