“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下德育教學(xué)的策略

山東省濟(jì)寧市微山縣職業(yè)中專 孫景紅 卜園園

隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的中專院校開(kāi)展教育工作，教師不再只關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知情況，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。因此，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)就成為教師思考的關(guān)鍵問(wèn)題。而教育技術(shù)的不斷發(fā)展，帶動(dòng)了教學(xué)形式的變革，信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，使得當(dāng)前教育環(huán)境向信息化和智能化靠近。所以，在德育教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)德育教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的有效德育教學(xué)。

一、播放影片，構(gòu)建直觀情境

網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展促進(jìn)了數(shù)字技術(shù)的生成，使得海量的視頻能被儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)空間中，成為教師開(kāi)展教學(xué)的資源。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)以及對(duì)愛(ài)國(guó)主義的宣傳，出現(xiàn)了越來(lái)越多優(yōu)秀的影視資源，無(wú)不彰顯著我國(guó)的國(guó)力雄厚、社會(huì)和諧等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，教師將這些影片展示給學(xué)生，能夠促進(jìn)德育教學(xué)直觀情境的構(gòu)建，讓學(xué)生在聲情并茂的影視資源中，更直接地感受到祖國(guó)的文化品格，從而生成高尚愛(ài)國(guó)品格。

例如，《舌尖上的中國(guó)》是由中央電視臺(tái)出品的一部有關(guān)美食類的紀(jì)錄片，其中主要圍繞中國(guó)人對(duì)美食的美好追求，以具體的人物故事講述各地的美食生態(tài)等。在課堂中，教師將該影片的片段播放給學(xué)生，促進(jìn)課堂直觀情境的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生在對(duì)影片中的內(nèi)容進(jìn)行分析中，感受到我國(guó)飲食文化的豐富多彩，從而更加熱愛(ài)本民族的文化，形成愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)，《舌尖上的中國(guó)》與學(xué)生的實(shí)際生活也具有緊密的聯(lián)系，教師給學(xué)生播放該影片，也能夠使學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去感受日常生活中滲透的民族文化，從而將愛(ài)國(guó)的行為和精神放在日常生活中，堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)自己的國(guó)家。

顯而易見(jiàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的德育教學(xué)時(shí)，教師利用影音片段構(gòu)建直觀的課堂情境，能提高德育教學(xué)的效果。

二、創(chuàng)建平臺(tái)，豐富學(xué)習(xí)渠道

電子技術(shù)的飛速發(fā)展，使得教師的信息素養(yǎng)也在不斷提高。所以，在對(duì)中專學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，教師也可以制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，將德育教學(xué)的內(nèi)容置于網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中，使學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)德育知識(shí)，從而提高自身的道德品質(zhì)。同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)具有交流的功能，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在“評(píng)論區(qū)”表達(dá)自己的意見(jiàn)，從而讓教師及時(shí)獲得德育教學(xué)的反饋以及學(xué)生對(duì)相應(yīng)道德品質(zhì)的想法，從而展開(kāi)更有針對(duì)性的德育教學(xué)活動(dòng)。

例如，在以“無(wú)私奉獻(xiàn)”為主題的德育教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以利用網(wǎng)頁(yè)的制作，構(gòu)建德育教學(xué)的平臺(tái)。在網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中，不僅包含具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的歷史英雄人物事跡介紹，還有發(fā)生在學(xué)生身邊展現(xiàn)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的故事。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)，能夠認(rèn)識(shí)到無(wú)私奉獻(xiàn)精神的具體體現(xiàn)，從而提高對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的認(rèn)識(shí)。隨后，學(xué)生也可以在網(wǎng)頁(yè)的底端，抒發(fā)自己對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自己的期望等內(nèi)容，促進(jìn)教師了解學(xué)生的認(rèn)知情況。

不難看出，在學(xué)生道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，促進(jìn)學(xué)生高尚品格的生成。

三、制作微課，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

微課是微型視頻課程的簡(jiǎn)稱，具有短小精悍的特點(diǎn)。在現(xiàn)代教育理念下，教師愈發(fā)重視學(xué)生的知識(shí)生成過(guò)程，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自身的努力進(jìn)行知識(shí)的獲取。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，教師就可以利用微課的形式，向?qū)W生講解有關(guān)品德教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在自主觀看微課視頻的過(guò)程中，能夠提高品德知識(shí)自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德意識(shí)的教學(xué)中，教師就可以利用微課的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。在課下，教師將有關(guān)社會(huì)公德意識(shí)的內(nèi)容以微課的形式進(jìn)行講解，并按照中專學(xué)生的德育知識(shí)認(rèn)知特點(diǎn)，將微課的時(shí)長(zhǎng)控制在15 分鐘左右。隨后，教師將制作好的微課視頻傳給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行微課的觀看，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)公德意識(shí)存在的意義，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用等。在進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生自身社會(huì)公德意識(shí)的形成，落實(shí)德育教學(xué)的目的。

總而言之，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，教師采用播放影片、創(chuàng)建平臺(tái)以及制作微課等形式，都能夠有效培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格。但是，教師也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到真正將現(xiàn)代教育技術(shù)與德育教學(xué)進(jìn)行整合，提高德育教學(xué)的質(zhì)量，不是在一次應(yīng)用中就可以實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)持續(xù)探索互聯(lián)網(wǎng)與品德教學(xué)相結(jié)合的策略，并在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，從而構(gòu)建完整的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用體系，完善德育教學(xué)體系，逐步提高德育教學(xué)的質(zhì)量。