甘肅省定西市安定區(qū)巉口中學 劉 洋

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是素質(zhì)教育的要求，學校教育要著眼于培養(yǎng)學生樹立遠大理想，具有一定的文化素養(yǎng)，體質(zhì)健美，具備欣賞美、創(chuàng)造美的能力。這就要求通過對學生進行自然美、社會美、藝術美的教育，陶冶其情操，凈化其靈魂，培養(yǎng)其欣賞美、創(chuàng)造美的能力。班主任要運用美育素材，有目的、有計劃地實施美育教育，將美育滲透到教育教學工作中和班級管理中，使德育與美育完美結(jié)合。

一、班級管理的概念

班級管理實質(zhì)上是一個動態(tài)的過程，是教師按照教學目的和要求，使用某一種手段或者措施對全班學生進行管理，計劃、組織或協(xié)調(diào)班級資源，最終實現(xiàn)教育目標的過程。這與學生的學習、生活息息相關，也與教師教學質(zhì)量關系密切。在學校教學中，班級管理是最受重視的內(nèi)容，地位也極其重要。白銘欣說：“班級管理是班主任采取的一定原則和方法，旨在構建一個優(yōu)秀的班集體，為實現(xiàn)教學目標所實施的一項綜合活動，主要管理學生的學習、思品、勞動、生活等工作?！秉S兆龍教授也指出：“班級管理實質(zhì)上就是學生的相互管理，目的是讓他們通過各方面的學習與活動促進和諧發(fā)展，不斷提高學生的整體素質(zhì)?！?/p>

二、班級管理存在的問題

目前，班級管理存在諸多問題，隨著時代的飛速發(fā)展也呈現(xiàn)出更多新的特點。通過對教育新動態(tài)的了解不難發(fā)現(xiàn)，班級管理主要存在如下幾點問題。

（一）班主任自身的問題

1.對自身職業(yè)的倦怠

隨著社會的發(fā)展，人們物質(zhì)與精神生活都有所提高，有些班主任因此顯露出對本職工作的倦怠。在學校的安排下，有的教師迫于職稱晉升不得不接受班主任這一任務，而這就造成班主任缺乏對學生的耐心和對工作的責任感，常常失去目標毫無規(guī)劃，更沒有頑強的意志和管理決心。班級內(nèi)部矛盾不斷出現(xiàn)，班主任工作變得越來越難做，越來越忙，效率卻不高。

2.教育理論素養(yǎng)不高

班主任的教育理論素養(yǎng)決定了其所在班級的管理水平與質(zhì)量。我國教育體制改革在不斷推進，政策隨之調(diào)整，教育環(huán)境也在不斷更新。而一些剛?cè)肼毜陌嘀魅螌嵺`經(jīng)驗不足，無法有效地將理論和實踐結(jié)合在一起；一些有經(jīng)驗的老教師又因管理理念落后，無法適應時代的發(fā)展需要，更沒有精力去擔任班主任一職；有經(jīng)驗又有精力的中青年教師有著太重的家庭負擔，無法全身心投入學習新的教育理論。因此，教師只有利用業(yè)余時間參加崗位培訓，多讀書，用新的教育理念來指導管理工作，才能讓班級管理有效進行，讓管理質(zhì)量與水平不斷提升。一旦有了榮譽感，教師的積極性就會被激發(fā)出來，能更好地參與理論學習，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的班級管理。

3.部分教師行為失范

在社會大環(huán)境下，有些教師難免會被社會不良風氣影響，出現(xiàn)行為失范的問題，造成思想與職業(yè)形象不相符的局面。在功利的誘惑下，教師的價值觀與人格素養(yǎng)都遭到了某種程度的沖擊，部分教師把自己的職業(yè)道德拋之腦后，將塑造人才擱置一邊，更有甚者不顧教師形象，盲目追求利益，言行舉止都損害了教師職業(yè)的整體形象，致使班級管理質(zhì)量受到極大的影響。

