□王 茜

什么是最好的教育？ 教育價值的核心定位在哪兒？ 面對 “立德樹人，培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人” 的總目標，我們的學校教育應該是什么樣子？ 學生的發(fā)展是教育的核心定位，校園里師生的生命理應呈現為 “和諧共生，順勢共長，樂學致遠” 的發(fā)展狀態(tài)。

一、確立 “和樂” 教育理念，構建“N 維” 生態(tài)園

新泰市地處山東省中部、泰山東麓，古稱平陽，西晉時改稱新泰，被譽為 “三圣山水故里、千年詩畫新泰” ——其中的 “三圣” 即指 “和圣” 柳下惠、“樂圣” 師曠、“禮圣” 高堂生。

柳下惠是古代思想家、政治家和教育家，提出 “禮之用，和為貴”，被譽為 “百世之師”，以及“和文化” 的奠基人?，F有 “和圣故里” 和 “柳下書堂”，以及 “和圣園” 等，由此全面展示柳下惠的一生。

師曠是古代音樂大師、政治家，目盲耳聰，知識淵博，通曉樂理，熟練演奏各種樂器，根據百鳥鳴唱，制五音十二律。晉悼公初年進入宮廷，擔任主樂大師，憑借藝術造詣、滿腹經綸、善辯口才，贏得悼、平二公的信任，并且把音樂融入教化人民和治理國家。

依據柳下惠、師曠等博大智慧，山東省新泰市第一實驗小學青云分校 （新泰市青云小學） 融和“育人為本” 思想，打造 “和樂”教育品牌。以 “和融天下，樂學致遠” 的教育理念，構建 “環(huán)境育人、活動育人、全科育人、全員育人、家校育人、全域育人” 的全方位育人體系，確立 “和樂” 教育理念，繪制 “和樂教育，讓生命精彩” 的發(fā)展愿景，致力于培養(yǎng) “和樂” 教師、“和樂” 少年，以及引領成為 “和樂” 家長。

為了讓 “和樂” 的種子在學生的內心中生根發(fā)芽、開枝散葉、開花結果，學校著力建構師生 “和樂”、共享成長的 “N 維” 空間生態(tài)系統(tǒng)，其中包括自然生態(tài)、文化生態(tài)、人文生態(tài)。師生 “樂學共進” 是 “和樂” 教育生態(tài)系統(tǒng)健康運行的根本標志。學校將關乎學生生命成長的多向元素，系統(tǒng)地規(guī)劃在生態(tài)體系的建設過程之中，比如，衣著的大方、言行的得體、技能的延伸、思辨的開放，以及價值的取向等，讓教育的多向元素向核心聚集，以及立足生命教育源，構建生態(tài)教育園。

二、構建 “和樂” 課程體系，培育“和樂” 少年

圍繞地域文化特色和學生成長規(guī)律，山東省新泰市第一實驗小學青云分校 （新泰市青云小學） 努力地構建共享成長的 “和樂” 課程體系。

學科課程： 學生全面必修學習。發(fā)展學生的思辨能力，是課堂教學價值的目標定位；促進學生的生命成長，是課堂教學價值的追求定位。學校依托既定的課堂教學模式，制訂 “五大” 實施策略，即目標導向明確、基于學生視角設計、親歷學習過程、學習合作創(chuàng)造，以及師生協(xié)作共生，由此引發(fā)學生進行深度的學習。

生本課程： 學生自主動態(tài)選課。唯有親歷實踐，學生的潛在能量才能充分釋放；唯有激起興趣，學生的良好習慣才能逐步形成。學校建設閱讀館、科技館，開發(fā)小實驗家、小記者、繪畫、書法、籃球、乒乓球等生本課程，每周三半天無課日，學生自主動態(tài)選課，由此給學生多彩的世界，促使人人有特長、處處能成長；開發(fā) “國學經典課程”，促使經典誦讀、禮儀課程、習慣養(yǎng)成課程實現 “三位一體”，由此培育學生的家國情懷；拓展 “假期生活課程”，引導學生讀萬卷書、行萬里路、與百家言、識百種物、寫方正字、做身邊事、立遠大志，自覺地實現敦品修行。

