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      新課改下打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的策略摭談

      2020-12-17 04:52白江萍
      新課程·上旬 2020年21期
      關(guān)鍵詞:高效策略教學(xué)課堂新課改

      白江萍

      摘 要:新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革,一個(gè)突出的特點(diǎn)就是追求課堂的高效。結(jié)合這一特點(diǎn),老師的教學(xué)活動(dòng)不再是一味地填鴨式、一言堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不再是課上機(jī)械式被動(dòng)接受,課后死記硬背,題海戰(zhàn)術(shù)。而是以教師為主導(dǎo),學(xué)生主體,把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性化情感體驗(yàn),結(jié)合師生的互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,突出課堂的實(shí)效、高效和有效。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高,旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

      關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)課堂;高效策略

      隨著教學(xué)改革的不斷深化,結(jié)合高效教學(xué)課堂的構(gòu)建,各個(gè)科目的課堂教學(xué)模式越來越靈活,老師的發(fā)揮空間也越來越大,所以對(duì)教師的要求也越來越高。教師只有在深入了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上,緊扣學(xué)生的實(shí)際情況,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握高效的學(xué)習(xí)方法,才能做到有的放矢,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加到位,重、難點(diǎn)的解讀更加準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)的思路更加清晰,學(xué)習(xí)的方向更加明確。真正使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,綜合素養(yǎng)全面提升,為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

      下面,筆者就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題以及打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的策略,在此談幾點(diǎn)自己的淺識(shí),與大家分享。

      一、教學(xué)中存在的問題

      1.注重教學(xué),忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

      大家知道小學(xué)生天性活潑,可塑性強(qiáng)。他們的潛能、思想、創(chuàng)造性等,都需要老師在教學(xué)中去挖掘、培養(yǎng)。尤其是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這也是切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可是我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,老師大多讓學(xué)生跟著自己的思路,按照自己的習(xí)慣來學(xué)習(xí),甚至是掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。這非但沒有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還磨滅了他們的天性,使學(xué)生像個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器,缺乏思想,缺少創(chuàng)造。違背了素質(zhì)教育發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、主體性的要求,也背離了新課程的教學(xué)理念和要求,不利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

      2.面面俱到,不分重難點(diǎn)

      在教學(xué)中,好多語(yǔ)文老師可謂用心良苦,什么都想傳授給學(xué)生,這就會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不分,難點(diǎn)不清,教學(xué)效果難以高效。比如,《珍珠鳥》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文,這個(gè)學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了一定的誦讀和感知能力,教師應(yīng)放手讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,進(jìn)而思考珍珠鳥發(fā)生這些變化的原因,最后聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。而不是讓學(xué)生熟記生字以后,把文章割裂開來再分析段落大意,理清思想感情,體會(huì)寫作手法,甚至看它的細(xì)節(jié)描寫等,看似老師教學(xué)設(shè)計(jì)非常全面、完美,有理有據(jù),事實(shí)都是占用課時(shí)太多不說,也剝奪了學(xué)生自學(xué)發(fā)展權(quán)利,個(gè)性化閱讀的體驗(yàn),使教學(xué)反而沒有多大的意義,效率也不高,也無法在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成任務(wù)。

      3.枯燥單一,興趣不足

      興趣是最好的老師。興趣從來都不說謊。小學(xué)語(yǔ)文教師就要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生愛上語(yǔ)文,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。語(yǔ)文是一個(gè)很寬泛的知識(shí)范疇,在我們的生活中也很重要。但是如果讓學(xué)生只是在語(yǔ)文課本上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),時(shí)間一久學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥、單一。學(xué)生剛拿上課本時(shí),還會(huì)對(duì)課本內(nèi)容有點(diǎn)興趣,等他們翻遍了整個(gè)課本,他們就會(huì)把語(yǔ)文只當(dāng)作學(xué)習(xí)資料,喪失對(duì)語(yǔ)文課本的興趣。