（二）班級管理實施問題

目前班級管理中存在一些錯誤傾向，對班級管理工作成效有著極大的負面影響，阻礙了學生的全面發(fā)展與健康成長。

1.重智輕德

在學校教育中，德育是全面發(fā)展的首要問題。而實際上，學校對教師的評價多是以升學率、合格率為最終標準，所以教師在進行管理工作時就容易出現(xiàn)重智輕德的現(xiàn)象，分數(shù)成了衡量學生水平的唯一標準。而這一結(jié)果造成了管理工作以題海戰(zhàn)術為主，學生陷于題海中，失去了身心、情感的健康與自由，很多學生道德觀念匱乏，分不清美丑，不知道什么是真正的善惡，不懂得感恩，學不會做人的道理，更不會做事。因此，這種錯誤的管理傾向極端地影響著育人的實效。

2.重行為輕養(yǎng)成

一個良好的行為習慣是教師管理工作的好幫手，但行為習慣的養(yǎng)成需要教師足夠的耐心和更多的精力，加之巧妙的管理技巧才能夠得以實現(xiàn)。在實際學校管理中，學生的行為由規(guī)章制度來約束，由班主任任來落實，而學生日常表現(xiàn)與班主任到崗情況成了管理的依據(jù)，并與津貼掛鉤，還時常在校大會上進行點評。這就導致教師將一切精力都放在了學生行為管理上，卻嚴重忽視了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

3.重整齊劃一輕個性培養(yǎng)

在班級管理中，班主任尤其重視學生行為的整齊劃一，忽視了培養(yǎng)他們的個性特征。初中學生正處于探索世界、有著夢想與追求的時期，一旦忽視了對學生追求夢想、勇于探索精神的培養(yǎng)就等于折斷了他們健康成長的翅膀。所以，在管理中一方面要追求整齊劃一，另一方面也要注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，讓班級管理與教育的總體目標一致。

4.重思想教育輕情感與心理疏導

在班級管理中，教師強調(diào)的是職業(yè)與前程，在班會或任何時機下都會對學生進行思政教育，鼓勵學生努力學習，為未來發(fā)展奠定基礎。這雖然無可厚非，但是卻忽視了學生的心理感受。如一遇到學生反常言行，部分教師就對此進行批評教育或進行處罰，殊不知此時學生最需要的是教師對他的信賴與傾聽、交流與疏導。因此，教師在進行班級管理時要關注每個學生，耐心疏導學生，積極與他們交流。

（三）社會環(huán)境產(chǎn)生的影響

一個社會環(huán)境的好與壞對學生教育有著極大的影響。網(wǎng)絡時代，學生學習越來越科技化，通過網(wǎng)絡，隨時可以找到各種學習資料，也隨時能利用各種優(yōu)秀的教學視頻。但是網(wǎng)絡上一些不良內(nèi)容不可避免地會對學生的心理健康造成極大的影響。初中生沒有較強的意志力，而此時正是養(yǎng)成行為習慣的關鍵期，他們可能會喜歡去模仿那些不良行為，這一方面會對學生的學習成績造成影響，另一方面也可能導致學生出現(xiàn)品德問題，甚至可能走上犯罪道路。

三、班級管理中美育和德育的融合

（一）打造班級文化，營造育人環(huán)境

在學校，教室是學生學習和生活的主要場所，班級衛(wèi)生環(huán)境和人文環(huán)境將影響學生思想品質(zhì)和興趣愛好的形成。班主任一定要重視美化教室布置，凈化衛(wèi)生環(huán)境，與學生共同營造舒適愉悅的學習環(huán)境，以學生的理想樹立、求知欲激發(fā)、人格美形成為著眼點，打造健康向上的班級文化氛圍。教師每次接手管理新班級，應一開學就著手建設以人文美、環(huán)境美為中心的教室文化，積極好學的學習氛圍、干凈整潔的衛(wèi)生環(huán)境、互幫互助的集體、文明致雅的行為舉止……每周開展主題班會，進行理想教育和文明禮儀教育，凈化學生心靈，培養(yǎng)團結(jié)互助意識。創(chuàng)造優(yōu)美的班級環(huán)境氛圍和人文氛圍，培養(yǎng)學生良好品德和高雅的審美觀念。每天教室窗明幾凈，學生衣著得體，語言文明謙讓，教室內(nèi)文化氣息濃郁。祥和溫馨、整潔雅凈的學習環(huán)境，一定能讓學生從中感受到美的熏陶和教育。學生在共同打造班級文化、共同創(chuàng)造美的過程中，認知了美、體驗了美，從中獲得團結(jié)的愉悅和自我創(chuàng)造的自豪感，激發(fā)了他們熱愛集體、團結(jié)互助的美好情懷。德育教學在美中得到了體現(xiàn)，美育與德育相輔相成。

