摘要：本文立足于高考地理高效復(fù)習(xí)策略，從落實微專題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí);結(jié)合生活時事，引入時代化案例;重視高考真題，把握高考命題規(guī)律三個方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高考地理;高效復(fù)習(xí);微專題;時事;高考真題

近年來，隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的變化，以能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)模式逐漸流行。高考是學(xué)生人生中一個相當(dāng)重要的考試，其考核目標(biāo)也多反映著教學(xué)理念的變化。即與過去重視考查課本知識記憶相比，近年來的高考更加重視學(xué)生能力和素養(yǎng)的考查，所提供的情景多是學(xué)生未曾學(xué)習(xí)過的，需要學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)知識和生活經(jīng)驗分析與解決的。而在高三的復(fù)習(xí)階段，要有效地提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，教師也應(yīng)當(dāng)充分把握考查的方向，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，切實培養(yǎng)學(xué)生地理能力和素養(yǎng)，為高考的考查做好充足的準(zhǔn)備。

一、落實微專題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)代，高考考查內(nèi)容和知識點越發(fā)細(xì)致，這也就需要學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)地理知識，構(gòu)建更加完畢的地理知識體系。高中地理課本知識的建構(gòu)是模塊化的，這也就導(dǎo)致很多時候?qū)W生對知識之間的聯(lián)系把握不準(zhǔn)確，對知識的認(rèn)識理解不深刻。微專題是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，其構(gòu)建遵循小、微、真的原則，能有效讓學(xué)生見微知著，這對于學(xué)生深度理解知識有著相當(dāng)重要的作用。而地理學(xué)科包含內(nèi)容多樣，知識的延伸性較強(qiáng)，相比之下更需要教師落實微專題教學(xué)，以讓學(xué)生更加細(xì)致地掌握知識，構(gòu)建完備的知識體系。

例如在“交通運輸”方面，教師就可以開展“地形對交通的影響”這一微專題教學(xué)。在教學(xué)之前，教師可以在多媒體屏幕上列出思維導(dǎo)圖框架，然后詢問學(xué)生：“回憶一下之前所學(xué)習(xí)過的知識，你們知道地形是從哪些方面影響交通運輸?shù)膯?？”而在學(xué)生回答的過程中，教師即可以帶領(lǐng)學(xué)生從各個方面進(jìn)行探究，并為得出的結(jié)論尋找現(xiàn)實依據(jù)。如在地形影響交通線路密度方面，教師即可以引導(dǎo)學(xué)生思考成都平原和川西高原的區(qū)別。而在地形影響交通方式這一方面，教師則可以向?qū)W生展示全國機(jī)場分布圖，讓學(xué)生探討“云南為什么機(jī)場那么多？”這一問題。這樣，通過微專題的構(gòu)建，教師有效地讓學(xué)生從細(xì)處著手，了解了交通與地形之間的關(guān)系，這對于幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的知識體系有著重要的作用。

二、結(jié)合生活時事，引入時代化案例。

近年來，學(xué)科教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，而在高考的命題中，命題的材料也有很多結(jié)合了時事與生活。案例教學(xué)法是地理教學(xué)中常用的一種方法，其以具體區(qū)域或者事件為情境，考查學(xué)生地理知識的應(yīng)用能力。這不僅能一定程度上提高學(xué)生知識的遷移應(yīng)用能力，對于學(xué)生注意力的吸引和興趣的激發(fā)也有著一定的作用。故在高中地理的教學(xué)中，教師需要更多地引入生活化案例或者熱點話題，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時讓學(xué)生了解高考所用材料的方向，有效提高復(fù)習(xí)的效率。

例如在“森林及其保護(hù)”這一知識點的教學(xué)中，教師就可以以近些年來亞馬孫森林發(fā)展農(nóng)業(yè)為具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探究其會對全球環(huán)境造成的影響。當(dāng)然，教師也可以播放“澳洲大火”的視頻，然后詢問學(xué)生：“你認(rèn)為這場大火會對世界氣候有什么樣的影響呢？它對中國又有什么影響？”以讓學(xué)生從全球氣候以及區(qū)域間的聯(lián)系進(jìn)行思考。由于這是近期發(fā)生的事情，學(xué)生探究的欲望也更高。這樣，通過時事熱點的引入，教師一方面激發(fā)了學(xué)生興趣，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生利用地理知識分析現(xiàn)實問題的能力，可謂是一舉兩得。

三、重視高考真題，把握高考命題規(guī)律。

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”無論是何種知識的學(xué)習(xí)中，實踐都是最有效的方法之一。而在以高考為目的的高三復(fù)習(xí)中，高考真題的練習(xí)也相當(dāng)有效。其雖然不能明確標(biāo)識實際會考查的知識點，卻能充分地體現(xiàn)高考的考查方向、賦分原則，這對于學(xué)生充分認(rèn)識高考、理解高考有著重要的作用。故在高三地理的復(fù)習(xí)中，教師需要積極引入高考真題，以讓學(xué)生進(jìn)行“實戰(zhàn)演練”，促進(jìn)學(xué)生有效把握命題規(guī)律，切實提高復(fù)習(xí)效率。

例如在“人口”這一專題模塊教學(xué)中，在基本知識的教學(xué)后，教師即可以引入2019年高考全國文綜卷一選擇題4-5題作為具體的問題情境。這一題以歐洲情況為背景，考查人口結(jié)構(gòu)圖的閱讀和人口遷移造成的影響。當(dāng)然，學(xué)生如果能理解近些年來的難民潮，解題會更加得心應(yīng)手。而在解題的過程中，學(xué)生不僅能掌握人口的相關(guān)知識，也對高考題目的出題方向和難度有了一定的了解。這樣，通過高考真題的引入，教師有效地引導(dǎo)學(xué)生把握了高考的命題規(guī)律，這對于學(xué)生充分了解高考，更好地為高考做準(zhǔn)備有著重要的作用。

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，高考的考查方向也發(fā)生了一定的變化。而在高三地理的復(fù)習(xí)中，教師即需要以微專題教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí);結(jié)合生活時事引入現(xiàn)代化案例;引入高考真題輔助學(xué)生做好實戰(zhàn)演練。這樣，教師才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)，以滿足新課改的要求，為高考這一重要的考試做好充足的準(zhǔn)備。

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周曉玲???? ?? 云南省楚雄東興中學(xué)