圍繞“黨建+”推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)

肖三杏

摘 要：師德師風(fēng)是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。國家層面連續(xù)出臺《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》與《關(guān)于加強和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，對師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行頂層制度設(shè)計，學(xué)校層面如何落實？ 文章從教師主體出發(fā)，提出圍繞“黨建理論+行為準(zhǔn)則”“黨內(nèi)生活+文化引領(lǐng)”“黨員管理+隊伍建設(shè)”推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的“黨建+”融合創(chuàng)新方案。

關(guān)鍵詞：思想鑄魂;價值導(dǎo)向;師德養(yǎng)成

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-06-05 文章編號：1674-120X（2020）30-0112-02

2019年，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā) 《關(guān)于加強和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟泛?018年11月出臺的《新時代教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》（以下簡稱《準(zhǔn)則》）都是國家層面針對師德師風(fēng)建設(shè)的頂層制度設(shè)計，共同構(gòu)建了國家層面關(guān)于新時代師德師風(fēng)建設(shè)的制度體系和多層面、多環(huán)節(jié)、多主體參與的師德師風(fēng)建設(shè)格局。

學(xué)校在落實《意見》和《準(zhǔn)則》的過程中，要明確教師是師德師風(fēng)建設(shè)最為根本的主體，圍繞“黨建+師德師風(fēng)”融合創(chuàng)新活動，采取多種措施推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

一、圍繞“黨建理論+行為準(zhǔn)則”堅持思想鑄魂

習(xí)近平總書記強調(diào)指出，學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要。學(xué)校開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想系統(tǒng)化、常態(tài)化學(xué)習(xí)活動，組織教師重點加強習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的學(xué)習(xí)，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。學(xué)校把“不忘初心、牢記使命”主題教育常態(tài)化，把《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講》《關(guān)于規(guī)范黨員干部網(wǎng)絡(luò)行為的意見》以及“學(xué)習(xí)強國”平臺學(xué)習(xí)對象覆蓋中心組成員、共產(chǎn)黨員、全體教師，把《準(zhǔn)則》《意見》列入政治理論學(xué)習(xí)，將黨建理論與教師行為準(zhǔn)則深度融合，將黨員管理與教師隊伍建設(shè)齊抓共管，將黨風(fēng)廉政與師德師風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，在充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的同時，進(jìn)一步提高學(xué)校教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)整體水平，確保每一名黨員、每一位教師能夠通過理論學(xué)習(xí)汲取信仰的力量、真理的力量、擔(dān)當(dāng)?shù)牧α?、人格的力量，強化教育強國、教育為民的?zé)任擔(dān)當(dāng)，忠誠黨的教育事業(yè)。教師應(yīng)通過理論學(xué)習(xí)，樹立對教師職業(yè)的認(rèn)同感、敬畏感，增強憂患意識、緊迫意識、警醒意識、使命意識，順應(yīng)歷史前進(jìn)的邏輯，把握時代發(fā)展的潮流;堅持讓教育者先受教育，讀萬卷書，行萬里路，觀天下勢，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?用高尚人格感染學(xué)生，用真理力量感召學(xué)生，以仁愛之心感動學(xué)生，做學(xué)生的引路人，做社會的風(fēng)向標(biāo)。為使理論不至于抽象，學(xué)校讓教師分系列學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于新時代師德師風(fēng)要求的重要論述，使廣大教師知有理論，行有準(zhǔn)則。

二、圍繞“黨內(nèi)生活+文化引領(lǐng)”堅持價值導(dǎo)向

黨內(nèi)生活是黨組織對黨員進(jìn)行教育、管理、監(jiān)督的重要形式。按照“支部設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化”“組織生活正常化”“管理服務(wù)精細(xì)化”“工作制度體系化”“陣地建設(shè)規(guī)范化”的“五化”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)學(xué)校黨組織，是落實《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)生活的若干準(zhǔn)則》和堅持黨對學(xué)校工作全面領(lǐng)導(dǎo)的堅強保障。在“五化”建設(shè)基礎(chǔ)上，圍繞“黨內(nèi)生活+文化引領(lǐng)”融合創(chuàng)新，組織開展“我們的節(jié)日——清明”“七一”等主題教育活動，組織開展家長參與學(xué)校管理和“千師萬家遠(yuǎn)程家訪”家校共建活動，組織開展“最美教師”“最美家庭”“身邊好人”推評學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)黨員自覺明初心、守初心，擔(dān)使命、履職責(zé)，改作風(fēng)、勇?lián)?dāng)，努力成為踐行高尚師德的中堅力量，共同把教師黨支部打造成為涵養(yǎng)師德師風(fēng)的重要平臺，引導(dǎo)教師帶頭踐行社會主義核心價值觀。通過將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，滲透學(xué)校管理及校園文化建設(shè)的各環(huán)節(jié)，進(jìn)一步凝聚師生員工思想共識，使之成為共同價值追求。堅持把師德師風(fēng)建設(shè)與培養(yǎng)教師的專業(yè)精神統(tǒng)一起來，通過搭建校本教研、外出學(xué)習(xí)、名師工作室等平臺，引導(dǎo)教師不斷反思自己的教學(xué)，開展必要的研究，實現(xiàn)理論與實踐彼此交融、互為表里，使教師實現(xiàn)生涯二次、三次生長，不至于陷入職業(yè)倦怠的泥淖。堅持師德師風(fēng)建設(shè)立足校園但不囿于校園，在服務(wù)社會的實踐中厚植教育情懷。通過組織黨員走出校園開展“尋初心、守初心、踐初心”主題黨日活動，加強黨性鍛煉;通過學(xué)校黨組織和在職黨員進(jìn)社區(qū)“雙報到”共同參與社會治理，提高服務(wù)本領(lǐng);通過組織教師參加社區(qū)幫扶和精準(zhǔn)扶貧，提高思想覺悟;通過組織教師開展群防群控、捐款捐物和志愿服務(wù)，展現(xiàn)精神風(fēng)貌;通過支教、送課、認(rèn)領(lǐng)微心愿等形式接觸不同學(xué)生，增強教書育人責(zé)任擔(dān)當(dāng)。突出課堂育德文化建設(shè)，把師德師風(fēng)放在課堂教學(xué)首位。對課堂教學(xué)中教師的評價改“一分為二”（學(xué)識、教藝）為“一分為三”（學(xué)識、教藝、師德），相對于學(xué)識和教藝，師德更具有基礎(chǔ)性、方向性、感染性。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師充分發(fā)揮課堂主渠道作用，守好講臺主陣地，將立德樹人放在首要位置，融入滲透教育教學(xué)全過程，以心育心、以德育德、以人格育人格。