（二）塑造靈魂，做學生的良師益友

班主任的道德情操、處事風格是學生的課余話題，衣著打扮、言談舉止也會成為學生模仿的對象。班主任必須要用崇高理想和道德情操去感染學生，做學生靈魂的塑造者，讓每一個學生充分展示智慧與潛能。對待個別問題學生，正面說教效果優(yōu)于斥責批評。例如剛工作時，學生犯錯時筆者馬上當著全班同學的面斥責批評，學生覺得委屈心里不服，這樣筆者一直無法走進學生心里，從而導致師生產(chǎn)生隔閡。近幾年筆者通過榜樣示范、開導談心、正面鼓勵引導讓學生認識錯誤。正面教育讓學生感受到教師的寬容和真誠，談心和正面引導是一種美麗的教育藝術，這樣教師才會成為學生靈魂的塑造者。教師高尚的人格、文明的言行、儒雅的氣質(zhì)會深深地感染學生。班主任不僅是學生的良師，還要做好學生的益友。

（三）搭建班級平臺，讓美育走進中學課堂

班主任要重視搭建班級教育平臺，協(xié)同各科教師讓美育走進中學課堂。例如物理課教學，使學生認識力學的統(tǒng)一和諧美、電和磁力所表現(xiàn)的神秘美、光的折射及七彩成像所表觀的自然奇異美……通過實驗讓學生認識美、創(chuàng)造美。音樂的夢幻空靈美，讓人在《高山流水》的樂聲中陶醉，在《二泉映月》的夢幻中著迷。一堂別開生面的生物課能引領學生去領悟大自然造物主的神奇美，探求生物界的奧妙。地理教學通過不同地貌的自然美、民俗風情美，引導學生感受人文美。歷史課堂讓學生穿越時空縱觀古今，了解千年文明美和“浪濤盡千古風流人物”的悲壯美……班主任要結(jié)合年級實際情況和各科特點，鼓勵學生成立文學社或是音樂美術、科技創(chuàng)作等興趣小組，讓美育走進中學課堂。

（四）重視教室文化，協(xié)作中再現(xiàn)美育

讓學生重視教室文化，動手動腦辦好主題墻報學習專欄，如“校園新風”“珍愛生命”“榜樣的力量”等。在以美輔德、以德育人的氛圍中，使學生感受美、體驗美，從而去創(chuàng)造美。利用黑板報傳遞政策導向和校規(guī)校紀，精心設計中再現(xiàn)德育與美育的完美結(jié)合。引導學生共建學習興趣小組，在協(xié)作中培養(yǎng)健全的人格，增強學生的合作意識和集體榮譽感。通過各種教育教學活動，重視班級凝聚力，不論是上網(wǎng)查資料，還是比賽演出，要求同學間配合默契，在合作中學會相互謙讓，取長補短，協(xié)作中再現(xiàn)集體主義的人文美。一個優(yōu)秀的班級就是一幅美麗畫卷，如果缺少任何一個學生，這幅畫終將是殘缺的、不完整的。讓美育走進校園，走進班級，這是新時代教育的要求。

四、結(jié)語

班主任進行班級管理時，要搭建班級教育平臺，將美育完美滲透于德育之中，讓中學生團結(jié)進取的優(yōu)良品質(zhì)在優(yōu)秀班集體中得以形成。素質(zhì)教育和新課改呼喚新時代教育工作者一定要改變觀念，重視以美育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的時代人才。