三年級孩子作業(yè)“慢”背后的原因是什么？

劉思佳

大家都知道，三年級是小學(xué)低段到中段的重要轉(zhuǎn)折時期。在這一轉(zhuǎn)折過程中，有些孩子顯得很輕松，而有些孩子則相對吃力一些。正所謂：“沒有對比，就沒有傷害?！睂W(xué)得輕松的孩子畢竟是少數(shù)，大部分孩子還是需要一定的時間和方法來過渡。

您是否也曾因為羨慕別人家的孩子做作業(yè)速度快而埋怨過自家孩子作業(yè)慢呢？您是否為孩子作業(yè)慢而憂心忡忡，夜里也輾轉(zhuǎn)反側(cè)呢？一方面是一次次地催促看不見成效，火冒三丈;另一方面是擔(dān)心若長期如此，孩子得不到充分休息，影響生長發(fā)育，惡性循環(huán)。那么，三年級孩子作業(yè)“慢”背后的原因是什么？家長又該怎么做呢？

一、情景再現(xiàn)

晚上九點(diǎn)，是大家洗漱完畢，準(zhǔn)備休息的時候。一行短短幾個字的微信，讓原本平靜的微信群里炸開了鍋，“你們家寶寶睡了嗎？”原來這群是三年級的小強(qiáng)媽媽組建的，里面幾個好友都是和小強(qiáng)一樣寫作業(yè)慢的孩子家長。大家紛紛回復(fù)：“還沒呢！”“才剛剛寫完作業(yè)！”“哎，我們家也是！”小強(qiáng)的媽媽說：“從前我什么都不讓小強(qiáng)做，為了讓他安心學(xué)習(xí)，吃喝伺候到位，整理書包文具樣樣包辦，沒想到他自己對于學(xué)習(xí)卻一點(diǎn)都不上心！我五點(diǎn)下班到家，他就等到我下班才寫作業(yè)。老師說上了三年級要培養(yǎng)他的獨(dú)立性，我就給他準(zhǔn)備好了文具關(guān)上門讓他自己寫作業(yè)。結(jié)果一會兒跑出來說找不到橡皮，一會弄折了鉛筆嚷著要我?guī)退骱谩Ｎ覍?shí)在沒轍，就陪著他在書房寫。一翻開家作記載本，家庭作業(yè)做什么記得亂七八糟，序號是亂的，缺字漏字，問他到底做哪幾項作業(yè)，支支吾吾說不清楚。只好厚著臉皮打電話問老師。哎，這不，總算是把所有作業(yè)都弄清楚了，一看表已經(jīng)過去兩小時了。磨磨蹭蹭寫完，已經(jīng)九點(diǎn)了。閱讀的時間大大縮水，就趕緊伺候他洗漱。要是哪天家里大人都忙著，不陪他寫作業(yè)，那慢慢騰騰寫到半夜都寫不完呀！”

小鑫的媽媽跟著回復(fù)：“我們家孩子心思倒是在學(xué)習(xí)上，什么都好，作業(yè)工整，成績優(yōu)秀。就是有一個毛病，寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就會馬上擦掉重寫。有時候嫌棄自己擦得不夠干凈就反復(fù)擦，甚至把本子擦破了。我常常告訴她只有一兩個字不整齊不要緊，接著往下寫就是了，早點(diǎn)把作業(yè)寫完就行了。但是每次都拗不過她的性子，擦擦寫寫，沒完沒了。”

“哎，最慘的是我們家這種情況吧！”小宸的媽媽忍不住加入訴苦，“小宸是班里的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受能力比較慢。有時候課上老師講的知識點(diǎn)就沒弄懂，很多題目不會做。他不是不想快點(diǎn)完成作業(yè)，是他沒這個能力?。∷晕乙蛔屗麑懽鳂I(yè)，他就頭疼，一個人干著自己頭疼的事，就不可能主動，當(dāng)然是能拖則拖！慢慢地，他就只想玩不想學(xué)習(xí)，對于作業(yè)能湊合就湊合。不用動腦筋的作業(yè)，他就做，難一點(diǎn)的就直接放棄了。不論我怎么引導(dǎo)，他在學(xué)習(xí)上感受不到半點(diǎn)樂趣，實(shí)在逼得沒辦法了，才做點(diǎn)?！?/p>

