小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究

李鈺龍

【摘要】在小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容中，合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中一種較為常見的教學(xué)手段。合唱教學(xué)不僅能讓小學(xué)生獲得音樂的相關(guān)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，在實(shí)際的教學(xué)情況中，小學(xué)階段的合唱教學(xué)仍舊存在一定的問題。因此，本文將著重探討在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題并提出相應(yīng)對(duì)策，以期幫助廣大的小學(xué)音樂教師在實(shí)踐教學(xué)中能獲得相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;合唱教學(xué);問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0143-02

Study on the Problems and Countermeasures of Primary School Music Chorus Teaching

（Wuchuan Xincun School，Baiyin City，Gansu Province，China）LI Yulong

【Abstract】In the teaching content of elementary school music，chorus teaching is a relatively common teaching method inelementary school music teaching.Chorus teaching not only allows elementary students to acquire music-related knowl‐edge，but also cultivates students'teamwork skills.However，in the actual teaching situation，there are still some problems in the chorus teaching in the elementary school.Therefore，this article will focus on the problems existing in elementary school music chorus teaching，and put forward corresponding countermeasures，in order to help the majority of elementary school music teachers to obtain corresponding teaching experience in practical teaching.

【Keywords】Elementary school music;Chorus teaching;Problems;Countermeasures

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂中，往往是小學(xué)音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲演唱，但對(duì)于音樂知識(shí)的講解并不深入。大部分小學(xué)的音樂課程并沒有進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，也沒有為提升小學(xué)生的音樂能力提供可行的途徑。從這一角度看，小學(xué)音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)提供了一種實(shí)踐的可能，幫助小學(xué)音樂教師為小學(xué)生補(bǔ)充基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，同時(shí)也讓小學(xué)生在合唱的過程中提高音樂素養(yǎng)。盡管現(xiàn)如今在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中仍舊存在些許的問題，但合唱教學(xué)對(duì)提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)有一定的積極作用。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題

（一）重視程度低

一方面，小學(xué)通常只是在舉辦合唱節(jié)的前期進(jìn)行合唱的演練，對(duì)于相關(guān)的合唱知識(shí)仍舊沒有進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。另一方面，小學(xué)的硬件設(shè)施需要花費(fèi)較大的精力和資金去維護(hù)，較少有小學(xué)能支付起相關(guān)的費(fèi)用，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是由于小學(xué)缺乏對(duì)合唱教學(xué)的重視。

（二）教學(xué)方式缺乏合理性

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂合唱教學(xué)中采取的是用練習(xí)代替系統(tǒng)的合唱知識(shí)學(xué)習(xí)。盡管這種教學(xué)方法能讓小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提升合唱的配合度，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，但實(shí)際上并未教授給小學(xué)生有關(guān)于合唱的專業(yè)知識(shí)，甚至有些小學(xué)生在合唱練習(xí)的過程中根本就不知道自己的聲部屬于哪一部分。在這種教學(xué)方式的影響下，小學(xué)生對(duì)于合唱的概念和相關(guān)知識(shí)是缺失的，此種教學(xué)方式缺乏合理性。

（三）音樂教師水平有待提升

小學(xué)音樂教師能勝任日常的音樂教學(xué)，但是合唱教學(xué)需要更加專業(yè)的音樂知識(shí)作為支撐，對(duì)于部分小學(xué)音樂教師而言，如果想要順利推進(jìn)小學(xué)合唱教學(xué)需要進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。合唱教學(xué)的順利進(jìn)行不僅需要小學(xué)音樂教師具有一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于如何訓(xùn)練小學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)也是必需的能力。從某種程度上看，大部分小學(xué)音樂教師這部分的能力也是缺失的。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）提高對(duì)合唱教學(xué)的重視

盡管合唱教學(xué)需要一定的音樂設(shè)備和場(chǎng)地，但實(shí)際上這些外在的條件都不應(yīng)成為限制條件。對(duì)于小學(xué)的管理者而言，應(yīng)盡可能地為學(xué)生置備有關(guān)的合唱教學(xué)所需的音樂設(shè)備，并提供相關(guān)的練習(xí)場(chǎng)所。這些硬件設(shè)備和場(chǎng)所并不是一次性投資，而是會(huì)幫助一代又一代的小學(xué)生進(jìn)行合唱的專業(yè)訓(xùn)練，因此是值得的。

（二）采用專業(yè)的教學(xué)模式

在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中要秉承專業(yè)的教學(xué)態(tài)度。例如在學(xué)習(xí)湘教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的音樂課程——德國(guó)兒歌《音樂與我同行》的時(shí)候，小學(xué)音樂教師應(yīng)為學(xué)生講解何為二部輪唱，這種合唱的形式是怎樣的，每一位學(xué)生又應(yīng)承擔(dān)怎樣的聲部等，有關(guān)于此曲目的合唱知識(shí)都應(yīng)該被普及。在進(jìn)行合唱教學(xué)之前，小學(xué)音樂教師也應(yīng)為每個(gè)學(xué)生鑒定聲部，可以讓小學(xué)生在教材中任意選擇一首歌曲進(jìn)行演唱，小學(xué)音樂教師在其演唱的過程中幫助其鑒定聲部，從而完成聲部的分類。聲部的分類是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，為了提升合唱教學(xué)的專業(yè)程度，小學(xué)音樂教師可以同時(shí)組織幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)。采用這樣的教學(xué)模式，一方面是因?yàn)椴煌昙?jí)的學(xué)生的聲音特征不同，多樣化的聲部結(jié)合在一起能讓合唱的練習(xí)變得更加豐富有趣;另一方面，不同年級(jí)共同進(jìn)行合唱教學(xué)還能有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，幫助各個(gè)年級(jí)和班級(jí)之間的學(xué)生進(jìn)行合理互動(dòng)，正所謂一舉兩得。

（三）對(duì)小學(xué)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)

為了有效提升合唱教學(xué)的效率，從小學(xué)音樂教師的角度看，應(yīng)該努力提升自己的音樂水平和教學(xué)能力。校方可以定期組織不同班級(jí)之間的音樂教師進(jìn)行課堂觀摩，為青年教師和教學(xué)能力有待提升的音樂教師提供一定的途徑去學(xué)習(xí)。同時(shí)，不同的小學(xué)之間也可以舉辦相關(guān)的交流活動(dòng)為小學(xué)音樂教師提供互相學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，共同促進(jìn)合唱教學(xué)的順利實(shí)施。

（四）循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合唱自信，達(dá)到良好的合唱效果，就需要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的原則。首先在合唱曲目的選擇上可以挑選難度較低的曲目，隨著學(xué)生的合唱水平提升再逐步增加曲目的難度。只有讓小學(xué)生在剛開始的時(shí)候感受到合唱的樂趣，才能有效消除小學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的抵觸心理，從而以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，這樣才能達(dá)到更好的合唱教學(xué)效果。

三、結(jié)語

合唱教學(xué)作為一種重要的音樂教學(xué)方式應(yīng)受到學(xué)校層面的重視，小學(xué)音樂教師也應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方式幫助小學(xué)生逐步提升合唱水平，與此同時(shí)，小學(xué)音樂教師也要適當(dāng)提升自己的音樂水平和教學(xué)能力，幫助合唱教學(xué)的有效推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張語珂.小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].明日，2018（16）.

（責(zé)編 楊菲）