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      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力

      2020-12-21 21:49:00方方
      視界觀·下半月 2020年9期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

      方方

      摘要:在小學(xué)教育中,語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的人際交流能力、提高文化素養(yǎng)具有關(guān)鍵性意義,其中,閱讀是語(yǔ)文學(xué)科中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力,提升學(xué)生們的綜合素質(zhì),加強(qiáng)閱讀能力,促進(jìn)全面發(fā)展。本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀創(chuàng)造力進(jìn)行了探討和研究,并且提出了相應(yīng)的開展策略,希望能夠?yàn)閺V大小學(xué)語(yǔ)文教師提供參考。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);閱讀創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

      語(yǔ)文是百科之母,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ),只有學(xué)好語(yǔ)文,才能夠提高學(xué)生們的閱讀能力。學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)知自己所肩負(fù)的重要責(zé)任,不斷探索提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量的方法,讓學(xué)生們真正愛(ài)上語(yǔ)文這門學(xué)科,在生活中熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí),做到學(xué)以致用[1]。閱讀是語(yǔ)文課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容,閱讀質(zhì)量關(guān)系到學(xué)習(xí)興趣,也關(guān)系到寫作能力的高低,因此,教師必須要?jiǎng)?chuàng)造性的提高學(xué)生的閱讀能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文本的理解。

      一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的重要性

      創(chuàng)造力是促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展和人類精神文明提升的核心原動(dòng)力,創(chuàng)造力是一個(gè)相當(dāng)寬泛的概念,與個(gè)體的未來(lái)發(fā)展具有直接關(guān)聯(lián),創(chuàng)造力是對(duì)平凡生活的提升和改變,體現(xiàn)了一個(gè)人的非凡智慧,是一個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。具體到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師必須要通過(guò)有效的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文本材料進(jìn)行閱讀,同時(shí),閱讀的范圍要具有廣泛性,不應(yīng)當(dāng)局限于課本,要開拓眼界,選擇優(yōu)秀課外讀物開展閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地開展閱讀,從而提高學(xué)生們的閱讀能力,積累豐富的字詞和語(yǔ)句[2]。在閱讀過(guò)程中,學(xué)生能夠?qū)ξ恼滦纬勺约旱莫?dú)特理解,并且分析文章主旨,提高閱讀創(chuàng)造力,形成良好的自主學(xué)習(xí)能力,教師必須要深刻意識(shí)到創(chuàng)造力的重要意義,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀和創(chuàng)造,這也是素質(zhì)教育的必然要求。

      二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的具體措施

      1.為小學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍

      小學(xué)教師必須要注重閱讀學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)和引導(dǎo),要根據(jù)學(xué)生們感興趣的內(nèi)容來(lái)開展課堂,選擇閱讀文本,從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)閱讀創(chuàng)造力,有效陶冶學(xué)生情操,讓他們更加積極主動(dòng)的投身于閱讀和學(xué)習(xí)之中,提高審美能力[3]。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮,首先,教師要鼓勵(lì)學(xué)生們有感情通讀全文,抓住文章中的核心點(diǎn)進(jìn)行思考。然后,要為學(xué)生們?cè)O(shè)置幾個(gè)更深層次的問(wèn)題,帶著問(wèn)題進(jìn)行二次閱讀,從而有效拓寬學(xué)生們的思維,提高閱讀能力;第三,當(dāng)學(xué)生閱讀完成之后,要鼓勵(lì)他們開展小組之間的溝通和交流,每個(gè)學(xué)生都有自己對(duì)文章的理解,可以談?wù)効捶ǎ瑥亩鲎渤鏊季S的火花,在閱讀的過(guò)程中,學(xué)生必然會(huì)遇到很多的疑問(wèn),可以在小組交流之中進(jìn)行解決,也可以由教師在課堂上開展整體討論,在這個(gè)過(guò)程中,要避免直接告訴學(xué)生答案,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,并且通過(guò)巧妙的啟發(fā),讓學(xué)生自己找到答案。最后,可以把各種類型的教學(xué)活動(dòng)納入到閱讀課堂之中,例如演講比賽、讀后感等等,通過(guò)各種類型的活動(dòng),能夠充分激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣,提高閱讀學(xué)習(xí)自信,讓他們更加積極主動(dòng)的投身于閱讀課堂。

      2.加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練

      在小學(xué)階段,小學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少,他們的學(xué)習(xí)壓力不大,有著非常充足的課余時(shí)間,很多小學(xué)生非常貪玩,沒(méi)有充分利用課余時(shí)間開展學(xué)習(xí),因此,教師應(yīng)當(dāng)積極的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,鼓勵(lì)他們?cè)诩依镒灾鲗W(xué)習(xí),掌握正確的閱讀方法,用閱讀的方式進(jìn)行娛樂(lè)。例如,教師可以每天為學(xué)生布置一篇閱讀作業(yè),讓學(xué)生預(yù)習(xí)第二天即將要學(xué)習(xí)的文章,對(duì)于文章中感興趣的地方進(jìn)行標(biāo)注,有針對(duì)性的開展學(xué)習(xí)。其次,學(xué)生在閱讀完成之后寫一篇讀后感,表達(dá)自己對(duì)于文章的理解;教師要遵循循序漸進(jìn)的方式開展閱讀教育,一開始讓學(xué)生們閱讀比較簡(jiǎn)單的文章,然后逐步增加難度和文章的長(zhǎng)度,從而提高學(xué)生的快速閱讀能力和深度閱讀能力,培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。

      3.將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相連接

      語(yǔ)文源于生活,里面蘊(yùn)含著非常豐富的自然科學(xué)知識(shí),因此,老師應(yīng)當(dāng)把課文內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀完成之后在生活中尋求共鳴,提高學(xué)生們的語(yǔ)文實(shí)踐能力,開拓學(xué)生思維,從多角度全方位看待問(wèn)題。在閱讀《要下雨了》這篇文章時(shí),學(xué)生們能夠了解到螞蟻搬家、燕子低飛等下雨前的預(yù)兆,因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生們觀察下雨前是否有這些跡象,從而讓學(xué)生們了解到教材中所講解的生活小知識(shí)非常具有趣味性和科學(xué)性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

      4.充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展閱讀教育

      隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了千家萬(wàn)戶,因此,教師應(yīng)當(dāng)充分利用起互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)高效工具,提高小學(xué)生們的閱讀創(chuàng)造力,例如,每個(gè)家庭中都有手機(jī),手機(jī)是一柄雙刃劍,如果利用不好,孩子們就會(huì)沉迷于手機(jī)游戲,如果利用得好,學(xué)生就能夠通過(guò)手機(jī)這個(gè)終端接觸到大量的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源,網(wǎng)上有大量的課外素材,可以引導(dǎo)學(xué)生們下載和閱讀優(yōu)秀的電子文本,通過(guò)學(xué)習(xí)電子圖書,培養(yǎng)學(xué)生們隨時(shí)隨地閱讀的健康習(xí)慣。

      總而言之,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的工作內(nèi)容,教師必須要充分與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流,立足于學(xué)習(xí)興趣來(lái)開展教學(xué),幫助小學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉冬香.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[C].教師教育論壇(第五輯):廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì),2019:315-317.

      [2]王國(guó)平.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[C].教師教育論壇(第五輯):廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì),2019:473-475.

      [3]王芳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力[J].才智,2019(07):165.

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