家校聯(lián)合下的小學(xué)生德育的培養(yǎng)

孫明園

摘?要：新的教育時期對小學(xué)生進(jìn)行德育教育備受關(guān)注。德育工作是一個系統(tǒng)的工作，需要學(xué)校、社會、家庭共同努力，才能形成教育合力，提高小學(xué)生德育實效。真正把學(xué)生們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。因此，家校共育、家校聯(lián)合是促進(jìn)德育教育的重要途徑和重要教育思路。家庭教育是學(xué)生們的教育基礎(chǔ)，家庭教育在學(xué)生德育品質(zhì)、行為習(xí)慣形成中占有突出地位，因此，在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育時，必須重視家校聯(lián)合，密切家校關(guān)系，共同培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)合;小學(xué)生;德育培養(yǎng)

【中圖分類號】G621?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0021-02

家校聯(lián)合教育模式是在新的教育時期對學(xué)生進(jìn)行德育教育的全新教育模式，更是為祖國的未來培養(yǎng)人才的德育革新。實現(xiàn)家校有效聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行德育教育和德育影響，家庭和學(xué)校兩者相互配合，相互支持，促進(jìn)學(xué)生們得到更好的德育教育、形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，這對他們將來的發(fā)展具有重要意義。

1.家校聯(lián)合下小學(xué)生德育培養(yǎng)的意義

在小學(xué)生的成長歷程中，對其影響最大的便是學(xué)校和家庭。在素質(zhì)教育的大前提下，實現(xiàn)家校聯(lián)合和家校合作，對于小學(xué)生的德育實施家校合力，這對于小學(xué)生在成長過程中擁有一個良好的家庭環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境有重要意義。無論是小學(xué)生們放學(xué)回家，還是在學(xué)校上課都能夠得到德育教育，受到德育影響，有助于提升學(xué)生的道德品質(zhì)并形成行為習(xí)慣。在家校聯(lián)合的教育形式下，家長和學(xué)校會根據(jù)學(xué)生們的日常行為有所溝通，這對于改善小學(xué)生們身上不良的行為有重要意義，真正實現(xiàn)家校聯(lián)合下小學(xué)生德育教學(xué)新局面，提升德育效率，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂成長。

小學(xué)生正處于德育啟蒙時期，這個時候形成良好的道德行為對于孩子日后的發(fā)展具有重要意義。在學(xué)校中班主任老師面臨的是全班學(xué)生，由于人數(shù)眾多，因此，老師并不能每位學(xué)生都能觀察的非常密切，由于現(xiàn)在獨生子女情況很嚴(yán)重，所以孩子們在家庭中能夠備受關(guān)注，家長們對于孩子們的日常情況有更加深入的了解，當(dāng)孩子們出現(xiàn)問題時，能夠更加有針對性的進(jìn)行解決。由于孩子們和家長之間存在的是血緣關(guān)系，大部分家長都以孩子為中心，或是有些家長想方設(shè)法去約束和制約孩子，這對孩子的成長是不利的。在家校合作中，對小學(xué)生的德育進(jìn)行合作培養(yǎng)，有效彌補了雙方各自教育的不足之處，有利于使得家長和教師做到優(yōu)劣互補，共同推進(jìn)小學(xué)生的德育啟蒙教育，使得小學(xué)生無論是在學(xué)校環(huán)境還是在家庭環(huán)境中，都能夠接受到良好的德育教育，影響他們的行為習(xí)慣、性格以及未來的發(fā)展方向，真正的為將來成為高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。

2.家校聯(lián)合下的小學(xué)生德育的培養(yǎng)措施

（1）轉(zhuǎn)變家長觀念，使得家校德育同步。在現(xiàn)代社會中，許多孩子都是家里的獨生子女，因此在家庭中，家長會存在溺愛等不良教育現(xiàn)象，這對于孩子們的成長是很不利的。因此，學(xué)校應(yīng)該加強教育宣傳，轉(zhuǎn)變家長們的德育觀念，使得家長們從小培養(yǎng)學(xué)生獨立能力、生活能力、勞動能力、心理素質(zhì)、高尚品德等等。學(xué)校要以開展家長會或家訪的形式提升家長們的德育認(rèn)識，轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，使他們認(rèn)識到學(xué)校和家庭有著共同的期望和共同的心愿，那就是使得孩子們能夠成才，成為對社會有用的人。在這樣的溝通中，使得家長們認(rèn)識到應(yīng)該與學(xué)校的德育同步，從而在家庭中能夠為孩子們營造更好的德育環(huán)境。例如，在家里讓孩子們自己洗衣服，自己的事情自己做，培養(yǎng)他們獨立生活的能力;在家庭中學(xué)會尊老愛幼，長幼有別等等觀念。讓孩子們干力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)孩子們的勞動意識和勞動能力;當(dāng)家庭和學(xué)校有著共同的教育目的和同步的德育實施時便能為學(xué)生們的德育發(fā)展提供強大的動力。在轉(zhuǎn)變家長們的德育觀念后，家長們在與孩子們進(jìn)行相處時，便會注意自己的一言一行，一舉一動，從而形成德育示范，對孩子們的品德成長和行為塑造形成潛移默化的影響。例如，家長們在與孩子進(jìn)行交流時，語氣要平和，言語要規(guī)范，從而潛移默化的影響孩子們?yōu)槿颂幨聭B(tài)度。

