新冠肺炎疫情對偏遠(yuǎn)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的影響研究

毛巨華 劉佳寧 李小龍

[摘要]新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，給教育行業(yè)帶來巨大沖擊，尤其體現(xiàn)在農(nóng)村教育。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，探討了新冠疫情對農(nóng)村數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的影響。結(jié)果顯示，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)是否暢通和是否擁有智能手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)對偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的影響最大，其次是是否擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)空間、家長態(tài)度以及農(nóng)事共擔(dān)等家庭環(huán)境變量對數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。據(jù)此，從家長、學(xué)生、老師、政府等利益相關(guān)者視角提出了一些化解對策。

[關(guān)鍵詞]新冠肺炎;農(nóng)村教育;基本特征;問題;對策

[中圖分類號]G405

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

自新型冠狀肺炎疫情2019年年底爆發(fā)以來，中國政府積極應(yīng)對，采取了“封城、封路、封村”等強(qiáng)有力的系列舉措（司偉等，2020），取得了顯著成效，疫情很快得到控制。截止2020年3月19日，中國大陸首次報(bào)告了無新增本土病例。但是，全球疫情正在快速擴(kuò)散，仍然面臨巨大挑戰(zhàn)。世界衛(wèi)生組織（WHO）在2020年2月28日將新冠肺炎的全球風(fēng)險(xiǎn)級別提高至最高水平。隨著確診病例數(shù)、死亡人數(shù)的進(jìn)一步攀升，WHO在3月11日宣布將新冠肺炎列為全球大流行病，已然成為全球性的重大公共衛(wèi)生事件（陳志鋼等，2020）。截止2020年8月1日16時(shí)，全球213個(gè)國家和地區(qū)出現(xiàn)確診病例，世界衛(wèi)生組織每日疫情報(bào)告顯示，全球確診病例較前一日增加約29萬例，累計(jì)達(dá)到1700萬例;死亡病例單日增加6000余例，累計(jì)達(dá)到67萬余例。

新型冠狀病毒的突然襲擊，對我國和全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方方面面產(chǎn)生了重要影響。無論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、軍事發(fā)展、科技發(fā)展還是教育發(fā)展都產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用，尤其是教育事業(yè)發(fā)展，可謂受到了前所未有的致命沖擊。教育發(fā)展是一個(gè)國家能否立足于世界前列的強(qiáng)有力保障，是向國家培養(yǎng)輸送高質(zhì)量人才的先遣隊(duì)，是國家一切發(fā)展的根基。百年大計(jì)，教育為本。新冠肺炎對教育的影響程度遠(yuǎn)超我們的想象，特別是在祖國偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，由于本身的教育條件的落后、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不全，學(xué)生很難享受到優(yōu)質(zhì)的教育。加上此次疫情的影響，對這些地區(qū)的孩子來說，無異于是雪上加霜，火上澆油。

在中國農(nóng)村教育中最為困難的是數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)，不同于其他學(xué)科，是人類對事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問題，所有的數(shù)學(xué)對象本質(zhì)上都是人為定義的。數(shù)學(xué)學(xué)科具有以下特征：一是數(shù)學(xué)語言對初學(xué)者而言感到困難。二是數(shù)學(xué)往往強(qiáng)調(diào)公理化方法，本質(zhì)上來講是要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿媽W(xué)的直接應(yīng)用。第三，嚴(yán)謹(jǐn)是數(shù)學(xué)證明中很重要且基本的一部分。學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)數(shù)學(xué)最重要的技巧是：“提早學(xué)、認(rèn)真聽、積極想、仔細(xì)審、獨(dú)立做、善于問、勇于辯、力求斷、反復(fù)查、客觀評、經(jīng)常動(dòng)、有心集、靈活用”。而受到疫情的影響，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)教育也不得不采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，這種方式很難有效實(shí)現(xiàn)上述任何一個(gè)技巧與環(huán)節(jié)。

