甘肅省華亭市東華小學(xué) 吳安喜

教師在針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展學(xué)本式教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)其展開(kāi)分析和探索，設(shè)計(jì)出一個(gè)較為全面的教學(xué)實(shí)踐措施，將之應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平不斷發(fā)展與提升。這一方法不僅可以應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，還適用于其他學(xué)科的教學(xué)。

一、對(duì)于學(xué)本教學(xué)方法的概念把握

教師在日常教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)本式教學(xué)的概念進(jìn)行正確的研究和把控?；诖耍诤罄m(xù)開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候才能更有針對(duì)性和主導(dǎo)性。對(duì)此，教師可以結(jié)合學(xué)本式教學(xué)方法中的一些基本操作模式對(duì)其進(jìn)行關(guān)系的梳理，進(jìn)而明確學(xué)本式教學(xué)方法的核心、目標(biāo)和根本。教師在對(duì)學(xué)生應(yīng)用學(xué)本教學(xué)方法的概念時(shí)，其本質(zhì)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五樂(lè)生本教學(xué)方法”的應(yīng)用，而且教師需要讓學(xué)生明白什么是“五樂(lè)”，以及“五樂(lè)”對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著怎么樣的幫助和促進(jìn)意義。

教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體對(duì)其進(jìn)行服務(wù)與引導(dǎo)，并且要以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為根本目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)方法的建設(shè)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)逐漸建立起一個(gè)健全的學(xué)習(xí)認(rèn)知，且會(huì)從自身的特點(diǎn)以及行為中尋求可以提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力的方法與措施。通過(guò)該方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生的“激趣樂(lè)學(xué)、合作樂(lè)究”能力，還可以讓學(xué)生結(jié)合這一內(nèi)容不斷對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與了解，進(jìn)而根據(jù)自身的需求以及個(gè)人興趣對(duì)語(yǔ)文文化內(nèi)容作出個(gè)性化的體驗(yàn)和判斷。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的探究方法、探究深度、探究范圍和探究領(lǐng)域也會(huì)不斷地?cái)U(kuò)大。另外，該方法還可以促進(jìn)教師的課堂教學(xué)效率與整體質(zhì)量。其次，當(dāng)學(xué)生掌握這一規(guī)律之后，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)會(huì)得到較大的提升與發(fā)展，而且還能改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)本式教學(xué)方法進(jìn)行深入的理解，以此為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)，并且要作為輔助角色來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。通過(guò)這一模式，可以改變當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂發(fā)展方向，而且還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流與思想融合和交換。

二、對(duì)于學(xué)本教學(xué)方法的多項(xiàng)融合

教師在開(kāi)展語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合具有工具性質(zhì)的教學(xué)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。該方法可以讓學(xué)生在小學(xué)階段就逐漸建立起個(gè)人的理想和信念，可以幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中不斷提升自己、改變自己并升華自己。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，帶動(dòng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和探索意識(shí)有著較大的作用。在此，教師務(wù)必要結(jié)合學(xué)本教學(xué)方法中的“五樂(lè)”教學(xué)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。以此讓學(xué)生從學(xué)本教學(xué)方法中感受到如何改變自己的學(xué)習(xí)方法，以及如何通過(guò)合理的措施對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力做出提升與改變，進(jìn)而帶動(dòng)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)從單一的知識(shí)掌握變?yōu)槎嘣?、多?xiàng)目化的綜合理解與判斷。

例如，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)先學(xué)后教的方法，或者利用少教多學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)度的提升。在此，教師可以結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)，并且將之與學(xué)本式教學(xué)方法融合在一起，通過(guò)個(gè)人思考、個(gè)人判斷、個(gè)人分析以及個(gè)人發(fā)現(xiàn)的方法對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與研究，以此通過(guò)筆尖來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。通過(guò)以上方法的教學(xué)與引導(dǎo)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的“展示樂(lè)評(píng)、實(shí)踐樂(lè)練”能力，而且能讓學(xué)生在這一過(guò)程中深刻體會(huì)到如何通過(guò)正確的評(píng)論和交流深入挖掘課本知識(shí)，以及如何利用實(shí)踐探索和實(shí)踐應(yīng)用的方法來(lái)提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和感知水平。另外，教師還可以通過(guò)識(shí)字的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同樣需要將之與學(xué)本式教學(xué)方法融合在一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。如教師可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行朗讀、默寫(xiě)、拆寫(xiě)等，然后再通過(guò)遣詞造句的方法加深記憶，并且將之應(yīng)用到寫(xiě)作中。

三、對(duì)于學(xué)本教學(xué)方法的導(dǎo)學(xué)對(duì)話(huà)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和熱情。因?yàn)椋d趣是最好的老師，只有學(xué)生的興趣被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)才會(huì)得到跟進(jìn)與提升。這樣，教師的后續(xù)教學(xué)工作開(kāi)展才能更加順利。這一方法能夠讓學(xué)生在興趣提升的基礎(chǔ)上改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式，而且還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)自主的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合水平，以及帶動(dòng)學(xué)生的“語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)背景下的多維對(duì)話(huà)能力”有著重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

例如：教師在教學(xué)中，可以提出兩個(gè)內(nèi)涵點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。第一是教師需要結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的綜合講解，通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生對(duì)既定的知識(shí)內(nèi)容作出全面的了解和認(rèn)識(shí)。在這一背景下，教師可以讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識(shí)采編故事，然后以天馬行空的方法對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作內(nèi)容可以是謎語(yǔ)、詩(shī)歌、散文、對(duì)聯(lián)等。通過(guò)這一方法的應(yīng)用，可以有效促進(jìn)學(xué)生的“提升樂(lè)用”能力。當(dāng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容熟記于心之后，便會(huì)急切地將之應(yīng)用起來(lái)，且會(huì)以此來(lái)反映個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況。另外，教師還可以通過(guò)誘導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料查閱的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)的查找或者是互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課件的應(yīng)用對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解。這樣，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中懂得如何解決問(wèn)題，如何與課本對(duì)話(huà)、與教師對(duì)話(huà)，以及與問(wèn)題對(duì)話(huà)。

綜上所述，在當(dāng)今新課改發(fā)展和推動(dòng)的背景下，社會(huì)、學(xué)校、教師以及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用和學(xué)習(xí)模式的開(kāi)發(fā)都看得非常重要。其中，學(xué)本式教學(xué)具體指的是一種基于學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)模式與教學(xué)方法?；谶@一教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)忽略情況和行為冷漠現(xiàn)象，進(jìn)而提高教師對(duì)學(xué)生的觀(guān)察能力，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的共情水平，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)出更全面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義，而且對(duì)于教師的教學(xué)工作開(kāi)展與實(shí)施具有較大的促進(jìn)作用。