校本課程： 學生積淀生命底色。學校探索開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程，努力營造誦讀經典名著、積淀文化底蘊的濃厚氛圍，組織教師對要求背誦和閱讀的內容分年級進行 “切片”，即從 “啟、蒙、傳、承、頌” 入手，擷取經典的經、史、子、集、詩、詞、歌、賦，規(guī)劃設計主題突出以及分時期、分學段、分門類的閱讀篇目及內容，依據進度組織學生背誦和閱讀，并且推動經典誦讀活動進課堂、進校園、進家庭，由此逐步地促使 “誦讀國學經典” 發(fā)展成為學校的特色教育，從而培養(yǎng)學生的品質，潛移默化地塑造學生的人格，以及提升學生的素養(yǎng)，激發(fā)“誦讀國學經典” 的興趣，促使學習和熱愛國學，培養(yǎng)知感恩、講信義、懂禮儀等品質。

多元評價： 學生學業(yè)動態(tài)檢測。運用 “見微知著網”，清晰地呈現學生學習能力構成要素的強弱，促使學生自知、自覺、自助地成長。生本課程的學習能力采用現場展示、達標進位等評價方式。在每學期末，分別從品德、素養(yǎng)、學習、交流、健康、審美等方面，對學生開展總體評價，并且塑造向上、向好、向真、向美的小院士、小專家、小學者等學生群像。

三、構建 “和樂” 成長體系，塑造“和樂” 教師團隊

學校專門為教師的發(fā)展建立教師職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展、師德修養(yǎng)、班級管理、閱讀分享等 “五大” 課程，并且分年級切塊推進，夯實教師的知識儲備。

學校采用一個名師帶多個成員、負責一個學科的 “1+N+1”方式，名師團隊托舉 “學科教研共同體”。通過 “名師+徒弟” 的方式，實現課堂共生、論壇共享，構建學科研究方向和特色成長模式，形成青年教師—骨干教師—名師—專家型教師的成長梯隊。

學校開展 “智慧教育·數字化校園” 建設，讓信息化課程成為教學工作的助推器。教師以錄播教室為平臺，實現線上聽課、線下研討、雙線教研；學生利用電子書包，實現線上、線下 “雙線” 學習，并且教師積極上傳教案、課件、視頻、習題等，實現同頻同步同傳和優(yōu)勢資源共享。

學?；诮處煶砷L共同體建設規(guī)劃，實施教師團隊捆綁評價，期末總評主要從德、能、勤、績等部分展開。教導處、德育處組織學生、教師、家長，組成檢測評價小組，采用調查問卷、能力考核等方式，讓教師評價更加客觀、公正、公開，從而真實地記錄教師成長軌跡，促使教師群體同心同向、自立自強。

同時，開展 “名校育名師，名師育名徒” 工程。學校開展以師徒結對為主要形式的互幫互學活動，幫助青年教師盡快成長，促使指導教師做到 “三帶”，即帶師德：育德之道，為人師表；帶師魂：敬業(yè)愛崗，無私奉獻；帶師能： 掌握教育教學的基礎知識與技能，以及促使青年教師做到 “三學”，即學思想： 學教育教學理念；學本領： 學教育教學基本功；學做人：學為人處事和為善求真，由此實現青年教師 “一年過關，三年勝任，五年成骨干” 的總體發(fā)展目標。

四、構建“和樂” 共育體系 推進家校同頻共振

學校構建 “和樂” 家長課程體系，比如，媽媽讀書會、爸爸讀書會，以及周六義務講堂——分年級段開設同行育子課程、同行親子課程，從而促使家庭教育與學校教育同頻共振，促使家長成為 “和樂”教育的同行者。

每年年末，學校不僅給學生頒發(fā)榮譽證書，而且給家長頒發(fā)榮譽證書，比如，書香家長、家校共教共育先進個人、智慧父母等，從而讓教育的溫情溫暖校園、溫暖家庭、溫暖社會，促使教育情懷走進家庭。

追求無止境，成長永遠在路上。處在新時代，更需擔當新責任。學校將努力地引領師生實現多元學習、教育科研、提升淬煉；實現共享共贏和共成長；學校將努力地強化 “和樂” 教師團隊規(guī)劃，比如，建設 “青云學院”，促使所有教師成為 “和樂” 教育教學的研究員；學校將努力地制訂大局規(guī)劃，通過志愿服務、公益輔助等，助推區(qū)域內的教育均衡發(fā)展。未來，山東省新泰市第一實驗小學青云分校 （新泰市青云小學） 將努力地站在文化高度思考教育，致力于促使生命的成長更加璀璨奪目。