因此，筆者嘗試著通過研究新冠肺炎對偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的影響，結(jié)合偏遠(yuǎn)農(nóng)村教育原有的特征，綜合分析，并從家長、學(xué)生、老師、政府等利益相關(guān)者視角提出一些具有建設(shè)性的建議，以供參考。

1新冠肺炎疫情對偏遠(yuǎn)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的影響

1.1疫情中基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施現(xiàn)況對農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的影響

1.1.1智能手機(jī)對農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的影響。隨著改革開放，我國不斷引進(jìn)和創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)，具有自主知識產(chǎn)權(quán)的國產(chǎn)手機(jī)逐漸發(fā)展起來，并廣泛普及。據(jù)美國Zenith最新研究報(bào)告，到2018年，中國智能手機(jī)用戶數(shù)量已經(jīng)達(dá)到13億人次，占全部人口的92.86%，位居全球第一。智能手機(jī)的使用對國內(nèi)居民的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大影響，尤其是在新冠疫情發(fā)生期間采用智能手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的情形下，智能手機(jī)對農(nóng)村教育的影響也是不容忽視的。智能手機(jī)中具有許多學(xué)習(xí)軟件，能夠有效的促進(jìn)教育教學(xué)，改變教育教學(xué)方式。第一，偏遠(yuǎn)地區(qū)的許多中小學(xué)生沒有智能手機(jī)設(shè)備，對數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生的影響極大。沒有通訊設(shè)備，使得部分農(nóng)村學(xué)生無法跟上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，選擇性放棄，2020年春季的數(shù)學(xué)教學(xué)在這部分群體上基本上是失敗的。第二，智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲坑害了農(nóng)村的學(xué)生。即使在偏遠(yuǎn)地區(qū)，也有部分家庭條件較好專門為孩子的數(shù)學(xué)網(wǎng)課配備了智能手機(jī)、平板電腦等，但現(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)校教育中老師監(jiān)督、學(xué)生之間的相互監(jiān)督，經(jīng)常沉迷于英雄聯(lián)盟、紅警等網(wǎng)絡(luò)游戲，無法自拔，影響了數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。

1.1.2網(wǎng)絡(luò)信息是否暢通對農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的影響。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，每個(gè)人的生存、發(fā)展與交往，都離不開網(wǎng)絡(luò)。無論是無線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)數(shù)據(jù)、還是寬帶等等。在新冠疫情爆發(fā)以來，中國政府利用信息網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，保障了學(xué)生的“停課不停學(xué)”。由此，出現(xiàn)了“老師變主播，學(xué)生變粉絲”現(xiàn)象。然而，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，尤其是西南、西北等貧困山區(qū)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施較差，沒有網(wǎng)線，沒有無線網(wǎng)，大部分學(xué)生不得不使用手機(jī)流量進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的問題如下：其一，網(wǎng)絡(luò)卡、慢導(dǎo)致數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)常中斷，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生甚至無法聽到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)老師連續(xù)的一句話，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。其二，網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教育也需要在網(wǎng)課后對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行在線解答和監(jiān)督，但是不少學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)卡、慢為借口，不參與作業(yè)與課后互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)老師也常常無法聯(lián)系到他們。事實(shí)上，疫情中的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教育對于老師來說，需要花費(fèi)大量的精力在編輯公式、制作課件上，并沒有多少時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行一一監(jiān)督。

1.2疫情中家庭環(huán)境對農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的影響

1.2.1是否有獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。獨(dú)立學(xué)習(xí)空間對于網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是保障教學(xué)效果的關(guān)鍵。任何一個(gè)孩子都需要一個(gè)單獨(dú)的學(xué)習(xí)空間，在保證他能獨(dú)立的情況下。孩子有時(shí)學(xué)習(xí)是不希望大人去打擾的，那樣的話就影響了孩子注意力的集中，會(huì)影響學(xué)習(xí)和思維能力。應(yīng)該給偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，起碼在網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)中，必須完全獨(dú)立，不受外界干擾。然而，與城鎮(zhèn)學(xué)生不同的是，在偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，不少家庭環(huán)境無法為孩子提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)房間，甚至連一張學(xué)習(xí)課桌和椅子都沒法提供，在家里生活的區(qū)域與家人同時(shí)生活，并在這樣的場景下學(xué)習(xí)，如何保障效果？更何況，數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，在教學(xué)直播時(shí)，需要學(xué)生注意力高度集中，靜心思考，而不是家庭成員的話語、行為、吵鬧、瑣事縈繞在學(xué)生耳旁。新冠疫情下，在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，是否能擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，對于學(xué)習(xí)的效果顯得尤為重要。