      4.注重教書,忽略育人

      不得不承認(rèn),好多小學(xué)語(yǔ)文老師在如何傳授知識(shí)方面想方設(shè)法,勤勤懇懇,但是如何健全孩子的人格,提升他們的德育素養(yǎng),往往重視不夠,沒有把教書育人很好地結(jié)合起來。比如,《落花生》所呈現(xiàn)的品質(zhì)美;《“精彩極了”和“糟糕透了”》所呈現(xiàn)的教育美;《冀中的地道戰(zhàn)》所表達(dá)的愛國(guó)美等,這些課文背后的故事與內(nèi)容,深意與情懷,老師在教學(xué)中由于偏重點(diǎn)不同都沒有把它們挖掘出來,這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說是一種缺憾,對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)來說是一個(gè)遺憾。同時(shí),這也在一定程度上削減了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義和價(jià)值,使語(yǔ)文教學(xué)不夠全面完美,影響了語(yǔ)文教學(xué)的整體性、人文性。

      二、打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的策略

      1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高教學(xué)效率

      小學(xué)語(yǔ)文老師要想提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量,要從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先,讓學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記。記得我有一個(gè)學(xué)生趙××,他剛到我們班時(shí)學(xué)習(xí)普通,成績(jī)中等,但是一學(xué)期下來,他的成績(jī)排在了全班前4名,后來研究他進(jìn)步的原因時(shí),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的課堂筆記很值得傳閱,每頁(yè)書上空白處都密密麻麻記著一些關(guān)鍵的內(nèi)容,所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)都在他的筆記中。由此可見,要想提高學(xué)習(xí)成績(jī),讓學(xué)生學(xué)會(huì)記課堂筆記是重要的途徑。其次,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽講。不要看有些學(xué)生整天在座位上,貌似聽講、學(xué)習(xí),實(shí)則頭腦里不知在想什么。好多學(xué)生不會(huì)聽講,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。還是拿上面這個(gè)學(xué)生為例,他不但會(huì)記筆記,而且在課堂上除了記筆記,目光幾乎不離開老師的嘴,老師走到哪里他的目光就跟在哪里,老師講過的所有重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),他都巧妙地抓住了,甚至還捕捉到了老師的言外之意,他的課堂40分鐘間時(shí)相當(dāng)充實(shí),所以課下他雖然和別的同學(xué)一樣玩、一樣鬧,可是學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。最后,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。大多數(shù)學(xué)生也不知道是因?yàn)槟懽有∵€是根本沒學(xué)懂,很少在課堂上主動(dòng)提問。這不但影響課堂教學(xué)氣氛,而且還影響學(xué)生原有的學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而,作為小學(xué)代課老師,我們要在語(yǔ)文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生提問,讓學(xué)生帶著問題思考,帶著問題學(xué)習(xí),這些對(duì)他們的學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用。所以,作為小學(xué)語(yǔ)文老師,在平時(shí)的教學(xué)中要有意無意地去引導(dǎo),去教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、聽講,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)的有效性,有力推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

      2.圍繞重難點(diǎn),利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,創(chuàng)設(shè)有效的情景

      在日常小學(xué)語(yǔ)文施教時(shí),老師要教學(xué)思路清晰,要緊緊圍繞重難點(diǎn)內(nèi)容,有的放矢,合理利用信息技術(shù)等,創(chuàng)設(shè)有效的情景,切切實(shí)實(shí)打造高效課堂。比如在上《大雁歸來》這一課時(shí),重難點(diǎn)是如何讓學(xué)生全面深入地理解鳥遷徙的相關(guān)知識(shí),作為老師,就可以借用紀(jì)錄片《遷徙的鳥》的部分視頻作為課前影子。這樣不用過多語(yǔ)言講解和引導(dǎo),當(dāng)大雁劃過湛藍(lán)的天空時(shí),回蕩在教室里的那種自然的、真切的鳴聲,就會(huì)把學(xué)生的注意力和情感牽引過來。

      利用信息技術(shù)教學(xué)可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生思維,提高教學(xué)效率,有效促進(jìn)學(xué)生理解,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》一文時(shí),難點(diǎn)是如何讓沒有親臨過西安的小學(xué)生想象兵馬俑神態(tài)和氣勢(shì),老師可以運(yùn)用多媒體課件給學(xué)展現(xiàn)秦兵馬俑的圖片或者視頻,讓學(xué)生比較真實(shí)地了解兵馬俑的樣子、規(guī)模,從視覺上激活學(xué)生的求知欲,增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),激發(fā)學(xué)興趣,促進(jìn)課堂教學(xué);其次,老師還可以借助網(wǎng)上其他老師對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)視頻,讓學(xué)生從另一種教學(xué)方法中感知知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí),開拓學(xué)生思路,豐富教學(xué)內(nèi)容。

