河南省濟源第一中學(xué) 潘紅梅

高中教育是學(xué)生九年義務(wù)教育畢業(yè)之后接受的一種高等教育，是學(xué)生進入社會前的知識儲備階段，在這個時期，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識時難免會存在一定的問題，這些問題平時都來不及解決，以至于到了復(fù)習(xí)階段，問題依然大量存在?，F(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段存在多種學(xué)習(xí)模式，借助思維導(dǎo)圖進行知識點的總結(jié)，成為學(xué)生常用的也是最有效的一種學(xué)習(xí)方式，本文對于研究思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的應(yīng)用進行了嚴(yán)密的探討。

一、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀

“五步式”復(fù)習(xí)法、“四步式”復(fù)習(xí)法、“考試檢測”復(fù)習(xí)法、“分類題?！睆?fù)習(xí)法等多種高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式幾乎都被引用于高中數(shù)學(xué)老師的復(fù)習(xí)教學(xué)中，其中使用最廣泛的方法就是“四步式”復(fù)習(xí)法，這個方法分為四步：首先，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對所學(xué)知識進行梳理，明確重難點；其次，教師對學(xué)生進行分組，并分配任務(wù)，學(xué)生及時向老師匯報學(xué)習(xí)進度；然后，老師對每個小組的成果進行總結(jié)，形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)；最后一步也是必不可少的一步，就是利用課堂檢測的方式對大家的學(xué)習(xí)情況進行評估。

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時期，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)也接受了新時代的同化，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用就是其同化的產(chǎn)物。據(jù)調(diào)查顯示，大約有35%的高中復(fù)習(xí)課程都在采用“思維導(dǎo)圖”復(fù)習(xí)法，這種新的教學(xué)方式在逐漸被大家所認(rèn)可。

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是希望在短時間里將學(xué)生的思維打開，使他們獲得更多的知識和方法，能夠做到舉一反三。這就要求教學(xué)過程中，教師要對知識和概念進行系統(tǒng)連貫的教學(xué)。在教師的復(fù)習(xí)課程中，要求學(xué)生進行鞏固和練習(xí)，還要做好筆記，方便回家之后學(xué)習(xí)和鞏固。

現(xiàn)在的復(fù)習(xí)教學(xué)中，無論是模式還是方法都存在著一定的問題，許多學(xué)校還是采取以考試為目的的教學(xué)，忽略學(xué)生的素質(zhì)提升，因此數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究依然任重而道遠(yuǎn)。

二、利用思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

通過對思維導(dǎo)圖的研究，結(jié)合實際教學(xué)效果，教師找到了一種最適合自己的教學(xué)模式：課前思維導(dǎo)圖的繪制，師生之間的交流合作，學(xué)生匯報展示。

1.課前思維導(dǎo)圖的繪制

老師在課堂開始之前，告訴大家下節(jié)課要復(fù)習(xí)的知識點，讓各位同學(xué)根據(jù)自己的理解繪制思維導(dǎo)圖，或者是根據(jù)自己的理解將原有的思維導(dǎo)圖重新繪制一遍，加深自己的記憶。通常這個環(huán)節(jié)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己在該知識點中存在的不足，在課堂上找到自己要關(guān)注的重點。思維導(dǎo)圖通常是小組合作完成的，每個人有不同的意見和不同的思考方式，有利于學(xué)生思維的開闊。

2.師生之間的交流合作

教師選擇較為典型的思維導(dǎo)圖進行講解，找出學(xué)生知識的不足之處并加以講解，指導(dǎo)學(xué)生建立完善的知識結(jié)構(gòu)。同時，教師也可以結(jié)合典型例題進行講解，知識與練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生更能掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維。

3.學(xué)生匯報展示

教師可以在上課時間，請學(xué)生進行匯報展示，指出學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生完成一份準(zhǔn)確性高、邏輯通順、知識全面的思維導(dǎo)圖，并通過這個模式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

和其他模式相比，思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法作為常用的教學(xué)模式，存在兩個優(yōu)點：一是思維導(dǎo)圖有比較清晰的結(jié)構(gòu)，在繪制的時候，學(xué)生可以運轉(zhuǎn)大腦，找到自己掌握的概念，把握知識的重點，找到新的學(xué)習(xí)重點。二是思維導(dǎo)圖和典型例題結(jié)合，可以讓學(xué)生知道自己對概念意義理解的清晰程度以及靈活使用定義的能力。在該模式下，思維導(dǎo)圖既是教師檢查學(xué)生對知識掌握程度的工具，也是學(xué)生自我檢測的工具。

三、思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法的優(yōu)化對策

在高中數(shù)學(xué)的最新教學(xué)要求中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是指學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，并樂于獨立思考。顯然，復(fù)習(xí)方式也需要隨之進一步優(yōu)化。

1.學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)

在學(xué)生制定思維導(dǎo)圖之前，教師可以通過某些方式將復(fù)習(xí)大綱及考試的重難點告知大家，方便學(xué)生有目的地復(fù)習(xí)。在學(xué)生小組合作中，可以采用多媒體工具教學(xué)平臺，方便老師隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，給出合理建議。

2.教師對知識點的總結(jié)

教師在上課時可以結(jié)合觀察到的學(xué)生之間的問題進行講解，對難點和重點進行更深層次的總結(jié)，同時結(jié)合一些較難的題目，鍛煉學(xué)生的獨立思考和知識運用的能力。教師在講解的時候也要分層次講解，對于大家已經(jīng)熟練掌握的知識點到即可，不必再重新講解一遍。

3.學(xué)生匯報展示

學(xué)生的匯報展示能反映出制作思維導(dǎo)圖者的思維方式，對展示成果，以往都是教師進行點評，在新的模式下，可以改為學(xué)生互評，這樣對于學(xué)生的思維優(yōu)化和知識的掌握都有很大的幫助。

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的時間少，教師的大部分精力都放在習(xí)題的準(zhǔn)備和知識講解上，很少有時間開展復(fù)習(xí)課，主要原因是復(fù)習(xí)課主要是對課本的再次回顧，所要講解的知識點學(xué)生都已經(jīng)基本掌握，沒有了學(xué)習(xí)新知識的好奇心，很容易產(chǎn)生枯燥無聊的心態(tài)，所以教師在講解的時候，適當(dāng)加入習(xí)題的講解，或者加入相關(guān)熱點知識，可以帶動學(xué)生的熱情，活躍課堂的氣氛。

總之，思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的運用，能加深學(xué)生對知識進一步的理解，促進教師和學(xué)生之間的交流。思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法可以助力學(xué)生和教師對知識進行梳理和掌握。當(dāng)然，一個好的教學(xué)模式還是需要應(yīng)用到實際中，才能發(fā)現(xiàn)它的弊端和優(yōu)勢，還是需要各位教師提高自己的實踐能力，運用新的模式思考和總結(jié)其中的不足和優(yōu)勢，為創(chuàng)造新的教學(xué)模式做好準(zhǔn)備。