阮輔明

【摘要】本文以實(shí)踐精神為原則，以提高學(xué)生作文素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)，分別從增強(qiáng)意識、培養(yǎng)興趣、積累素材這三方面對“快速作文”進(jìn)行研究與試驗(yàn)，具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】意識;興趣;積累

作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是整個(gè)語文教學(xué)的“半壁江山”。因此，對學(xué)生進(jìn)行“快速作文”研究與試驗(yàn)是有著重大的現(xiàn)實(shí)意義的。多年來，筆者一直默默地進(jìn)行著“快速作文”的試驗(yàn)，真可謂困難重重，步履維艱。但筆者很欣賞一句話：“有所嘗試，就會有所收獲。”現(xiàn)將在實(shí)踐探索中的所得淺析如下：

一、必須增強(qiáng)學(xué)生“快速作文”的意識

意識是行動(dòng)的先導(dǎo)?！翱焖僮魑摹币朐囼?yàn)成功，學(xué)生的頭腦中首先必須有“快速作文”這個(gè)概念、這個(gè)意識。因此，為達(dá)到目標(biāo)、任務(wù)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們經(jīng)常這樣做：

1.常常向同學(xué)們提出“快速”二字

要求他們做事要講究“快速”，不等于敷衍了事，馬虎取代，而是花費(fèi)的時(shí)間少、效率高。如，洗澡穿衣、梳妝打扮、掃地清潔、作業(yè)筆記等。這樣，嚴(yán)要求、常督促，會讓學(xué)生養(yǎng)成“快速”做事的習(xí)慣，從而為“快速作文”打下良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。

2.有意識訓(xùn)練學(xué)生快速書寫的能力

書寫速度的快慢是快速作文的一個(gè)重要因素。因此，這方面的要求是必不可少的。在訓(xùn)練中，首先要求學(xué)生能正確迅速抄寫，并逐步教學(xué)生學(xué)會行書寫法;然后要求學(xué)生平時(shí)寫字、寫文段錯(cuò)字率不超過1%;接著正確迅速地聽記教師朗讀的句段和短文。此法可循序漸進(jìn)：聽字詞——聽句段——聽短文（注：此法要規(guī)定時(shí)間）。

3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生閱讀一段話或一篇文章，時(shí)間到，檢查學(xué)生閱讀效果，試講所讀所感，試回答問題等等。這種持久以恒的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，增強(qiáng)“快速”意識有很大的幫助。

4.培養(yǎng)“快速”成文的意識

堅(jiān)持當(dāng)堂作文當(dāng)堂完成，好壞先不計(jì)較，寫作內(nèi)容可靈活要求，不作限制，應(yīng)主張“我手寫我心”，可讓學(xué)生靈活選擇寫作內(nèi)容，寫自己熟悉的東西，記敘自己的真實(shí)生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的內(nèi)心見解，從而掃除寫作內(nèi)容陌生的障礙，方便學(xué)生“快 速作文”。

二、興趣是學(xué)生敲響“快速作文”殿堂大門的神妙之手

興趣是最好的老師。它是學(xué)生求知、作文的動(dòng)力，正如孔子所說的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個(gè)道理。但在傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練過程中，師：命題——輔導(dǎo)——批閱——講評;生：審題——立意——選材——構(gòu)思——行文，兩至三周一次訓(xùn)練。從初中到高中，許多學(xué)生常常兩課時(shí)交不出一篇作文，學(xué)生越寫越怕，無興趣可言。這樣嚴(yán)重束縛了學(xué)生自由的心靈，捆住了學(xué)生靈巧的手腳，泯滅了學(xué)生作文的信心和熱情。針對這種情況，我們采取了以下方法來提高學(xué)生的寫作興趣，讓其“樂寫喜之”。這樣學(xué)生才能打開“快速作文”殿堂的大門，走向“快速作文”。

1.寫作訓(xùn)練要樣式多，避免單調(diào)、乏味

現(xiàn)在的教科書，中學(xué)生作文的類型不外乎是記敘文、說明文、議論文，再加日常應(yīng)用文這四種文體，形式不外縮寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫;命題（半命題）作文、話題作文、材料作文等那么幾類。面對素質(zhì)教育的今天，面對改革、開放、搞活、創(chuàng)新的新形勢，中學(xué)生的作文訓(xùn)練能否不單拘泥于此，而能“百花齊放”呢？因此，我們應(yīng)嘗試作文訓(xùn)練模式的多樣化，提高學(xué)生的寫作興趣，如，實(shí)錄、筆錄式;斷想、格言、箴言式;題辭、贈語、座右銘;日記、書信體;新聞體、筆記體;綴語、評點(diǎn)體等等。舉“綴語”為例，。所謂“綴語”就是在品評和回味作品時(shí)寫下的三言兩語，它類似于“評點(diǎn)”。如下面幾則“綴語”：

