江蘇省南通市如東縣袁莊鎮(zhèn)先民小學(xué) 葛 佳

教師在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行不斷的嘗試和探索，改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，給學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)帶來新的感受。教師在教學(xué)的過程中要發(fā)動學(xué)生投入到數(shù)學(xué)知識探索學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的不斷探索發(fā)現(xiàn)中收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生改變以往被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)象。

一、發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)點，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在新時期下要善于運用多種形式教學(xué)手段，使自身教學(xué)講解更有魅力，更能吸引學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動探索。教師要充分利用有效的教學(xué)資源，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)感官，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的觀念。教師講解數(shù)學(xué)知識可以以動畫的形式吸引學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生在小學(xué)階段通常對形象生動的畫面具有研究興趣，教師可以利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點，利用多媒體教學(xué)動畫視頻的教學(xué)優(yōu)點，在教學(xué)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，從而帶動學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。例如，我在講解簡單的應(yīng)用題時，將數(shù)學(xué)題目以動畫的形式展示出來，學(xué)生在多媒體教學(xué)模式下，自身學(xué)習(xí)動力大大提高，可以對數(shù)學(xué)應(yīng)用題目理解得更加清晰，有助于學(xué)生后續(xù)的題目練習(xí)，真正發(fā)揮多媒體在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。由此可見，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，可以使自身講解方式更符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)的達(dá)成。

二、加強師生互動交流，為學(xué)生搭建良好交流平臺

教師在新時期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為真正落實高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中教師需要進(jìn)行教學(xué)理念的更新，明確師生在學(xué)習(xí)中的身份。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往認(rèn)為學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，需要在教師的教學(xué)帶領(lǐng)下才能進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受，在教學(xué)過程中，教師占據(jù)課堂教學(xué)的重要地位，學(xué)生很少有機會表達(dá)個人觀點，使師生之間缺乏必要的溝通和交流，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉和提升，學(xué)生在此種教學(xué)模式下思考問題能力逐漸降低，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中過多地依賴教師講解，不能根據(jù)自己的理解判斷數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在這種教學(xué)模式中逐漸喪失了基本數(shù)學(xué)問題的思考探究能力。為改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中這一現(xiàn)象，我會給學(xué)生思考發(fā)言的機會，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中會與學(xué)生積極進(jìn)行互動和交流，讓學(xué)生自主思考探究，更多地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，給學(xué)生發(fā)表意見提供平臺，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與感，讓學(xué)生在與我的互動交流中得到更多的數(shù)學(xué)知識激發(fā)，帶給學(xué)生新的數(shù)學(xué)靈感。教師在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中明確師生定位，改變以往教學(xué)中的錯誤思想，更多地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，在教學(xué)中以帶動者、引領(lǐng)者的身份和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷進(jìn)步和提升，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，真正提高教師課堂教學(xué)成效，實現(xiàn)教師理想化的數(shù)學(xué)教學(xué)成效，與此同時，教師與學(xué)生積極進(jìn)行互動交流，有利于促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生動手能力

學(xué)生在小學(xué)階段缺乏學(xué)習(xí)的自律性，教師在課堂教學(xué)中需要讓學(xué)生真正融入課堂中，讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，避免學(xué)生出現(xiàn)分心走神的現(xiàn)象，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上收獲更多的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在小學(xué)階段容易注意力不集中是由于被其他事物所吸引，教師需要尋找合適的教學(xué)方法減少學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中精神渙散、三心二意的現(xiàn)象，吸引學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中。我在教學(xué)時采取小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生合力探究解決我提出的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)效率大大提高。營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生需要與其他組員進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生的全部精力投入到數(shù)學(xué)課堂中，在小組合作探究中實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展完善。教師在教學(xué)中要牢牢掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在教師的教學(xué)引領(lǐng)下逐步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增長數(shù)學(xué)才能。

在新時期下，教師對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行不斷探索創(chuàng)新，給學(xué)生提供良好的交流互動的平臺，減少教師在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的限制，給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的自主權(quán)，讓學(xué)生充分施展個人數(shù)學(xué)才能，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷突破自我、完善自我，發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人。相信在教師教學(xué)方法的不斷探索下，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會更有成效，學(xué)生會真正投入到教師講解中，不斷獲取數(shù)學(xué)知識，增長個人才能。