針對一些有問題的學(xué)生，為了實現(xiàn)家校教育能夠趨于一致，齊心協(xié)力，共同實現(xiàn)孩子們的德育教育。老師們應(yīng)該積極的進(jìn)行家訪，到孩子們的成長環(huán)境去看一看，從而才能加強教師和家長之間的個別聯(lián)系，對于學(xué)生能夠進(jìn)行個別性的指導(dǎo)，真正實現(xiàn)因材施教，從而促進(jìn)全體學(xué)生德育發(fā)展。

（2）讓溝通成為德育的橋梁。在現(xiàn)在社會中，大部分家長都忙于工作而疏于對學(xué)生的管理，或是和孩子們的溝通很少，對孩子的了解并不多，因而造成了家校合作的阻礙。因此，為了實現(xiàn)家長對孩子的了解，學(xué)校應(yīng)該積極的開展家長交流會，以班級的班主任作為交流會的中心，與各個家長們交流孩子們的身上的問題，增強學(xué)校和家長之間的溝通和對話;積極開展家長與孩子互動的親子活動，將家長們請到課堂上來，與學(xué)生共同聽課，共同參與學(xué)校的活動，使得親子之間密切溝通，密切交流，在溝通中實現(xiàn)德育教育。

另外，要加強學(xué)校與家長之間的溝通，注重多元化的溝通。班主任教師要強化自己的責(zé)任意識，在日常的教育教學(xué)生活中，要積極的進(jìn)行家訪，通過家訪工作適時觀察家長們在孩子德育方面的問題和態(tài)度，能夠?qū)芾聿豢茖W(xué)的家長進(jìn)行指導(dǎo)，及時幫助他們糾正自己不科學(xué)的教育觀念和方法，讓家長們認(rèn)識到孩子們的德育啟蒙教育應(yīng)該點滴入手，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，教師們要用自己真誠的語言引導(dǎo)家長們了解自己教育中的不足，使得家校共育環(huán)節(jié)更加順利，鞏固德育工作效果。家長會是學(xué)生家長與班主任之間溝通的最普遍的形式，班主任應(yīng)該不辭辛苦每個月召開一次家長會，在家長會上實現(xiàn)雙向交流，家長和老師們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、日常行為、心理變化進(jìn)行溝通和了解，對于共同發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行溝通并找到好的方法幫助孩子們解決身上的問題，還要通過家長會，讓家長們將一些優(yōu)秀教育理念進(jìn)行分享，使得家長們之間能夠溝通理解，共同關(guān)注孩子們的德育啟蒙教育，在友好的互動、交流和共享中，能夠讓家長真正的了解學(xué)校的辦學(xué)理念、管理要求、育人氛圍等等，從而更加支持學(xué)校、信賴?yán)蠋?，支持并參與到孩子們的德育啟蒙教育中來。在信息網(wǎng)絡(luò)時代，QQ、微信等等新時代的聯(lián)系方式能夠跨越時空的限制，為班主任與家長之間的溝通提供了方便，讓家長和老師們隨時隨地對孩子的情況進(jìn)行溝通，掌握孩子的思想狀況，并根據(jù)孩子們身上出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教育策略和方法，提升家校共育下德育工作的成效。通過線上溝通，老師們可以將孩子們在校情況以照片的形式發(fā)送給家長們，讓家長們看到孩子們的進(jìn)步和發(fā)展而感到欣慰，也更加信服老師而更加支持教師的工作。同時，班主任在線上溝通時，要摒棄報喜不報憂的策略，讓家長們看到孩子們真實的在校狀況，既能夠改正孩子們身上的不足之處，又能看到孩子身上的進(jìn)步，通過圖片的家長群發(fā)送，能對學(xué)生們起到鞭策作用，使得小學(xué)生自己約束個人行為。

小學(xué)生處于德育啟蒙階段，這時候改變他們不良的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們形成高尚的道德品質(zhì)，對于其一生的發(fā)展都有重要意義。在家校聯(lián)合的教育模式下，孩子們無論是在學(xué)校還是在家庭中都有良好的德育環(huán)境，都能受到德育榜樣的影響和熏染，這對于他們身心健康發(fā)展、形成正確的價值觀念具有重要意義。

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