（1）人生之頂峰，高處甚勝寒。（杜甫《望岳》）

（2）月夜下的荷花顯得那么圣潔迷人，是因?yàn)樗鼈冞€閃爍著作者人格的美。（朱自清《荷塘月色》）

（3）“父親是個(gè)胖子……”這句不加修飾的話里，貯滿了真摯的親情。（朱自清《背影》）

（4）叼走阿毛的是狼，奪走賀老六的是疾病，把善良的祥林嫂逼上死路的是比狼和疾病還要兇殘的封建禮教。（魯迅《祝福》）

（5）虛榮是一個(gè)高利貸者，你會從它那兒得到一些，但你付出的將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你所得到的。（莫泊?！俄?xiàng)鏈》）

（6）苛政猛于虎。（柳宗元《捕蛇者說》）

（7）生命的意義不是以外在的偉大和渺小來衡量的。（泰戈?duì)枴段灮鹣x》）

（8）“志”是指引成功之路的照明燈，“力”和“物”則是打開成功之門的金鑰匙。（王安石《游褒禪山記》）

學(xué)生讀了這幾則文字簡短、不拘一格的“綴語”，覺得十分有味道，便躍躍欲試。于是，隨著綴語佳作的不斷出現(xiàn)，他們寫作的興趣淅濃，“快速作文”興趣亦趨附之。

2.借鑒天津市南開中學(xué)田家驊老師的快速作文法，提高學(xué)生“快速作文”的興趣

學(xué)生作文，不管寫人、記事，還是議論、抒情、說明，不管什么題材，都可采用“田氏坐標(biāo)圖像法”，根據(jù)其通俗易懂的構(gòu)思法（1.基本式：三段式結(jié)構(gòu);2.橫式結(jié)構(gòu);3.縱式結(jié)構(gòu);4.縱橫結(jié)構(gòu)），在坐標(biāo)圖上迅速確定開頭、中間、結(jié)尾的重點(diǎn)，構(gòu)思成篇，這樣在一定的程度上避免了傳統(tǒng)作文訓(xùn)練過程中的單調(diào)、復(fù)雜，學(xué)生作文更加簡捷、快速，興趣自然提起來了。下面以舉縱式、橫式結(jié)構(gòu)為例，說說具體做法。

所謂縱式結(jié)構(gòu)，就是寫人記事時(shí)按照事情發(fā)生、發(fā)展的自然進(jìn)程，或時(shí)間順序組織排列連接字、詞、句成文的一種結(jié)構(gòu)。其圖像是? 。這種結(jié)構(gòu)方式時(shí)間性強(qiáng)，條理清楚，也便于掌握，如《一定要爭氣》這篇文章就是按縱式結(jié)構(gòu)寫的。開頭第一句點(diǎn)明——童第周是我國著名生物學(xué)家;第二段第一句話點(diǎn)明時(shí)間——童第周17歲才進(jìn)中學(xué);第二學(xué)期——發(fā)憤學(xué)習(xí)經(jīng)過半年，數(shù)學(xué)得100分，童第周28歲——到比利時(shí)留學(xué)，暗下決心——一定要為中國人爭氣。幾年來——做難度很大的手術(shù)，成功。這件事震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界——篇末點(diǎn)題。（見附圖）

《一定要爭氣》快速構(gòu)思圖示

總體來說，縱式結(jié)構(gòu)最適用于記人，可突出一個(gè)人的成長，變化情況。寫人物傳記最為適用。

此外，橫式結(jié)構(gòu)就按空間變化的順序排列、連接組織字詞句成文的結(jié)構(gòu)。圖像是：。由于世界上任何一個(gè)人都是在一定的空間里活動(dòng)。一切事物也都在一定的空間里發(fā)生、演變。橫式結(jié)構(gòu)非常符合在空間順序上布局謀篇的規(guī)律。如文章《天然動(dòng)物園漫游記》，第一段點(diǎn)明地點(diǎn)——坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆——米庫米天然動(dòng)物園。然后按空間地點(diǎn)變化將所見所聞寫出。坐旅游車參觀——在“籠子”里的不是動(dòng)物，而是游人。眼前分別是羚羊和長頸鹿——斑馬——非洲基馬猴——水牛——駝鳥、小豹崽——大象——犀牛、鬣狗、黃?！釜{、幼獅——結(jié)束愉快的野游。（見附圖）