三、圍繞“黨員管理+隊伍建設(shè)”突出師德養(yǎng)成

全面落實《黨員積分管理制度》，積極構(gòu)建學(xué)校黨員隊伍考核管理機制，引導(dǎo)黨員創(chuàng)先爭優(yōu);對照《準(zhǔn)則》《意見》開展師德問題預(yù)警監(jiān)測和篩查，從實際出發(fā)把《準(zhǔn)則》《意見》的要求轉(zhuǎn)化為具體的任務(wù)舉措融入教師隊伍建設(shè)的各環(huán)節(jié)，經(jīng)常性地開展規(guī)范辦學(xué)行為自查自糾、督查督辦，對師德失范行為零容忍;扎實開展談心談話活動，做到常態(tài)化推進(jìn)、規(guī)范化實施，將師德師風(fēng)建設(shè)作為談心談話的重要內(nèi)容，引導(dǎo)黨員、教師敞開心扉、以誠相見、深入交流，及時掌握黨員、教師的思想動態(tài);開展“黨員掛牌亮身份、樹立形象做表率”活動，及時在廣大教師中傳播黨員教師的先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)感悟以及關(guān)于師德師風(fēng)的獨到見解，不斷增強廣大教師弘揚優(yōu)良師德師風(fēng)的思想自覺和行動自覺;加強入黨積極分子的培養(yǎng)與管理，注重其政治品格、業(yè)務(wù)能力、日常表現(xiàn)，把骨干培養(yǎng)成黨員，把黨員錘煉成標(biāo)桿。將黨員管理與教師隊伍建設(shè)緊密結(jié)合起來，豐富了黨建活動的內(nèi)容和形式，激發(fā)了黨建工作的活力，拉近了黨員與廣大師生群眾的距離，使黨建工作和黨員管理不再枯燥單調(diào)。只有設(shè)法滿足教師基本的物質(zhì)和精神需要，才能使教師群體感受到教師職業(yè)的體面、尊嚴(yán)和價值，才能為師德建設(shè)提供源源不斷的動力。學(xué)校應(yīng)大力樹立、宣傳和表彰優(yōu)秀教師的先進(jìn)典型。在學(xué)有榜樣中，教師既要學(xué)習(xí)教師中的“時代楷?！?、全國教書育人楷模、國家教學(xué)名師、最美教師等，又要以身邊“看得見，摸得著”的典型人和事樹標(biāo)立桿，敬業(yè)立學(xué)、崇德尚美。加強廉政建設(shè)，是落實全面從嚴(yán)治黨各項部署要求的重要保證。學(xué)校黨組織始終旗幟鮮明地講政治，落實中央八項規(guī)定，落實一崗雙責(zé)，堅持把師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)?！暗谝粯?biāo)準(zhǔn)”，就是學(xué)術(shù)水平再高、教學(xué)能力再強，但師德師風(fēng)不好，不能算合格老師。每周組織一次作風(fēng)督查、每月開展一次最美辦公室評比、每學(xué)期簽訂《師德師風(fēng)責(zé)任狀》、每年進(jìn)行師德師風(fēng)年度考核，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)在任何評先評優(yōu)晉職中一票否決權(quán)。教師要以《教師法》《準(zhǔn)則》《意見》等學(xué)習(xí)為重點，不斷提高法治素養(yǎng)、規(guī)則意識，提升依法執(zhí)教、規(guī)范執(zhí)教的能力。以不良師德表現(xiàn)為警示震懾，時刻自重、自省、自警、自勵，堅守師德底線，并敢于把自己奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，種樹成林，堅定長期從教、終身從教的信念。

習(xí)近平總書記強調(diào)：“師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應(yīng)該是每一個老師的不懈追求和行為常態(tài)?！蓖七M(jìn)新時代學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)必須堅持外力與內(nèi)功相結(jié)合、以內(nèi)功為主，堅持他律與自律相結(jié)合、以自律為要。

新時代人民教師，唯有不斷提高自我修養(yǎng)，才能成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。圍繞“黨建+”推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，要注意引導(dǎo)教師自我修煉，努力提高師德境界。新時代師德境界包含三種：①從業(yè)——把教師作為一個謀生的職業(yè);②敬業(yè)——把教師作為實現(xiàn)人生價值的職業(yè);③樂業(yè)——把教師作為追求人生幸福的事業(yè)。三種境界逐級提高，而且每種境界的教師都有可能向其他境界轉(zhuǎn)化，教師要自覺通過內(nèi)心修煉和行為優(yōu)化不斷提升師德境界;同時社會也不能不顧教師所處位置、從教年限等而一味苛求教師，更不能把教師“神圣化”、進(jìn)行道德綁架。

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