1.2.2家庭成員對待網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度。家庭成員對待網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度也影響了數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。與農(nóng)村不同的是，城市家長往往受過良好的教育，高度重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果與質(zhì)量。在新冠疫情中能為自己的孩子創(chuàng)造有利的條件：包括監(jiān)督學(xué)生按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)間保障上課，監(jiān)督課后作業(yè)提交等等。對比來看，偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生，即使部分家長重視學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，盡力為其數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供較好的幫助和扶持，效果也受到偏遠(yuǎn)家長兼業(yè)時(shí)間長短的影響。兼業(yè)時(shí)間長的無法按時(shí)監(jiān)督，時(shí)間短的由于無法向城市居民對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，仍然會(huì)“敷衍了事”。更有甚者，偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的大部分學(xué)生家長認(rèn)識不到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性，固執(zhí)地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是“花架子”，不切實(shí)際，也不重視不多過問學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不進(jìn)行數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程后的盡力輔導(dǎo)。事實(shí)上，由于受教育水平的差異，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的家長在輔導(dǎo)學(xué)生方面無法提供任何幫助。

1.2.3分擔(dān)家務(wù)與農(nóng)事活動(dòng)的影響。分擔(dān)家務(wù)與農(nóng)事活動(dòng)是每個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)生的“必修課”。傳統(tǒng)的農(nóng)事活動(dòng)包括春種、夏管、秋收、冬藏?，F(xiàn)在的農(nóng)事活動(dòng)還包括了測土、選種、育苗、施肥、病蟲害防治、農(nóng)作物銷售、掌控農(nóng)業(yè)信息等諸多環(huán)節(jié)和過程。偏遠(yuǎn)山區(qū)還沒進(jìn)行機(jī)械化普及，事實(shí)上地理資源稟賦決定了該區(qū)域也不適合大型機(jī)械化耕作，因此，即使農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展到了今天，大部分偏遠(yuǎn)山區(qū)仍然是堅(jiān)持了傳統(tǒng)的手工勞作方式，加上青壯年勞動(dòng)力的外流，這就給了留守人員大量的農(nóng)事事務(wù)。偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)生無論是放假還是新冠疫情中均要承擔(dān)相應(yīng)的農(nóng)事活動(dòng)，例如突然下雨要去地里搶收而放棄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生比比皆是。即使零星的做飯、收拾屋子等家務(wù)事，也會(huì)打亂農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如正在進(jìn)行數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)考試，需要集中兩小時(shí)，然而家長往往會(huì)在過程中打亂、中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)。承擔(dān)家務(wù)和進(jìn)行農(nóng)事活動(dòng)，雖然能夠歷練部分學(xué)生，磨礪其心志，使其更加努力學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)學(xué)生卻是在學(xué)習(xí)成績每況愈下中逐漸淪為一個(gè)真正一直從事農(nóng)事的農(nóng)民，遺忘了學(xué)生的身份。

總之，新冠疫情中對于農(nóng)村教育產(chǎn)生了諸多影響，體現(xiàn)在方方面面，對于數(shù)學(xué)教育來說，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)的效果十分不易。為此，從家長、學(xué)生、老師、政府等利益相關(guān)者視角提出一些具有建設(shè)性的建議。

2新冠肺炎疫情中改善偏遠(yuǎn)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的應(yīng)對舉措