《天然動(dòng)物園漫游記》快速構(gòu)思圖示

整個(gè)游覽過程是按空問順序步步寫來，所敘事物成并列關(guān)系。

掌握了這兩種基本結(jié)構(gòu)，就等于掌握了作文的兩把鑰匙。作文時(shí)根據(jù)具體要求，再根據(jù)自己的熟練程度，選用一種基本結(jié)構(gòu)式，畫圖后更加直觀，將信息點(diǎn)串連起來，很快就寫成一篇文章。學(xué)生掌握后都躍躍欲試，這樣的做法不單激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，在一定程度上也提高了學(xué)生的寫作速度和能力。

3.多讓學(xué)生嘗試成功作文，提高學(xué)生“快速作文”的積極性

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出：人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。寫了作文渴望得到老師的賞識，是學(xué)生寫作最原始的動(dòng)機(jī)，也是最直接的動(dòng)力之一。寫作教學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生的這種渴望，以激發(fā)他們寫作的興趣和熱情，以幫助他們體驗(yàn)到寫作成功的歡樂。因此，每當(dāng)學(xué)生隨堂寫出 “快速作文”時(shí)，筆者都盡量多肯定少批評，盡量挖掘其“閃光點(diǎn)”，如字正段美、好詞佳句等，少做出“你應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣”的權(quán)威評論姿態(tài)。即使工作忙，難以精批細(xì)改時(shí)，筆者亦會適當(dāng)寫上一句他們所渴望的批語：“寫得不錯(cuò)”“美文值得欣賞”“這是成功之文”“作文不錯(cuò)”“這是佳作”等。實(shí)踐證明，此法可提高學(xué)生“快速作文”的積極性。

同時(shí)，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作應(yīng)給予發(fā)表，“發(fā)表”是廣義的，形式不拘，除了在公開發(fā)行的報(bào)刊上刊登外，在班內(nèi)宣讀，學(xué)校廣播，班級學(xué)習(xí)園地登載，校報(bào)刊登等，都可稱之為“發(fā)表”?？傊?，要為學(xué)生作文的發(fā)表創(chuàng)造有利條件，制造良好機(jī)會，以增加和擴(kuò)大他們的寫作成功的體驗(yàn)，提高他們寫作濃厚的興趣。從而，提高學(xué)生快速作文的情商水平，筆者在任教期間，曾指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立《紅棉》班刊就有力地證明了這一點(diǎn)。

4.運(yùn)用激勵(lì)手段，促進(jìn)學(xué)生“快速作文”的興趣

社會心理學(xué)的研究揭示：人的演變發(fā)展有一種稱之為“社會標(biāo)定”的現(xiàn)象。即社會對某一個(gè)人持有何種看法，某個(gè)人就會按這種看法來發(fā)展自己、整飾自已。老師稱贊某某學(xué)生寫作好，肯定其想像力豐富，贊美其是塊作家的料子，這個(gè)學(xué)生真會努力發(fā)展和表現(xiàn)出這種特長。因此，在“快速作文”試驗(yàn)與實(shí)踐的過程中，激勵(lì)手段是很重要的，我們應(yīng)講究方法和策略：

一是及時(shí)表揚(yáng)法。學(xué)生快速成文，老師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，時(shí)間最好在一周內(nèi)完成，不可推遲到二個(gè)星期。實(shí)踐檢驗(yàn)，這對學(xué)生的寫作水平起到很大的激勵(lì)作用。

二是獎(jiǎng)勵(lì)法。獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)的，也可以非物質(zhì)，精神上的，如命名作文、寫詩好的學(xué)生為：“班級小作家”“小散文家”“詩人”“爬格子高手”等稱號。這些獎(jiǎng)勵(lì)，往往會給學(xué)生進(jìn)去一份驚喜，一份自信，一則美好的回憶。

三是發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

四是競爭法。青少年好勝心強(qiáng)，處在集體之中更具競爭的興趣與意識。利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，快速構(gòu)思、書寫、成文。有時(shí)可以當(dāng)場給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生頭腦處于“應(yīng)激狀態(tài)”，從而力爭快速成篇。

