董文艷

摘 要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，需要擁有一項十分重要的品質(zhì)，即語文綜合素養(yǎng)。這一品質(zhì)的內(nèi)涵包含多個方面：民族的文化素養(yǎng)、個人的心理素養(yǎng)、科學(xué)的文化素養(yǎng)以及思想道德品質(zhì)等。主要就小學(xué)生高年級語文教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作進(jìn)行細(xì)致的分析，并研究討論了小學(xué)生高年級語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的價值和意義，以及在教學(xué)培養(yǎng)過程中所遇到的問題。并結(jié)合這些因素指出了語文教育工作者教育思想方面、課堂教學(xué)模式方面和語文的視野方面在語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文教學(xué);語文素養(yǎng)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，語文教師要時刻牢記學(xué)生的主體地位，在授課過程中，要以學(xué)生為中心，綜合而全面地進(jìn)行小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，并以此作為語文教學(xué)的基本目標(biāo)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。對小學(xué)生高年級語文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，其實就是激發(fā)小學(xué)生的潛能，讓其逐漸發(fā)展成為一個完整的個體。因此，語文教師要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況不斷加強對小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、如何建立小學(xué)高年級語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)模式

（一）在我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，小學(xué)生進(jìn)入高年級階段最先體會到的就是升學(xué)方面的壓力。這一壓力帶來的是各位教師為了得到很好的績效評價，在進(jìn)行語文高年級教學(xué)過程中，主要以傳輸重點知識內(nèi)容作為課堂授課模式，同時以讓學(xué)生收獲良好的課業(yè)成績作為基本目標(biāo)。這就導(dǎo)致語文教師在授課的過程中，只注重將應(yīng)試教育所遇到的知識點作為講學(xué)的重點內(nèi)容，而忽視了對學(xué)生書本教材中人文方面的傳輸講解。并且現(xiàn)代社會，大多數(shù)教師都采用同樣的方式，使得語文素養(yǎng)培養(yǎng)工作受到阻礙。

（二）在以往的語文教材中，并沒有進(jìn)行多大的變革，因此課堂備案工作也沒有很大的新意，同時限制了對語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，在某種程度上并沒有發(fā)生變革，大多數(shù)選擇維持原狀，這就嚴(yán)重影響了語文教師的教學(xué)活動。另外，這還限制了語文教師經(jīng)驗的汲取，在固定的課程中語文授課順利進(jìn)行;從某種程度上來說，教學(xué)順利開展的過程，也就意味著語文教師不會進(jìn)行拓展思維，不能夠創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，一成不變的教育模式，嚴(yán)重阻礙了語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

二、小學(xué)高年級語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

（一）對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)工作有著十分重要的作用，能夠傳遞給學(xué)生人類的文化活動，同時是當(dāng)代我國教育事業(yè)的基本內(nèi)涵，還能夠不斷推進(jìn)人類的社會化形式，在一定程度上發(fā)展人、教育人。語文綜合素養(yǎng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，追求的是讓學(xué)生獲得文化的價值和知識儲備的能力。由此可得，語文綜合素養(yǎng)在人類社會中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，在小學(xué)階段，逐漸落實語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作是語文教學(xué)的根本。在每個人的成長過程中，語文綜合素養(yǎng)貫穿始終，能夠使得小學(xué)生從基本出發(fā)，不斷向可持續(xù)發(fā)展邁進(jìn)，能夠使學(xué)生終身受益。

（二）要將語文教學(xué)工作和實際生活相結(jié)合，首先就要掌控書本教材中的文章，在進(jìn)行文章的教學(xué)和學(xué)習(xí)時，最關(guān)鍵的就是語文教學(xué)模式要貼近生活，進(jìn)行生活情景教學(xué)的模式。因此，語文教師在授課的過程中，要將生活和學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合，不斷開拓文章的廣度和深度，減少局限性，將學(xué)生的知識面不斷拓寬，使得學(xué)生在小學(xué)階段就能夠創(chuàng)造、了解并掌握生活的基本知識。

三、如何有效培養(yǎng)小學(xué)生高年級的語文綜合素養(yǎng)

（一）在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，日新月異的發(fā)展，使得我國的教育事業(yè)不斷發(fā)生改變，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育工作應(yīng)逐漸向素質(zhì)教育方面發(fā)展。語文教師在教學(xué)過程中要以素質(zhì)教育為基本，不斷刺激學(xué)生的智慧;要將全面發(fā)展作為教學(xué)的根本動力，讓學(xué)生擁有十分健全的人格，擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀;要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí);要以全體的學(xué)生為教學(xué)的對象，讓學(xué)生都能成為合格的公民;要以美好的未來為基本的目標(biāo)，讓學(xué)生成為會做人、會生活、會學(xué)習(xí)的公民。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)立趣味性濃厚的問題，引導(dǎo)學(xué)生去深究、去解答，以帶入情景的模式，讓學(xué)生體會作者當(dāng)時的心境。這樣的方式可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生興趣，進(jìn)行主動探究。

（二）改善教學(xué)模式。在語文教學(xué)的流程中最為基本的是學(xué)會語言知識，培養(yǎng)語文能力。促進(jìn)語文能力形成的關(guān)鍵便是要讓學(xué)生能夠順暢地將文章解讀出來，培養(yǎng)他們實踐聽說讀寫的基本技能，并在他們的實際生活中滲透交流教學(xué)，以便通過此，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

在當(dāng)前的小學(xué)語文高年級教學(xué)過程中，不斷對小學(xué)生進(jìn)行語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的意義。語文教師在教學(xué)的過程中，要借助科學(xué)合理的教學(xué)手段，不斷注重細(xì)節(jié)方面的工作，這樣就能有效幫助小學(xué)生提升綜合素養(yǎng)能力，因此小學(xué)生在小學(xué)高年級階段就能夠收獲較好的語文綜合素養(yǎng)。

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編輯 謝尾合