“前一陣子開始，我們家小睿也開始作業(yè)慢了?！币幌虺聊男☆寢尵尤灰裁傲藗€泡。

“不會吧！”“這怎么可能，我兒子經(jīng)常回家說你家小睿課堂作業(yè)寫得又快又好，被老師表揚(yáng)！”“就是就是！”大家紛紛表示不可置信。

小睿的媽媽接著說：“我跟老師詢問過課堂作業(yè)的情況，確實(shí)挺好的。我想讓他不要太驕傲，還是要踏踏實(shí)實(shí)學(xué)，又給他買了一些練習(xí)題。奇了怪了，沒做幾天，他就告訴我來不及寫家庭作業(yè)，不愿意寫我布置的習(xí)題。有幾次我懷疑他是故意拖拉，盯了幾天倒是有效。一不盯，馬上就算好了睡前把老師布置的作業(yè)寫完，然后就只能洗洗睡了?！?/p>

……

夜深了，群里又漸漸恢復(fù)了平靜。大家在網(wǎng)絡(luò)世界里暢談訴苦，不由睡意上頭，互訴晚安。

二、誤區(qū)分析

據(jù)不完全統(tǒng)計，超過半數(shù)家長都有發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)速度慢的困惑。其中，又有三分之一的家長認(rèn)為孩子在三年級出現(xiàn)作業(yè)速度慢的頻率較高。在百度知道中輸入關(guān)鍵詞，竟然有高達(dá)數(shù)百萬條這方面的提問。可見，這種現(xiàn)象非常普遍。三年級孩子作業(yè)“慢”是家長看到的一種結(jié)果，歸根溯源就會發(fā)現(xiàn)有不同的原因。表面看，這些都是孩子們自身的原因，但其本質(zhì)和家長們的言談舉止，對自家孩子的教育態(tài)度和方式等等有著絲絲縷縷的關(guān)系。

（一）一切包辦，事倍功半

網(wǎng)上流傳著這樣一句話：“不管你多大了，在父母眼里你永遠(yuǎn)是個孩子?！睘槿烁改?，愛護(hù)自己的孩子，天經(jīng)地義。但總是想事事替他做，長此以往，社會就多了許多“巨嬰”。對于已經(jīng)是三年級的孩子，家長事事包辦，其實(shí)是缺乏耐心的表現(xiàn)。因為這個年齡段的孩子是想要自己獨(dú)立做事的，但是一開始又難免做得亂七八糟。有些家長就會覺得還不如幫孩子做更省時省力，孩子能多點(diǎn)時間專注學(xué)習(xí)。時間一長，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，不愿意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強(qiáng)。

孩子一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，不管是自己能不能做的事情都會習(xí)慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情，孩子就不會獨(dú)立起來，條理性就會很差。學(xué)習(xí)無條理，就會白白浪費(fèi)時間，效果就會事倍功半。這種事事包辦，為孩子操碎了心，恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會。學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，作業(yè)速度還能不慢嗎？

（二）要求完美，壓力山大

有些孩子寫作業(yè)慢其實(shí)是無形中受到了父母們的影響。有些家長希望孩子樣樣完美，所以一向要求嚴(yán)格。在日常生活中，他們不放過孩子身上的一點(diǎn)小問題，甚至有時候還要極力放大。舉一個例子：有些家長只檢查孩子的家庭作業(yè)是否按老師的要求完成，而有些家長在此基礎(chǔ)上提出了更高的要求。孩子哪怕是有一丁點(diǎn)兒寫得不好的地方，也必須要改好，寫工整。否則就上綱上線說孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。

當(dāng)孩子是一二年級的時候，課業(yè)壓力較小，作業(yè)量很少，那么家長并不會察覺孩子作業(yè)速度慢。而進(jìn)入三年級，孩子要開始學(xué)習(xí)運(yùn)用以前的積累，進(jìn)入能力培養(yǎng)的階段了。除此之外，主課又多了一門英語學(xué)科，那么總的作業(yè)量肯定會變多。相對而言，孩子的速度慢問題就暴露出來了。孩子寫作業(yè)速度變慢，是因為老是喜歡用橡皮，不停地擦來擦去。家長要求完美，孩子慢慢地心理壓力就大了，心情焦慮，害怕出錯。

（三）附加作業(yè)，借機(jī)躲避

有些家長常常與老師溝通，發(fā)現(xiàn)孩子在校的作業(yè)速度不錯，一到家寫作業(yè)反而變了慢。這到底是怎么回事呢？原來，家長為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績又給孩子布置了很多附加作業(yè)。他們希望孩子能做完學(xué)校里的家庭作業(yè)后，再多做一些題。語文、數(shù)學(xué)、英語樣樣不能落后，可盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)，并不適合三年級的孩子。一旦父母給孩子布置附加作業(yè)，超過孩子能承受的范圍，那么孩子就會算好時間，故意慢慢做家務(wù)。這樣一來，磨蹭就成了孩子躲避附加作業(yè)的最好辦法。