2.1家長方面：正視網(wǎng)絡(luò)教育、營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式包括課件學(xué)習(xí)、視頻課件學(xué)習(xí)、在線測試、平時(shí)作業(yè)、在線學(xué)習(xí)時(shí)長、教學(xué)論壇討論學(xué)習(xí)、院校教學(xué)公告、課程期末考試成績等。家長應(yīng)該正視網(wǎng)絡(luò)教育，在疫情特殊時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)教育能夠保障學(xué)生停課不停學(xué)，不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。沒有更好的方式能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，由于基礎(chǔ)設(shè)施的限制，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果不好、質(zhì)量不佳，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，急需要家長配合，正視網(wǎng)絡(luò)教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的環(huán)境。第一，通過村級宣講活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長態(tài)度，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教育。疫情中，可以以村為單位，宣傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容、形式和通過對學(xué)生的家訪，深化家長認(rèn)識、轉(zhuǎn)變家長態(tài)度。第二，有機(jī)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育與家庭教育，營造家庭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)出人才的關(guān)鍵。家庭教育在網(wǎng)絡(luò)教育過程中應(yīng)該更多的承擔(dān)監(jiān)督的角色，僅就數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性來講，起碼家庭教育必須給予學(xué)生獨(dú)立的空間和充足的網(wǎng)課時(shí)間，下課后的練習(xí)和課前的預(yù)習(xí)，必然需要家庭教育發(fā)揮監(jiān)督作用。

2.2老師方面：提高教學(xué)水平、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理

第一，提高本身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。新進(jìn)的教師雖然能夠很好的對電腦使用，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)畢竟是第一次，尤其是數(shù)學(xué)行業(yè)，將公式編輯進(jìn)電腦，呈現(xiàn)給學(xué)生，也不是一件容易的事情。然而，針對老一代教學(xué)名師，雖然擁有較為出色的教學(xué)技能，但面對全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，其一是使用電腦進(jìn)行直播教學(xué)較為困難。偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師更是如此，此時(shí)需要新老教師進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，盡快掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)教育技能，確保教學(xué)效果。每個(gè)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教師提升自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平是保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的必備條件。第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和課后管理。網(wǎng)絡(luò)課堂不僅需要課堂上幽默風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)，還要求課前課后的管理，以及互動(dòng)，因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生表面上聽著直播，事實(shí)上在低頭玩游戲或者干其它事，并沒有認(rèn)真對待。網(wǎng)絡(luò)教師應(yīng)該強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德教育，以自身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，影響學(xué)生、感化學(xué)生，因勢利導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，應(yīng)該避其鋒芒，用其優(yōu)勢，要使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的工具，獲取知識的重要渠道，而不能沉迷于游戲世界消磨光陰。教會(huì)學(xué)生自動(dòng)抵制網(wǎng)絡(luò)游戲、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。

2.3學(xué)生方面：遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲、強(qiáng)化自我約束能力

青年學(xué)生處于心智各方面還沒有發(fā)育健全的時(shí)期，無法控制自己對網(wǎng)絡(luò)世界的沉迷。但，這個(gè)期間又是青年時(shí)期學(xué)習(xí)快、記憶力好、接受能力強(qiáng)、可塑造性強(qiáng)的時(shí)期，因此如何引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，構(gòu)筑心理防線、強(qiáng)化自我約束能力顯得尤為重要。遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲、強(qiáng)化自我約束能力，是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中最為重要的引導(dǎo)內(nèi)容，必須深入人心。教師還應(yīng)有意識地把倫理學(xué)等相關(guān)知識引入到對學(xué)生的教育中，使學(xué)生一接觸網(wǎng)絡(luò)，就接受到網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的教育。其一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中應(yīng)該不斷灌輸網(wǎng)絡(luò)游戲害人害己，過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，多數(shù)人的一生將會(huì)庸庸無為，甚至最后走上犯罪吸毒、賭博、偷盜等歪路，應(yīng)該講述真實(shí)案例，以情動(dòng)人，強(qiáng)化大多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲的心態(tài)，加強(qiáng)其自我約束能力。因?yàn)?，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的監(jiān)督力度幾乎完全喪失，而對于偏遠(yuǎn)地區(qū)，不是每一個(gè)家長都能做到時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督或者認(rèn)真監(jiān)督。其二，擁有遠(yuǎn)大理想的有志青年，自己應(yīng)該樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀和學(xué)習(xí)觀，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。

