巧用微課，提升線上學習效率

周雁飛

【摘? 要】 隨著教育改革的發(fā)展，新穎的教學方式，比如微課被引入課堂教學。近期，因為疫情的出現(xiàn)，學生居家線上學習，微課成為知識輸入的新橋梁，自主學習的新渠道。語文教師要巧用微課，有效轉(zhuǎn)換教學形式，提高學生線上學習效率。

【關鍵詞】 巧用微課;線上學習;提升效率

在語文教學中，微課由于其視頻精簡、主題突出、學習形式靈活等特點，逐漸被運用于教學之中。筆者嘗試讓學生借助微課，積極參與，自主學習，下文將結(jié)合自己的教學實踐，從課前預習、難點突破、隨堂檢測、課后反思四個環(huán)節(jié)進行微課設計。

一、借助預習微課，自主前置學習

預習是學生自主學習的第一步，預習的好壞直接影響到課堂學習的效果。教師根據(jù)學習內(nèi)容和教學目的，引導學生自主進行前置學習，將預習內(nèi)容通過制作微課視頻，來指導學生開展預習活動，增加學習實效性。

學習六年級下冊古詩《十五夜望月》前，筆者借助預習微課視頻，引導學生從預學目標、重難點、預習過程三方面來進行預習。預習目標：①了解寒食節(jié)和作者;②正確朗讀古詩;③利用注釋，理解詩句意思。重難點：理解詩句意思，體會詩歌主旨。預習過程：①了解作者和寒食節(jié)由來的傳說;②聽錄音，感受詩歌的節(jié)奏。③根據(jù)課本注釋，理解詩句意思。

在微課設計中，既要突出重點，又要有趣高效。為課堂學習做好準備。

二、精制典型微課，促進學法滲透

在課堂教學中，針對學習中共存問題，精心制作典型的課例片段，加強教學指導。在線上學習教學實踐中，筆者精心選擇知識要點，易錯點、疑難點或是?？键c等錄制成微課視頻，用精簡的時間，精練的語言進行學法的指導。教師在微課中針對某些共性問題做出指導，課堂中沒有掌握的，課下還可以反復觀看，直到完全理解為止。

六年級下冊《騎鵝旅行記》（節(jié)選）一文是一篇有48個自然段的長文，教學師在簡要介紹作家和這部小說后，引導學生用較快的速度默讀課文，理清課文脈絡，了解課文主要內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)學生對情節(jié)的梳理和概括并不理想，概括抓不住重點。于是，筆者就展播一段錄制的微視頻，介紹概括一篇文章的幾種方法，重點針對這篇長文。利用微課，結(jié)合課文，進行方法的滲透和鞏固，讓學生逐漸掌握通過抓關鍵詞句，理清文章脈絡，簡潔進行概括的方法。運用微課，在教師點撥、學生互動合作中滲透了閱讀方法，提升了學習能力。

三、精選微課練習，實踐以學定教

線上學習不僅學習新課內(nèi)容，也有對基礎、閱讀各知識點的訓練。在這些知識點的微課教學中，利用恰當?shù)碾S堂練習來檢測學生對所學內(nèi)容的掌握程度，是微課教學的一個重要環(huán)節(jié)。微課中練習環(huán)節(jié)能及時獲得學生反饋，了解所學情況，發(fā)現(xiàn)薄弱點，從而做出調(diào)整，更好地帶領學生完成學習。微課練習可以安排在課前，安排在講課過程中，也可以安排在課后鞏固。

筆者通過微課講解“前后照應”這一閱讀知識點，在講解了“前后照應”的定義、舉例與作用后，出示微練習讓學生訓練。

練習具體如下：

1. 在學過的課文中有多處前后照應的句子，請選擇一處抄寫下來。

2. 《梅花魂》一文中，前后照應的寫法有什么作用？

3. 根據(jù)下面所給的文章開頭，試著寫一段與之相照應的結(jié)尾。

開頭：一群大雁飛過，悄然喚起了我那段塵封的回憶。

結(jié)尾：學生在課堂上積極參與訓練，檢測學習情況，講練結(jié)合，強化了學習效果，有效鞏固了新學知識，教師了解了學生的掌握程度，給后面的教學安排提供了參考，為引導學生進行主動學習與個性化學習奠定了基礎。在微課中設計練習，既檢驗了學生對知識的接受程度，也反饋了教師的教學效果，促使教師“以學定教”，及時調(diào)整教學進度，對癥下藥，查漏補缺，為實現(xiàn)有效課堂提供了有利幫助。

四、關注微課反思，提升學習能力

微反思是課堂教學的延伸，是微課教學中十分重要的一項內(nèi)容。關注課后反思，讓學生在課后進行反思，引導學生面對課堂中難點、不懂之處做出反思，使學生肯定自己的所學，了解自身的欠缺，指導學生關注習慣，探索適合自己的學習方法，詳細記錄反思的結(jié)果，既授之以魚，更授之以漁，幫助學生有效學習。

線上教學進行了兩周，在第一單元復習課的教學后，筆者設計了微課反思，主要聚焦于這幾個方面：在單元復習后，你還有什么不懂之處？有哪些學習習慣有待進一步改進？第一單元基礎知識部分，包括生字詞、四字詞、古詩、積累是否完全掌握？每一課課后練習題是否有不理解的？有沒有及時詢問老師尋求幫助？反思的問題既關注對具體知識的掌握情況，也聚焦對良好學習習慣和方法的養(yǎng)成。教師讓學生根據(jù)反思，明確學習進展，解決存在問題，改進學習策略，提高學習的自主性和學習效率。

總之，教師合理運用微課，改進教學方式，豐富學習資源，促進學生自主學習，提高教學效率，是語文教學值得探究的課題。在看似零散的微課教學中，教師點面結(jié)合，“微”中知著，借助微課，優(yōu)化學習過程，提升線上學習效率。

【參考文獻】

[1] 陳太利. 微課在小學語文教學中的應用問題探究[J]. 考試周刊，2019（7）：39.

（責任編輯：莫唯然）