小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力

方方

摘要：在小學(xué)教育中，語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的人際交流能力、提高文化素養(yǎng)具有關(guān)鍵性意義，其中，閱讀是語(yǔ)文學(xué)科中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)閱讀能力，促進(jìn)全面發(fā)展。本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀創(chuàng)造力進(jìn)行了探討和研究，并且提出了相應(yīng)的開展策略，希望能夠?yàn)閺V大小學(xué)語(yǔ)文教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);閱讀創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

語(yǔ)文是百科之母，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，只有學(xué)好語(yǔ)文，才能夠提高學(xué)生們的閱讀能力。學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)知自己所肩負(fù)的重要責(zé)任，不斷探索提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量的方法，讓學(xué)生們真正愛(ài)上語(yǔ)文這門學(xué)科，在生活中熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用[1]。閱讀是語(yǔ)文課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀質(zhì)量關(guān)系到學(xué)習(xí)興趣，也關(guān)系到寫作能力的高低，因此，教師必須要?jiǎng)?chuàng)造性的提高學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文本的理解。

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的重要性

創(chuàng)造力是促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展和人類精神文明提升的核心原動(dòng)力，創(chuàng)造力是一個(gè)相當(dāng)寬泛的概念，與個(gè)體的未來(lái)發(fā)展具有直接關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造力是對(duì)平凡生活的提升和改變，體現(xiàn)了一個(gè)人的非凡智慧，是一個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。具體到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師必須要通過(guò)有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文本材料進(jìn)行閱讀，同時(shí)，閱讀的范圍要具有廣泛性，不應(yīng)當(dāng)局限于課本，要開拓眼界，選擇優(yōu)秀課外讀物開展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地開展閱讀，從而提高學(xué)生們的閱讀能力，積累豐富的字詞和語(yǔ)句[2]。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)ξ恼滦纬勺约旱莫?dú)特理解，并且分析文章主旨，提高閱讀創(chuàng)造力，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須要深刻意識(shí)到創(chuàng)造力的重要意義，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀和創(chuàng)造，這也是素質(zhì)教育的必然要求。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的具體措施

1.為小學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍

小學(xué)教師必須要注重閱讀學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)和引導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生們感興趣的內(nèi)容來(lái)開展課堂，選擇閱讀文本，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)造力，有效陶冶學(xué)生情操，讓他們更加積極主動(dòng)的投身于閱讀和學(xué)習(xí)之中，提高審美能力[3]。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮，首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們有感情通讀全文，抓住文章中的核心點(diǎn)進(jìn)行思考。然后，要為學(xué)生們?cè)O(shè)置幾個(gè)更深層次的問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行二次閱讀，從而有效拓寬學(xué)生們的思維，提高閱讀能力;第三，當(dāng)學(xué)生閱讀完成之后，要鼓勵(lì)他們開展小組之間的溝通和交流，每個(gè)學(xué)生都有自己對(duì)文章的理解，可以談?wù)効捶ǎ瑥亩鲎渤鏊季S的火花，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)遇到很多的疑問(wèn)，可以在小組交流之中進(jìn)行解決，也可以由教師在課堂上開展整體討論，在這個(gè)過(guò)程中，要避免直接告訴學(xué)生答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并且通過(guò)巧妙的啟發(fā)，讓學(xué)生自己找到答案。最后，可以把各種類型的教學(xué)活動(dòng)納入到閱讀課堂之中，例如演講比賽、讀后感等等，通過(guò)各種類型的活動(dòng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，提高閱讀學(xué)習(xí)自信，讓他們更加積極主動(dòng)的投身于閱讀課堂。

2.加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練

在小學(xué)階段，小學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少，他們的學(xué)習(xí)壓力不大，有著非常充足的課余時(shí)間，很多小學(xué)生非常貪玩，沒(méi)有充分利用課余時(shí)間開展學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們?cè)诩依镒灾鲗W(xué)習(xí)，掌握正確的閱讀方法，用閱讀的方式進(jìn)行娛樂(lè)。例如，教師可以每天為學(xué)生布置一篇閱讀作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)第二天即將要學(xué)習(xí)的文章，對(duì)于文章中感興趣的地方進(jìn)行標(biāo)注，有針對(duì)性的開展學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生在閱讀完成之后寫一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)于文章的理解;教師要遵循循序漸進(jìn)的方式開展閱讀教育，一開始讓學(xué)生們閱讀比較簡(jiǎn)單的文章，然后逐步增加難度和文章的長(zhǎng)度，從而提高學(xué)生的快速閱讀能力和深度閱讀能力，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。

3.將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相連接

語(yǔ)文源于生活，里面蘊(yùn)含著非常豐富的自然科學(xué)知識(shí)，因此，老師應(yīng)當(dāng)把課文內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀完成之后在生活中尋求共鳴，提高學(xué)生們的語(yǔ)文實(shí)踐能力，開拓學(xué)生思維，從多角度全方位看待問(wèn)題。在閱讀《要下雨了》這篇文章時(shí)，學(xué)生們能夠了解到螞蟻搬家、燕子低飛等下雨前的預(yù)兆，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們觀察下雨前是否有這些跡象，從而讓學(xué)生們了解到教材中所講解的生活小知識(shí)非常具有趣味性和科學(xué)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

4.充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展閱讀教育

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了千家萬(wàn)戶，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用起互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)高效工具，提高小學(xué)生們的閱讀創(chuàng)造力，例如，每個(gè)家庭中都有手機(jī)，手機(jī)是一柄雙刃劍，如果利用不好，孩子們就會(huì)沉迷于手機(jī)游戲，如果利用得好，學(xué)生就能夠通過(guò)手機(jī)這個(gè)終端接觸到大量的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)上有大量的課外素材，可以引導(dǎo)學(xué)生們下載和閱讀優(yōu)秀的電子文本，通過(guò)學(xué)習(xí)電子圖書，培養(yǎng)學(xué)生們隨時(shí)隨地閱讀的健康習(xí)慣。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的工作內(nèi)容，教師必須要充分與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，立足于學(xué)習(xí)興趣來(lái)開展教學(xué)，幫助小學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冬香.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[C].教師教育論壇（第五輯）：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：315-317.

[2]王國(guó)平.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[C].教師教育論壇（第五輯）：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：473-475.

[3]王芳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力[J].才智，2019（07）：165.