總之，激“趣”、興“趣”之法，千人有千法，惟實(shí)踐者才深知其中的喜怒哀樂、甜酸苦辣。

三、積累豐富的寫作素材是“快速作文”成功的關(guān)鍵

“巧婦難為無米之炊?！碑?dāng)前中學(xué)生作文出現(xiàn)質(zhì)量較差、速度較慢、無病呻吟等現(xiàn)象，主要就是這個(gè)道理?！盁o米”就是沒有豐富的寫作素材。如何讓學(xué)生有物可言，有情可抒，寫作“有米下鍋”，快速成文呢？這是“快速作文”必然要解決的問題，下面我們來共同探討一下，并用實(shí)踐和試驗(yàn)證明之：

1.深厚的閱讀基礎(chǔ)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)越深厚，寫作的潛力就越大。這正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，我們每周開設(shè)1-2節(jié)的“自由閱讀”課，引導(dǎo)學(xué)生看書，指點(diǎn)學(xué)生閱讀，不斷拓寬學(xué)生的知識面。閱讀中，要求學(xué)生旁注、摘錄、剪貼、寫體會、評說等，并讓學(xué)生聯(lián)系社會生活或個(gè)人讀書實(shí)際，大膽發(fā)表己見，抒寫閱讀感覺，讓學(xué)生從中認(rèn)識社會，認(rèn)識人生，使他們的思想不斷得到充實(shí)。這樣，一學(xué)期，一年，兩年……堅(jiān)持下去，學(xué)生文章讀得多，自然會明白文章的規(guī)律，學(xué)生就會更容易快速駕馭寫作了，這正是“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。當(dāng)然，“功”在課內(nèi)，而更在課外，單靠老師督促下的幾節(jié)閱讀課，沒有課外的大量閱讀，也難以構(gòu)建深厚的閱讀基礎(chǔ)。因此，設(shè)立“班級圖書館”或“班級圖書角”，平時(shí)要求學(xué)生有個(gè)記錄、粘貼的“信息本”等等，這也是十分必要的。實(shí)踐證明，沒有大量閱讀這個(gè)基礎(chǔ)，單靠幾本薄薄的教科書，是不能快速作文的。

2.豐富生活內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。學(xué)生缺乏對生活，對社會的感知、認(rèn)識與理解，作文訓(xùn)練無異于緣木求魚，紙上談兵。只有深入生活，學(xué)生的寫作才會有“源頭活水”，才會有激情和創(chuàng)新。

一是走向大自然。組織學(xué)生積極參與戶外活動(dòng)，如春游野炊、爬山游泳、觀花賞月等，使學(xué)生的“情”與自然的“最”相互交融，讓學(xué)生在大自然中找到寫作的素材。

二是走向社會。鼓勵(lì)學(xué)生尋找人們議論的“焦點(diǎn)”“熱點(diǎn)”，這時(shí)學(xué)生化身為“金牌小記者”，會進(jìn)行觀察和采訪，從而使作文教學(xué)與社會生活相結(jié)合，使他們更多地獲得新鮮豐富的材料。

三是組織豐富多彩的課外生活。我們可成立繪畫、漆器、風(fēng)箏、書法、科技、舞蹈、機(jī)器人等到興趣小組，開展各種活動(dòng)，有條件的，可結(jié)合學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)農(nóng)場，下鄉(xiāng)村，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活的甜酸苦辣，提高其對生活的認(rèn)識，積累寫作的情感歸向。

3.寫日記，有話則長，無語則短，不斷積累生活的素材

總的來說，寫作素材的積累是不能一蹴而就的。我們應(yīng)做生活、讀書的有心人。細(xì)心靈動(dòng)的人才能感受到生活的絢麗多彩，也只有這樣的人有能把握生活中瞬同爆發(fā)出的那令人驚嘆的耀眼火花，觸動(dòng)我們的靈感，使我們的心靈叮叮咚咚地流淌出一串串美麗的音符，形成一行行優(yōu)美的文字。

幾年來，辛苦研究，努力試驗(yàn)，已見成效，在較大程度上，提升了學(xué)生的寫作速度，激活了學(xué)生的寫作思維，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與熱情，提高了學(xué)生的寫作水平。

“文章千古事，得失寸心知”。快速作文需要教師在實(shí)踐中，做到：精心、細(xì)心，耐心，更需積極引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郝克明.我的教育觀[M].廣東教育出版社.