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      中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)科的有效教學(xué)和實(shí)踐

      2020-12-18 19:26:19甘肅省定西市定西工貿(mào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
      亞太教育 2020年6期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)活動(dòng)中職素養(yǎng)

      甘肅省定西市定西工貿(mào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 李 鶴

      中職院校是培育專(zhuān)業(yè)人才的重要場(chǎng)所,特別是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè),其主要是為幼兒教育領(lǐng)域培育專(zhuān)業(yè)的教育人才。因此,在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,專(zhuān)業(yè)教師需要重視學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),還需要向?qū)W生傳授幼兒的心理知識(shí),讓學(xué)生在了解幼兒心理和興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上,了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),從而為后期的工作和學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      一、中職學(xué)前教育音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

      (一)音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)

      在我國(guó)中職學(xué)前教育中,音樂(lè)學(xué)科是必不可少的內(nèi)容,其不光是簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué),通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)還能培育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力,讓其掌握基本的樂(lè)理知識(shí)和聲樂(lè)內(nèi)容,從而在后期的學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)中能夠靈活地運(yùn)用音樂(lè)內(nèi)容,豐富學(xué)前教育實(shí)踐課堂。但是,在當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)中,專(zhuān)業(yè)教師的音樂(lè)教學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng),忽視了學(xué)生以后面對(duì)的教育主體是幼兒,也沒(méi)有凸顯出學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的特征,而且音樂(lè)知識(shí)和曲目對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)困難,這對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展極為不利,阻礙了學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育能力的形成。

      (二)過(guò)度重視音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技巧教學(xué)

      在實(shí)際中職學(xué)前教育的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,專(zhuān)業(yè)教師需要培育的是能夠借助音樂(lè)活動(dòng)豐富幼兒教育的專(zhuān)業(yè)人員,而不是培育出一個(gè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師或者專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才。在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,專(zhuān)業(yè)教師的音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)性相對(duì)較高,對(duì)學(xué)生過(guò)度的傳授音樂(lè)技巧,而且在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中也把實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)放在了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技巧方面的訓(xùn)練上,這與實(shí)際學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的相背離,對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)非常不利。

      二、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)科有效教學(xué)的實(shí)踐措施

      (一)借助校本音樂(lè)課本知識(shí),凸顯學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的個(gè)性化

      專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課本知識(shí)對(duì)于培育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才來(lái)說(shuō)是必要的,但是在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中,其實(shí)沒(méi)有必要用這么專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教材,而是需要在實(shí)際學(xué)前教育音樂(lè)活動(dòng)中,借助校本音樂(lè)課本知識(shí),向?qū)W生傳達(dá)符合學(xué)前教育有關(guān)的音樂(lè)知識(shí),并且凸顯學(xué)前教育的音樂(lè)個(gè)性化教學(xué)需要,給專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更為適合的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,從而增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),鍛煉專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力,為其后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。

      (二)借助分層教學(xué)模式,在專(zhuān)業(yè)課堂上對(duì)癥下藥

      對(duì)于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解各不相同,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有極強(qiáng)的迷茫性,特別是在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,其不了解學(xué)前教育活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)意義。比方說(shuō),一些高校的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)有可能是出于學(xué)科愛(ài)好或者是以后的人生規(guī)劃,但是在中職學(xué)前教育活動(dòng)中,很明顯學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)缺少興趣,不愿意自主融入實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,這就在較大程度上影響了學(xué)前教育實(shí)際教學(xué)效果。

      因此,在中職學(xué)前教育音樂(lè)課堂上,專(zhuān)業(yè)教師可以借助分層教學(xué)模式,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)制定不同的教學(xué)措施,以此來(lái)優(yōu)化中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。比如,對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)良好并且具有強(qiáng)烈的升學(xué)愿望的學(xué)生,音樂(lè)教師可以在學(xué)前教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技巧和音樂(lè)素養(yǎng)。

      (三)借助情境教學(xué)模式,豐富音樂(lè)課堂

      專(zhuān)業(yè)教師要想增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng),就需要在中職學(xué)前教育音樂(lè)學(xué)科課堂上給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的情境教學(xué)模式,以此來(lái)豐富音樂(lè)課堂,帶領(lǐng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的世界,鍛煉學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)效果。

      比如,在學(xué)習(xí)《搖籃曲》有關(guān)知識(shí)時(shí),專(zhuān)業(yè)教師可以借助多媒體教學(xué)模式,給學(xué)生播放相關(guān)音樂(lè)視頻,讓學(xué)生快速地融入音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)景中。在學(xué)習(xí)《如果幸福你就拍拍手》這首歌曲時(shí),常規(guī)的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需要了,因此專(zhuān)業(yè)教師就可以給學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景,讓學(xué)生跟著音樂(lè)舞動(dòng)起自己的全身,從而全身心地投入音樂(lè)課堂活動(dòng)中,逐步強(qiáng)化其綜合素養(yǎng)。

      三、結(jié)語(yǔ)

      在新課標(biāo)的積極作用下,中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)模式發(fā)生了變革和創(chuàng)新,并且專(zhuān)業(yè)教師為了優(yōu)化實(shí)際教學(xué)效果,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)前教育能力,積極探索了學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)創(chuàng)新原有的教學(xué)模式,給學(xué)生提供了不一樣的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)所,強(qiáng)化了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),優(yōu)化了實(shí)際中職學(xué)前教育音樂(lè)課堂,為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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