2.4政府方面：資金項(xiàng)目傾斜、全力普及網(wǎng)絡(luò)基建

針對偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不健全的情況，為保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。首先，建議政府部門成立專門的農(nóng)村信息化管理中心，劃撥財(cái)政資金，快速建設(shè)農(nóng)村信息高速公路，將網(wǎng)線拉到每個(gè)農(nóng)戶家，確保偏遠(yuǎn)農(nóng)村家家戶戶都能上網(wǎng)，都牽上網(wǎng)線，補(bǔ)貼網(wǎng)絡(luò)信息費(fèi)用，減輕家庭負(fù)擔(dān)，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。未來，網(wǎng)絡(luò)教育或許會(huì)成為寒暑假和特殊時(shí)期保障學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，完善農(nóng)村信息設(shè)施利在萬代。其次，政府應(yīng)該大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管制。聘請專業(yè)公司，研發(fā)新技術(shù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全，堅(jiān)決抵制和屏蔽不良信息的傳播，保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的健康發(fā)展，逐步建立健全網(wǎng)上監(jiān)督、信譽(yù)系統(tǒng)。如學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)限制，僅能進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，限制其娛樂游戲時(shí)長，一旦每天超過時(shí)長，就會(huì)被警告甚至取消娛樂時(shí)長。最后，政府還需要制訂和完善各項(xiàng)制度，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體網(wǎng)絡(luò)文明系統(tǒng)是構(gòu)筑學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德文明心理防線的重要保障。

3結(jié)語

新冠肺炎疫情仍然在全球肆虐，我們遠(yuǎn)不知道這場戰(zhàn)役何時(shí)結(jié)束。疫情不僅對農(nóng)村教育的影響甚大，也會(huì)對規(guī)模經(jīng)營、糧食安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、出口貿(mào)易、技術(shù)進(jìn)步等等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。針對教育的影響，就學(xué)科而言，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性：需要“提早學(xué)、認(rèn)真聽、積極想、仔細(xì)審、獨(dú)立做、善于問、勇于辯、力求斷、反復(fù)查、客觀評、經(jīng)常動(dòng)、有心集、靈活用”等，對老師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提出了更高的要求。當(dāng)然，本研究并不僅僅針對數(shù)學(xué)科目，提出的一些共性的觀點(diǎn)適合整個(gè)農(nóng)村教育行業(yè)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]司偉，張玉梅，樊勝根.從全球視角分析在新冠肺炎疫情下如何保障食物和營養(yǎng)安全[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題，2020（03）：11-16.

[2]陳志鋼，詹悅，張玉梅，等.新冠肺炎疫情對全球食物安全的影響及對策[J].中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2020（05）：2-12.

[3]姚志，何蒲明.中國農(nóng)村居民糧食消費(fèi)需求及彈性測算[J].統(tǒng)計(jì)與決策，2020，36（03）：52-56.

[4]莊曦.我國政府對農(nóng)網(wǎng)絡(luò)的傳播模式及發(fā)展瓶頸[J].新聞界，2010（01）：73-74+34.

[5]徐福蔭.改革開放推動(dòng)我國教育技術(shù)迅猛發(fā)展[J].教育研究，2009，30（05）：3-9.

[6]穆肅.我國遠(yuǎn)程職業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)狀的思考[J].中國電化教育，2008（11）：40-44.

[7]沈夏威.東西部地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的成人教育探討[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2006（04）：93-95.

[8]王繼新，趙呈領(lǐng)，楊九民，等.湖北省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程調(diào)查報(bào)告[J].中國電化教育，2005（11）：53-57.

[收稿日期]2020-08-04

[作者簡介]毛巨華（1997-），男，湖北恩施人，在讀本科生;劉佳寧（1999-），女，河南漯河人，在讀本科生。

[通訊作者]李小龍（1989-），男，湖北荊州人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。