王麗君

摘 要：支架式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。在初中階段開展英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用支架式教學(xué)能夠提升課堂教學(xué)效率，還能夠確保學(xué)生的課堂核心地位，促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀意識的形成。筆者認(rèn)為運(yùn)用支架式教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)閱讀技巧的講解，確保學(xué)生課堂核心地位，注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的閱讀方式，形成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：支架式教學(xué);初中英語閱讀教學(xué);作用分析

中圖分類號：G633.41????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-042-1

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際間的交往越發(fā)的頻繁，英語在其中作為交流的工具，有利于國際之間的協(xié)作發(fā)展，具備一定的英語能力成為了時(shí)代對于青年一代提出的要求。英語學(xué)科作為初中教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有著十分積極的作用，英語教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，英語閱讀教學(xué)在初中教學(xué)中處于頗為重要的位置，教師需要認(rèn)識到提升閱讀教學(xué)有效性的重要作用。支架式教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助，支架式教學(xué)要求以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識為出發(fā)點(diǎn)，在課堂上通過創(chuàng)造教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、加強(qiáng)閱讀技巧的講解，提升語言應(yīng)用能力

初中英語教學(xué)作為主要的目標(biāo)就是幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力以及語言的綜合應(yīng)用能力。以往灌輸式教學(xué)模式在很大程度上限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而支架式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要有意識的運(yùn)用支架式教學(xué)。在閱讀教學(xué)過程中教師不能將重點(diǎn)局限在基礎(chǔ)單詞和單一語法的教學(xué)過程中，更重要的是需要注重整篇文章的分析和閱讀方法的講解。在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識語篇中出現(xiàn)的生詞，還要教會學(xué)生怎樣進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠采取略讀、精讀、跳讀等方式快速找尋關(guān)鍵信息，能夠根據(jù)單詞的構(gòu)詞方法進(jìn)行詞義的推測，這樣才能夠解決學(xué)生在閱讀中遇到的障礙。教師需要教給學(xué)生判斷文章主旨大意的方法，讓學(xué)生通過對文章標(biāo)題以及首段和尾段的閱讀準(zhǔn)確把握文章大意，找準(zhǔn)文章的中心，只有掌握了閱讀的技巧，才能夠?yàn)閷W(xué)生今后獨(dú)立自主的進(jìn)行閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

二、確保學(xué)生課堂核心地位，提升自主閱讀意識

新課程改革，需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，始終將學(xué)生放在課堂的核心位置上，帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法。以往的英語閱讀教學(xué)十分看重教師的作用，認(rèn)為教師是教學(xué)活動開展的核心，忽視了學(xué)生的主觀能動性，教師在課堂上占有絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生很少能夠參與課堂問題的提出和解答，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生閱讀能力的提升是十分不利的。支架式的教學(xué)模式能夠?qū)⒄n堂的主角還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在閱讀教學(xué)中需要給學(xué)生留出充分的時(shí)間，從學(xué)生的角度出發(fā)，開展閱讀教學(xué)活動，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的閱讀方式，形成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過程中教師要避免直接將正確答案告訴學(xué)生的做法，給學(xué)生留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生回答問題，在文章中找尋答案，說出答案的依據(jù)。這樣的閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生的課堂參與度，對于學(xué)生自主閱讀能力的提高很有幫助，教師需要用問題啟發(fā)學(xué)生的思維，在問題的設(shè)定上需要確保學(xué)生能夠感興趣，愿意進(jìn)行獨(dú)立自主的探究，這樣才能夠確保閱讀教學(xué)的有效開展。

三、注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提升語言文化意識

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是確保學(xué)生今后有效開展英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，初中階段的英語教學(xué)，英語教師不僅要注重英語單詞、短語、句子、語法等內(nèi)容的講解，還需要加強(qiáng)學(xué)生語感的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以采取支架式教學(xué)模式，支架式教學(xué)模式可以糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，打破傳統(tǒng)模式中學(xué)生逐詞逐句進(jìn)行分析的閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠立足文章整體，切忌將目光局限在狹小的空間內(nèi)。教師可以給學(xué)生規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，可以快速找到有效信息，提升學(xué)生的閱讀速度。閱讀涉及的內(nèi)容是十分豐富的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中了解這些講英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維方式等，進(jìn)而拓寬學(xué)生的文化視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中英語閱讀教學(xué)中引入支架式的教學(xué)模式是十分有必要的。支架教學(xué)可以打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的局限，培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力，在此過程中教師可以充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，從帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索到放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索，切實(shí)提高學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。支架式教學(xué)模式的運(yùn)用在一定程度上可以提高學(xué)生的理解分析能力和語言綜合表達(dá)能力，發(fā)揮英語作為語言的溝通交流作用，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行閱讀活動，從而帶給學(xué)生良好的閱讀感受，讓學(xué)生能夠主動地參與到閱讀活動當(dāng)中，提升學(xué)生搜集整合信息的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高，發(fā)揮支架式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的真正作用。

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（作者單位：甘肅省隴西縣崇文中學(xué)，甘肅 隴西748100）