文/郭虹（哈爾濱華德學(xué)院）

“雙師型”教師指的是一專多能，專兼結(jié)合的教師。隨著時(shí)代迅速發(fā)展，教育方面也得到了巨大改革，其最顯著的就是要求學(xué)校教師為具有高強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力和職業(yè)道德素質(zhì)的“雙師型”教師。在這樣的改革背景下，學(xué)校必須建設(shè)出具有良好實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”師資隊(duì)伍[1]。

一、加大師資培訓(xùn)力度

課程的改革不僅對(duì)學(xué)生提出了更多的要求，對(duì)教師同樣也有不同的要求，其中最強(qiáng)烈的要求就是對(duì)“雙師型”教師的建設(shè)。在此背景下，學(xué)校方面需要在招聘教師后，對(duì)教師提出對(duì)應(yīng)的要求，將缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師輸送入企業(yè)接受為期一年的見習(xí)訓(xùn)練。為了滿足課改對(duì)教師的要求，對(duì)于在編的專業(yè)課教師，同樣需要將其送入企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期限為半年，并且每五年實(shí)習(xí)一次?；蛘?，學(xué)校方面也可以讓教師們利用假期時(shí)間，調(diào)查研究行業(yè)和社會(huì)，了解自己所負(fù)責(zé)的專業(yè)在社會(huì)和行業(yè)的實(shí)際發(fā)展。學(xué)校要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提出四個(gè)層次的要求，分別是會(huì)、熟、精和專。在此要求中，教師要對(duì)相關(guān)的基本技能和操作進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作熟練掌握；在精通了所教專業(yè)課的職業(yè)技能后，專業(yè)化這些技能。其次，為了滿足師資要求，學(xué)校需要采用“校企雙元”方式，對(duì)擁有相應(yīng)行業(yè)的專業(yè)證書和技能等級(jí)證書的教師進(jìn)行聘用。在“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)中，明確教師的專業(yè)方向，提供多渠道培訓(xùn)。而專業(yè)教師需要了解課程改革后，根據(jù)改革開發(fā)課程模塊，編寫教材，進(jìn)入企業(yè)參與生產(chǎn)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)自身培訓(xùn)。而除了教師需要協(xié)助企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品，還需要和企業(yè)一起調(diào)查分析市場(chǎng)，要參與到技術(shù)公關(guān)中，通過(guò)對(duì)企業(yè)中豐富實(shí)用的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平，逐漸增強(qiáng)自身的實(shí)踐教學(xué)能力，成為“雙師型”人才。

二、校企合作，學(xué)研結(jié)合

學(xué)校方面需要重視“雙師型”教師隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展后，積極鼓勵(lì)教師走出學(xué)校，進(jìn)入企業(yè)參與生產(chǎn)，主動(dòng)開展科研服務(wù)，承擔(dān)科研項(xiàng)目。教師需要進(jìn)入企業(yè)，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和產(chǎn)品開發(fā)的科研成果后，加強(qiáng)實(shí)踐，同時(shí)進(jìn)修理論和實(shí)踐[2]。在必要的條件之下，將理論和實(shí)踐的進(jìn)修成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，變科研成果為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，以此挖掘出“雙師型”教師的潛質(zhì)和資歷。

其次，學(xué)校的教師也可以在業(yè)務(wù)對(duì)口的條件下，進(jìn)行兼職和創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要在自己教育資源的利用中，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地；在了解到自身的社會(huì)影響后，建立良好的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機(jī)制，教師要在此機(jī)制中創(chuàng)造良好的效益。校企合作方面，可以給學(xué)校提供更多的教師和學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)崗位，教師和學(xué)生一起參與實(shí)習(xí)，以此拓寬道路，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在校企合作中，教師要進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)中的技術(shù)和管理工作。一方面要對(duì)企業(yè)先進(jìn)的管理制度、用人機(jī)制和生產(chǎn)工藝加強(qiáng)了解，獲取先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)；另一方面要向企業(yè)輸入在學(xué)校所學(xué)習(xí)的先進(jìn)的科學(xué)理論知識(shí)，使其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更具競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。同時(shí)，企業(yè)要在加強(qiáng)和學(xué)校的聯(lián)系后，強(qiáng)化學(xué)校教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系；要以學(xué)校為主陣地，在行業(yè)資源的豐富中構(gòu)建相關(guān)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)中，對(duì)具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”師資隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)。

三、制定有力措施，構(gòu)建培訓(xùn)基地

必要的措施是建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的關(guān)鍵，也是提高師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力的基礎(chǔ)。在建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍時(shí)，學(xué)校方面要制定有力措施，建設(shè)“雙師型”教師成長(zhǎng)保障機(jī)制，完善改革用人和激勵(lì)機(jī)制，要以企業(yè)為依托，構(gòu)建更好的培訓(xùn)平臺(tái)。應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)收集企業(yè)、社會(huì)中行業(yè)相關(guān)的信息后，拓寬“雙師型”師資培養(yǎng)渠道，健全化“雙師型”教師的職稱評(píng)選和晉級(jí)制度。對(duì)于擁有良好實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師，應(yīng)該優(yōu)化待遇，優(yōu)先為其評(píng)職晉級(jí)；適當(dāng)時(shí)甚至可以在企業(yè)的支持中，籌集足夠的資金，成立教師培訓(xùn)專項(xiàng)基金，將專業(yè)的“雙師型”教師送入國(guó)外參與專業(yè)進(jìn)修[3]。其次，學(xué)校方面要在保障用人機(jī)制、投入機(jī)制和物質(zhì)保障機(jī)制時(shí)，由企業(yè)出面給予學(xué)校建設(shè)良好的辦學(xué)條件和啟動(dòng)資金。在校內(nèi)對(duì)“雙師型”師資隊(duì)伍培訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)，在資金充足的前提下，購(gòu)進(jìn)不同的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在校外也要構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐基地，企業(yè)可以將單位中優(yōu)秀的專業(yè)人才輸送基地，由其輔助專業(yè)的培訓(xùn)人員培訓(xùn)專業(yè)教師，教師們需要在基地中接受來(lái)自專業(yè)人員的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容要包括教師所應(yīng)該掌握的專業(yè)知識(shí)和理論，還要有職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)的實(shí)踐技能等等。利用這一系列的措施，提升“雙師型”師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工作，而建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍、增強(qiáng)“雙師型”教師的實(shí)踐教學(xué)能力不僅是社會(huì)的發(fā)展需要，也是學(xué)校招聘教師的根本準(zhǔn)則。因此，在學(xué)校的實(shí)際發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)具有豐富現(xiàn)代新型知識(shí)、基本素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)的“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。通過(guò)和企業(yè)的聯(lián)合，推動(dòng)教育領(lǐng)域發(fā)展。