三、實(shí)踐導(dǎo)行

想要改變?nèi)昙壓⒆幼鳂I(yè)“慢”，家長首先要搞懂自己孩子作業(yè)“慢”背后的原因是什么。除此之外，我們都知道培養(yǎng)好習(xí)慣要用加法，改正壞習(xí)慣則用減法。具體說來，如果想讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，那就通過各種方式激勵他把好的行為多多重現(xiàn)，因為好行為堅持的時間越久，好習(xí)慣形成的程度越牢;如果想改正孩子的壞習(xí)慣，那就鼓勵他把壞的行為逐步減少，因為壞習(xí)慣只要逐步減少，壞習(xí)慣被改正的希望便逐漸增大。

（一）實(shí)踐導(dǎo)圖

（二）具體分析

1.留心觀察，抓住“問題”

當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入三年級作業(yè)速度“慢”了，先別急著對孩子嘮叨或者發(fā)怒，而是心平氣和地留心觀察幾天。特別注意幾個細(xì)節(jié)：（1）孩子做事有條理嗎？（2）孩子寫作業(yè)時常常要用到橡皮嗎？（3）孩子做哪一門學(xué)科作業(yè)速度最慢？然后找一個孩子放松的時間，用一種舒服的交談方式和孩子推心置腹談一談。幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)慢的問題所在，討論如何改變。

三年級的孩子內(nèi)心漸漸追求獨(dú)立，不管他是否能做到，我們不能否認(rèn)他們是有心的。用自己觀察到的結(jié)果去和孩子耐心交流，會使孩子感覺自己受到了父母的尊重，對于后面措施的展開有很大的推進(jìn)力。

2.逐步放手，關(guān)注“條理”

家長一定要學(xué)會放手。心理學(xué)上有一個著名的100%理論：世界上許多事情都遵循100%理論，如果家長有20%不做，孩子就能完成20%，如果家長有80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發(fā)80%。當(dāng)然，家長也不能一下子全放手，而是要在孩子做事的過程中適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序，加強(qiáng)條理性。不管是生活上還是學(xué)習(xí)上，都要有所要求。

比如在生活方面，家長提醒孩子可以根據(jù)天氣預(yù)報選擇明天穿什么衣服，吃完飯，從而讓孩子將自己的餐具洗干凈等。在學(xué)習(xí)方面，家長教導(dǎo)孩子在寫作業(yè)之前，先自己準(zhǔn)備好需要的文具。當(dāng)寫作業(yè)過程中遇到不會做的題目時，教師要教孩子學(xué)會調(diào)換順序做題，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目。這樣就可以節(jié)省時間，也不會打斷思路。

逐步放手，就是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的過程。獨(dú)立性和條理性二者相輔相成，需要家長傾注耐心，那么在孩子的身上會有一個由量變到質(zhì)變的過程。

3.定位目標(biāo)，有效訓(xùn)練

三年級孩子作業(yè)“慢”會出現(xiàn)很多現(xiàn)象。例如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情就會變得焦慮，正確率下降，習(xí)慣使用橡皮不停擦。這些現(xiàn)象在心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合征”。對患有橡皮綜合征的孩子，父母不要過多指責(zé)，也不要用打罵來糾正。首先家長自己要調(diào)整心態(tài)，要知道，積極情緒可以感染孩子，使孩子也由焦慮變得平和。

家長可以和孩子一起來制定獎勵制度，確保孩子準(zhǔn)確定位目標(biāo)，可實(shí)行，有見效。比如寫作業(yè)的時候，讓孩子自己定好目標(biāo)，預(yù)計多久之內(nèi)必須完成。家長幫忙計時?？梢圆扇∫韵聨追N方法：

（1）積分法

準(zhǔn)備一本記錄本，記錄每一天的家作預(yù)期時間和最終完成時間。當(dāng)提前完成作業(yè)時，就請家長在本子上記錄加分，否則，就按規(guī)則相應(yīng)的扣分。每個月做一次小結(jié)，積分可以兌換一些小獎品。

（2）一分鐘專項訓(xùn)練

家長每天準(zhǔn)備幾十個簡單的加減法口算題。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題目。每天檢查訓(xùn)練一分鐘，長期以往孩子的思維速度會有明顯提高。

（3）分段完成作業(yè)

三年級的孩子注意力的時間大概是30分鐘左右，那當(dāng)天的作業(yè)量較多時，可以采用這一方法。比如先完成數(shù)學(xué)作業(yè)后，可以先休息十分鐘，再完成其他作業(yè)。當(dāng)孩子的注意能力提高以后，所定時間就可以慢慢延長，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時就不用分割時間了。

相信只要找到了三年級孩子作業(yè)“慢”背后的原因，家長調(diào)整心態(tài)，多給孩子一些“正向標(biāo)簽”，用一些合理科學(xué)的方法，一定能有所成效。

編輯 段麗君