巫世明 郭仁芳

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)，能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識和技能，這是學(xué)生數(shù)學(xué)及其他學(xué)科深入學(xué)習(xí)的重要保障，因而數(shù)學(xué)課堂成為了小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。但從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，仍存在一些不利于教學(xué)發(fā)展的因素。所以，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，需要加強(qiáng)對課堂教學(xué)的冷思考，探索符合課堂教學(xué)改革的策略，更好地保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；冷思考

一、尋找原型，借助原型教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，其教學(xué)氛圍十分的沉悶，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持十分不利。老師可以從尋找生活中數(shù)學(xué)原型這一方向著手，進(jìn)行原型化的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《加減乘除》這部分應(yīng)用題之時(shí)，就可以在課初導(dǎo)入階段，將學(xué)生買零食等生活原型導(dǎo)入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握生活技能，更加順利的學(xué)習(xí)及發(fā)展。

二、尋找數(shù)學(xué)模型，提升形象意識

對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)而言，基本每個(gè)知識點(diǎn)都能夠在生活中找到具體的模型，而將模型應(yīng)用到教學(xué)之中，就可以將原本抽象的數(shù)學(xué)課堂語言，以通俗、生活化的語言進(jìn)行呈現(xiàn)，能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動性與靈活性。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)模型完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之后，老師還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極去梳理和歸納知識點(diǎn)，并在梳理和歸納中進(jìn)行質(zhì)疑、提問、思考，有效克服定式思維，并在老師的啟發(fā)之下，更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

三、尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探究數(shù)學(xué)規(guī)律

數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系，可以說是隨處可見的。如買東西時(shí)需要運(yùn)用到加減乘除運(yùn)算知識；裝修房子需要運(yùn)用到面積公式類的知識……所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)想要取得較為理想的效果，就必須要注重對數(shù)學(xué)與生活間聯(lián)系的探尋，更好地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。而在探尋數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，需要師生、生生間的互動與交流，而針對此互動、交流與展示環(huán)節(jié)，老師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，讓學(xué)生自主完成，或者采取小組合作交流的方式來完成，并且在展示完最終的成果之后，老師要及時(shí)安排評價(jià)環(huán)節(jié)，讓其在評價(jià)中受到鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)帶來的喜悅感。

四、尋找數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，將學(xué)生常見的生活例子及經(jīng)驗(yàn)引入到教學(xué)中，讓學(xué)生不斷接觸新事物，并在接觸中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。同時(shí)，教學(xué)中還需要注重用拓展來幫助學(xué)生掌握答題技巧，以及多樣化的答題方法。相信在此種教學(xué)背景下，學(xué)生的收獲會越來越多，非常有助于學(xué)生們的綜合性發(fā)展。

五、尋找教材奧妙，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的重視

第一，認(rèn)真研究教材。教材是老師教學(xué)的重要載體，老師的教學(xué)必須要圍繞教材來推進(jìn)，這就需要老師加強(qiáng)對教材奧妙的探尋，讓學(xué)生更加重視對課本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。第二，創(chuàng)造性利用教材。教材只是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要載體，所以教學(xué)中要有創(chuàng)造性使用教材的意識，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的意識及能力。第三，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。新時(shí)期的教學(xué)中，老師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，之后再給予分析與指導(dǎo)，提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

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