廣東省廣州市從化區(qū)第七中學(xué) 鐘鑒泉

當(dāng)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展已經(jīng)嚴(yán)重影響到傳統(tǒng)的教育方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適用于如今中學(xué)美術(shù)的教育。我國為了提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，在美術(shù)教育中切實(shí)注重素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但因受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我們更加需要加強(qiáng)素質(zhì)教育在美術(shù)課程教學(xué)中的滲透，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的美術(shù)創(chuàng)造力，促進(jìn)中學(xué)生對(duì)美術(shù)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)更多的新型美術(shù)人才。

一、注重加強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展

教育與生活是不可分割的，生活全面影響著教育。中學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐不再單單只是一味地教學(xué)美術(shù)基本知識(shí)那么簡單，通過理論學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造是美術(shù)教育教學(xué)的根本目的。理論和實(shí)踐總是相輔相成的，脫離實(shí)踐空談學(xué)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)。藝術(shù)創(chuàng)造來源于生活本身，不了解生活本身，對(duì)作品的賞析就容易出現(xiàn)偏差，難以實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的全面和深刻。新形勢下，中學(xué)美術(shù)教師需要加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行我國傳統(tǒng)的水墨畫知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，在欣賞顧愷之的《雪霽望五老峰圖》時(shí)，可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情感體驗(yàn)，并且教師從一旁進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面感受和全面欣賞。在美術(shù)繪畫課期間，教師可以組織學(xué)生外出進(jìn)行寫生練習(xí)，讓學(xué)生充分感受大自然的美麗。很多事物學(xué)生雖然不陌生，但是在平時(shí)對(duì)其進(jìn)行細(xì)致觀察的意識(shí)和機(jī)會(huì)都不多，這也導(dǎo)致了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的不足。而實(shí)地寫生可以讓學(xué)生全身心地投入美術(shù)作品中去感受，自然的生動(dòng)性和靈動(dòng)性可以讓他們感受到自然的神奇魅力，學(xué)生的思維被打開，這樣才能激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性創(chuàng)作，促使學(xué)生全面地發(fā)展。

二、外出參觀，提升學(xué)生對(duì)美的感知力

在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的繪畫技巧與繪畫知識(shí)外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在課堂上單憑美術(shù)教師一個(gè)人的講解顯然是不夠的，學(xué)生審美觀念與能力的培養(yǎng)必須擺脫教室這單一的時(shí)間和空間的限制，博物館和美術(shù)館等社會(huì)場所為我們進(jìn)行全面學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。所以，教師可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況安排學(xué)生去當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)場所進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)地學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的吸收，也有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品價(jià)值的感知。學(xué)生能近距離地觀賞到繪畫作品的藝術(shù)價(jià)值，走出課堂，走入繪畫，感受大自然的奇妙物語，從繪畫作品中得到靈感，將內(nèi)心情感融入美術(shù)創(chuàng)作中，賦予作品靈性。

除了工藝作品之外，博物館還收藏了許多大師的繪畫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞樣品版的《清明上河圖》，關(guān)注其絹本的設(shè)色以及勾勒的景象，還有技法的奇妙等，從不同的角度去欣賞這幅畫的價(jià)值與內(nèi)涵。初中生通過不斷地賞析作品，無論從繪畫的角度，還是從作品歷史的角度，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)都有了一定的了解。這種外出參觀的形式可以加深中學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的感悟，讓學(xué)生的思想與眼光更加開闊，讓死氣沉沉的美術(shù)作品在繪畫人的眼中大放光彩，能有效地激發(fā)當(dāng)代學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品美的感知。

三、注重貫徹美育探究教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)精髓

深層次的教學(xué)方式能夠使學(xué)生受到美術(shù)知識(shí)的感染，體會(huì)到美術(shù)課程的美育魅力，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生一些深入的思考，提高學(xué)習(xí)能力與教學(xué)質(zhì)量。新課改背景下，中學(xué)美術(shù)教師必須注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使教學(xué)方式多樣化。探究教學(xué)有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長是美術(shù)教育教學(xué)的精髓。

以教學(xué)美術(shù)課程“傳統(tǒng)紋飾，民族風(fēng)格”的內(nèi)容為例，美術(shù)教師在傳授學(xué)生這一方面的知識(shí)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生去附近的傳統(tǒng)文化村落進(jìn)行觀摩并自行制作一些相關(guān)的紋飾，如根據(jù)美術(shù)書上的內(nèi)容讓學(xué)生分組進(jìn)行陶瓷花紋制作，制作需要在相關(guān)工作人員的監(jiān)督下進(jìn)行。學(xué)生制作出心目中完美的紋飾，把它們帶回到課堂中向全班同學(xué)展示。這樣的教學(xué)模式，使中學(xué)生對(duì)于這一部分的內(nèi)容有了更深的理解和應(yīng)用，進(jìn)而更好地感受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)氣息，以此增強(qiáng)了中學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生的美術(shù)探究學(xué)習(xí)受到激勵(lì)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更加重視，學(xué)生的美術(shù)思想得以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的升華，提升了美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)能力。

