何玲玲

摘?要：初中英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)是幫助學(xué)生提高英語技能的首要教學(xué)課題，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生詞匯量的教學(xué)能幫助學(xué)生提高閱讀和寫作能力。因此，在初中英語教學(xué)中要加強(qiáng)詞匯教學(xué)，采用直接拼讀法提高課堂教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單掌握實(shí)用的英語詞匯，推動(dòng)英語教學(xué)的發(fā)展。本文從教會(huì)學(xué)生發(fā)音規(guī)律、加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性輔導(dǎo)以及幫助學(xué)生掌握拼讀法，擴(kuò)展英語詞匯面，推動(dòng)英語課程教學(xué)的有序開展。

關(guān)鍵詞：初中;英語詞匯;直接拼讀;策略

【中圖分類號(hào)】G633.4?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0010-01

在初中英語詞匯教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握完善的英語詞匯，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，詞匯教學(xué)作為一種模式單一的教學(xué)課題，在課堂上借助機(jī)械的方法進(jìn)行教學(xué)不利于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，達(dá)不到提高學(xué)生詞匯記憶量和記憶能力的目標(biāo)。為了更好的解決這個(gè)問題，教師在教學(xué)活動(dòng)中要采用更加高效的教學(xué)方法，把直接拼讀法利用起來，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的詞匯學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

1.直接拼讀教學(xué)法為主，融入多樣化的教學(xué)方法

在初中英語詞匯教學(xué)中，采用直接拼讀法開展教學(xué)活動(dòng)可以教會(huì)學(xué)生掌握英語單詞首字母以及常見組合的讀法，幫助學(xué)生從更加簡(jiǎn)單的層面學(xué)習(xí)英語詞匯的發(fā)音，總結(jié)正確的發(fā)音方法。在課堂教學(xué)中運(yùn)用好這種方法，可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新英語單詞時(shí)能夠完成自主拼讀，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的興趣和求知欲，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課程的學(xué)習(xí)。通過這種直接拼讀教學(xué)法的使用，不僅能讓學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法，還能推進(jìn)英語教學(xué)任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

比如，在學(xué)習(xí)初中英語“元音和輔音”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于輔音字母和漢語拼音的讀音有著很大的相似之處。在這節(jié)課程的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用直接拼讀法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，幫助學(xué)生簡(jiǎn)潔地掌握英語中的輔音讀法。而對(duì)于元音字母的教學(xué)，教師就可以把每個(gè)元音字母的不同發(fā)音編寫成歌謠，讓元音讀起來更加朗朗上口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)“i”這個(gè)元音時(shí)，教師就可以先向?qū)W生介紹：“”I will give you a chant about i.If you want to know how toread it in different situations，you should learn thischant carefully.”然后教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀“iii，把門開，看到好友e在門外，直接改名為/ai/.”這樣就讓教學(xué)變得更加具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.開展個(gè)性化的讀音輔導(dǎo)，化解學(xué)生拼讀錯(cuò)誤

在初中詞匯教學(xué)中，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的適應(yīng)性比較強(qiáng)，造成學(xué)生在發(fā)音方面出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師也要注重糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，考慮到不同學(xué)生的不同問題，差別化地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。只有這樣個(gè)性化的教學(xué)，教師也要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)整讀音教學(xué)方法，提高學(xué)生的詞匯積累量。

比如，在學(xué)習(xí)初中英語“元音字母在重讀音節(jié)中的讀音規(guī)則”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要想透徹掌握閉音節(jié)和開音節(jié)的讀法是比較困難的，這時(shí)候教師就要及時(shí)糾正一些讀法錯(cuò)誤的學(xué)生，化解學(xué)生面臨的朗讀障礙。教師在課堂上要教會(huì)學(xué)生五個(gè)元音字母a，e，i（y），o，u 在重讀閉音節(jié)中的讀法是：/ae//e//i/，為了讓學(xué)生清楚地理解，就可以帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀hand，help，lip，gym，hot，club等英語詞匯，在學(xué)生朗讀時(shí)，教師可以在教室內(nèi)走動(dòng)，糾正一些發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。這種教學(xué)方法就能讓學(xué)生立刻意識(shí)到自己的發(fā)音錯(cuò)誤，減少對(duì)學(xué)生自尊心的傷害，讓學(xué)生可以找到正確的發(fā)音方法，在學(xué)習(xí)中樹立自信，推動(dòng)學(xué)生英語朗讀水平的提高。

3.灌輸發(fā)音規(guī)律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯拼讀方法

利用直接拼讀法帶領(lǐng)學(xué)生完成初中英語詞匯的學(xué)習(xí)，可以快速幫助學(xué)生掌握不同英文字母的發(fā)音規(guī)律，自主開展拼讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，降低學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中遇到的難度。在課堂上，教師要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)詞的發(fā)音都能正確的掌握，為學(xué)生布置詞匯閱讀的任務(wù)來增強(qiáng)學(xué)生的英語發(fā)音技能。

比如，在學(xué)習(xí)初中英語“輔音字母組合的讀音規(guī)律”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生分清楚不同組合的發(fā)音方法和規(guī)律，幫助學(xué)生在腦海中留下深刻的印象。例如，ph，gh讀/f/，phone，photo等等，這樣就可以讓學(xué)生在具體的詞匯學(xué)習(xí)中明確不同組合的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)輔音組合規(guī)則的理解，方便學(xué)生對(duì)單詞的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，進(jìn)一步推動(dòng)英語發(fā)音教學(xué)的發(fā)展。此外，只有學(xué)生掌握了正確的發(fā)音規(guī)律，才能讓學(xué)生的能力在潛移默化中得到提升。

4.結(jié)束語

在初中英語課程的學(xué)習(xí)中，詞匯占據(jù)很大比重，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要采用直接拼讀法教會(huì)學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則，提高發(fā)音的準(zhǔn)確度。因此，初中英語教師也要更新以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生找到正確的發(fā)音學(xué)習(xí)方法。只有這樣，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)中取得更明顯的進(jìn)步，保證英語教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陶克亮.直拼法在初中英語詞匯教學(xué)中的有效性研究[D].杭州師范大學(xué)，2011

[2]詹佳.初中英語詞匯教學(xué)中直接拼讀法的應(yīng)用探微[J].都市家教（下半月），2015（12）：62-62