江蘇省揚(yáng)州市高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高紅梅

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，對于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的影響。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)能力有限，對于問題往往思考得不夠全面，需要提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)所涉及的方面較為廣泛，它涉及一個(gè)人的工作、生活以及個(gè)人成長等方面，是一個(gè)人綜合能力的具體表現(xiàn)形式。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對于學(xué)生的成長有重要的影響。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的效果，對于學(xué)生解決問題能力的提升起著積極的作用。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)理念提升

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教學(xué)的最終目的始終是讓學(xué)生能夠取得理想的分?jǐn)?shù)。正因?yàn)槿绱?，課堂活動(dòng)的開展大多以大量的練習(xí)題為主，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生固然可以取得非常高的分?jǐn)?shù)，但距離真正掌握知識并且在實(shí)際生活中運(yùn)用知識卻越來越遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在離開習(xí)題和考試之后就像什么都沒學(xué)到一般。這樣的現(xiàn)狀就提醒教師：必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和理念，將核心素養(yǎng)的提升貫穿于教學(xué)中去，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要將學(xué)生的基礎(chǔ)知識夯實(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉。

在核心素養(yǎng)思想的引導(dǎo)之下，學(xué)生將成為課堂的主人，教學(xué)的開展和一系列活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)該考慮到學(xué)生自身，教師將成為引導(dǎo)者。在這樣的新型教學(xué)模式之下，學(xué)生的課堂地位將得到重大提升，與此同時(shí)，教師肩負(fù)的責(zé)任也將更重。相較于之前的知識灌輸，如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的難度會(huì)更大，因此，教師應(yīng)該更加積極地探索新的教學(xué)模式，在不斷的探索中對自身的不足以及教學(xué)模式的不足進(jìn)行反思和改善，從而不斷提升教師本身的專業(yè)素養(yǎng)，為更好地開展教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

二、活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率

課堂是進(jìn)行教學(xué)的主要場所，但同時(shí)，課堂上的時(shí)間也是十分有限的，因此，教師應(yīng)該好好利用課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也就需要一個(gè)活躍而輕松的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。例如在“雞兔同籠”問題的教學(xué)中，“雞兔同籠”問題在四年級階段屬于難度較大的問題，那么小學(xué)生很可能對于這樣難度較大的問題產(chǎn)生不良的情緒，比如抵觸和放棄等，不愿意去學(xué)習(xí)，因此，教師可以采用一些巧妙的方式來引導(dǎo)學(xué)生?？蓪⑼米雍托‰u分別制作成圖片卡的形式，所有學(xué)生都可以參與到活動(dòng)中，這樣把數(shù)學(xué)問題結(jié)合趣味手工制作，可以讓學(xué)生清楚地看到小雞有兩條腿，而兔子有四條腿，然后將卡片分組，這樣就可以很輕松地解決這個(gè)問題了。這樣把數(shù)學(xué)問題結(jié)合其他趣味活動(dòng)的方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以促使學(xué)生自己動(dòng)手，自己思考，自己解決問題，在這樣輕松活躍的課堂氛圍之下，學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，也可以很好地鍛煉思維和創(chuàng)新以及動(dòng)手能力，對核心素養(yǎng)無疑是一種增強(qiáng)。

綜合素養(yǎng)的概念涵蓋了許許多多的方面，它更注重學(xué)生長遠(yuǎn)的未來發(fā)展和能力的養(yǎng)成，這樣的理念就要求教師不能將數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅局限于課本之上，需要將更多的目光投向更加廣闊的世界，在教學(xué)的過程中，教師可以將內(nèi)容結(jié)合書本以外的世界，引導(dǎo)學(xué)生感受不一樣的學(xué)習(xí)世界，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的別樣魅力。在教學(xué)期間，教師還應(yīng)該下意識地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識的串聯(lián)和自主復(fù)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)圓的時(shí)候，對學(xué)生提問一些過去學(xué)習(xí)過的長方形、三角形等知識，從而讓學(xué)生的知識架構(gòu)更加明確，使學(xué)生自主復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的知識，鞏固提高。另外，教師更應(yīng)該以鼓勵(lì)的方式為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣才更加有利于學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界，掌握和實(shí)踐所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

三、注重教學(xué)方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的，教學(xué)方法的改進(jìn)是必由之路，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，客觀地理解和認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)部分之間的教學(xué)內(nèi)容的差異，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，采用多種多樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。合理采用教學(xué)趣味活動(dòng)是重要的途徑之一，趣味活動(dòng)往往能夠充分地激發(fā)學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性，而當(dāng)把趣味的教學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來的時(shí)候，就可以很好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生成為課堂的主人，可以擁有更好的教學(xué)參與度，采用小組學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的距離被大大縮小，能夠使學(xué)生與教師很好地進(jìn)行交流和互動(dòng)，教師對小組學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配，并且積極對其進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，教師對于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和知識掌握度必須要做到心中有數(shù)，避免費(fèi)時(shí)費(fèi)力且無意義的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生之間的差異制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并且加以合理的引導(dǎo)，多加鼓勵(lì)、幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也要維持好課堂和小組的紀(jì)律。

總之，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，教師一定要對核心素養(yǎng)有足夠的重視，一邊幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，一邊也應(yīng)該針對學(xué)生的思維、創(chuàng)造性能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)采取一定的措施，這樣才能夠在這個(gè)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)理念的提出，需要教師更加客觀地認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的落后，應(yīng)開展更多新形式的教學(xué)實(shí)踐，在不斷的探索中尋找核心素養(yǎng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)際作用。