四、教學(xué)以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是新課程改革的重要目標(biāo)，引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展變化，知識(shí)傳播途徑日益豐富，知識(shí)內(nèi)容不斷完善，學(xué)生僅僅依靠教師傳授知識(shí)是難以滿足發(fā)展需求的，需要具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。美術(shù)學(xué)科本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的過程，需要學(xué)生具有一定的想象能力和創(chuàng)新能力，缺乏自學(xué)的能力是難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在有目的、有意識(shí)的訓(xùn)練過程中，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)習(xí)自信心，在探索實(shí)踐中培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和品格，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

以教學(xué)美術(shù)課程“裝扮生活，吉祥幸?！钡膬?nèi)容為例，這是對(duì)傳統(tǒng)文化中的裝飾花紋的深入學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的審美情趣，感悟美好生活，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過彩陶、青銅等傳統(tǒng)藝術(shù)作品，也剛完成“傳統(tǒng)紋飾，民族風(fēng)格”的學(xué)習(xí)，本篇章內(nèi)容是上篇章內(nèi)容的延續(xù)。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)完全可以有序地展開。學(xué)生可以在課下進(jìn)行紋飾資料的相關(guān)搜集工作，就節(jié)日、建筑、物品上的紋樣表現(xiàn)方式進(jìn)行觀察和整理。在課堂教學(xué)過程中可以通過小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生開展探索、實(shí)踐活動(dòng)。先是小組合作對(duì)比分析傳統(tǒng)紋樣，加深理解和感悟；隨后在現(xiàn)代應(yīng)用中分析其奇妙的美學(xué)意義；最后進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，用自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)行作品賞析。在這個(gè)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師進(jìn)行概括總結(jié)、補(bǔ)充完善，并就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，達(dá)到“教是為了不教”的目標(biāo)。

五、將美和德有效結(jié)合起來，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

立德是為學(xué)之本，也是做人之本，美術(shù)教學(xué)中將德育作為引導(dǎo)學(xué)生成長的重要手段，這對(duì)處于身心快速發(fā)展時(shí)期，特別是青春叛逆期的學(xué)生有重要的意義。教師可以在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境，抓住有利時(shí)機(jī)，通過情感氛圍的營造，用歷史故事或問題啟發(fā)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性和思想性的統(tǒng)一。由此，學(xué)生不僅能得到美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技巧的訓(xùn)練，而且情操得到陶冶、人格繼續(xù)完善。

以教學(xué)美術(shù)課程“水墨探索”的內(nèi)容為例，教師可以用多媒體展示蔣兆和的《杜甫像》讓學(xué)生進(jìn)行賞析，除卻表現(xiàn)人物個(gè)性特征和心理描寫方面的美術(shù)技巧外，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀后感想。教師可以通過作者生平和杜甫生平的歷史故事來進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的情緒被帶動(dòng)起來，開始積極發(fā)言，有的說是為國為民的憂懷之情，有的說是九死不悔的堅(jiān)韌追求，還有的說是漂泊不定的滄桑感。通過這種潤物細(xì)無聲的教育模式，讓學(xué)生不自覺地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)中這些積極向上、不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏和為家國天下的崇高精神。

六、注重更新理念，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

終身學(xué)習(xí)是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的重要能力，能夠打破狹隘的思維局限，提高解決問題的能力，是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑。素質(zhì)教育要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。很多情況下，人們認(rèn)為美術(shù)是一門副科，藝術(shù)學(xué)習(xí)的意義并不大，只是生活的裝飾，沒有太多的學(xué)習(xí)價(jià)值和發(fā)展價(jià)值。但作為基礎(chǔ)課之一，美術(shù)學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，和其他學(xué)科也是相互影響的，對(duì)學(xué)生的智慧啟迪和品性培養(yǎng)都有重要的意義。因此，教師必須更新教學(xué)理念，樹立新的人才觀和教育觀，積極采取各種措施，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，并樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們進(jìn)入了真正的“微”時(shí)代，微信、微博逐漸占據(jù)了我們的生活。這種信息模式普及的速度非?？?，而且可以預(yù)見未來將會(huì)有更多的電子設(shè)備進(jìn)入我們的生活和學(xué)習(xí)中。因此，教師可以將微課引入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成過程都可以借助現(xiàn)代化設(shè)備。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能知道如何更好地利用現(xiàn)代化設(shè)備為生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。教師教育教學(xué)理念的創(chuàng)新使學(xué)生樹立變化發(fā)展的觀念，意識(shí)到面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步才能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

總之，隨著新課改的普及，實(shí)行全面素質(zhì)教育已成為當(dāng)下時(shí)代的主流，相對(duì)于傳統(tǒng)的教育理念，它更加適合于中學(xué)美術(shù)教育。初中美術(shù)教育教學(xué)必須與實(shí)際生活相結(jié)合。在美術(shù)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，不僅能使學(xué)生各種心理素質(zhì)得到增強(qiáng)、思想觀念得到培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生具有獨(dú)立思考的意識(shí)，促使學(xué)生身心健康得到更好的發(fā)展。在新教育改革下，教師要更重視學(xué)生的成長歷程，讓學(xué)生在美術(shù)文化中受到啟發(fā)，在傳統(tǒng)文化中健康快樂地成長。