      3.培養(yǎng)趣味,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

      語(yǔ)文老師要在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語(yǔ)文的每篇課文學(xué)習(xí)后都有積累知識(shí),拓展范圍的內(nèi)容,教師一定要對(duì)這些延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容引起重視,讓學(xué)生根據(jù)這些延伸、引導(dǎo)的內(nèi)容擴(kuò)大自己知識(shí)面,積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。如在學(xué)習(xí)完《桂花雨》后,老師就可以給學(xué)生留下一些課外延伸的問題,比如讓學(xué)生搜集描寫桂花雨的詩(shī)句、了解有關(guān)作者琦君的生平和桂花的有關(guān)知識(shí)等。這些都能拓寬學(xué)生的視野范圍,開闊學(xué)生的眼界,同時(shí)也能讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力、閱讀能力,當(dāng)然也相應(yīng)地會(huì)提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

      4.教書與育人緊密結(jié)合,提高教學(xué)效率

      在教學(xué)過程中,作為小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容,做好教書,更要重視育人。不管傳統(tǒng)的教學(xué),還是新時(shí)代、新課標(biāo)下的素質(zhì)教育教學(xué),語(yǔ)文一直是備受關(guān)注的科目,因?yàn)樗坏绊憣W(xué)生的理解能力、閱讀能力,還影響學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績(jī),更左右學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué),如何在教學(xué)中挖掘語(yǔ)文更深的內(nèi)涵和底蘊(yùn),把它從德到志,從義到仁,從美到善的教育意義發(fā)揮到極致,通過它包含的人文性、情感性以及家國(guó)情懷的一些故事,培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì),更是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師追求的重點(diǎn)。

      小學(xué)生語(yǔ)文的每一篇課文的選擇,都結(jié)合了小學(xué)生的年齡、接受程度、學(xué)習(xí)興趣、成長(zhǎng)軌跡等方面,所以無論是從內(nèi)容上還是思想內(nèi)涵等方面,學(xué)生都易記易學(xué),也就能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,深化學(xué)習(xí)效果,也都有助于培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美,有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。拿《草原》為例,我們發(fā)現(xiàn)這篇課文通過精美圖片和優(yōu)美文字的呈現(xiàn),能讓讀者感受到它獨(dú)具一格的美。這種美不僅是草原本身的美,還有作家描寫的美,它不但語(yǔ)言優(yōu)美,還景象交融,情深意切。比如,用“豐美”描寫草原,其中還描寫了草原顏色美、天空美、感覺美、遼闊美等,以上內(nèi)容老師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生仔細(xì)欣賞圖片,認(rèn)真朗讀,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解和分析,加深他們對(duì)草原美及草原上人們熱情的感悟,學(xué)生也會(huì)情不自禁地產(chǎn)生出對(duì)民族大團(tuán)結(jié)的珍惜和對(duì)偉大祖國(guó)母親的熱愛。在這種教學(xué)氛圍下成長(zhǎng)出來的學(xué)生,才會(huì)真正成為祖國(guó)建設(shè)和發(fā)展的棟梁。

      總之,打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的策略是一個(gè)老而常新的課題,也是一場(chǎng)持久的馬拉松長(zhǎng)跑,其方法也不僅局限于注重教學(xué),重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng);圍繞重難點(diǎn),利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,創(chuàng)設(shè)有效的情景;培養(yǎng)趣味,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力;教書與育人緊密結(jié)合,提高教學(xué)效率等方面,小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)想方設(shè)法,積極探索,善于總結(jié),切切實(shí)實(shí)打造出一節(jié)節(jié)高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

      參考文獻(xiàn):

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      [5]王青青.探析提升小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略[J].新課程學(xué)習(xí)(上旬),2015(13):140.

      編輯 王彥清

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