支架式教學(xué)
- 精心搭建支架，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
文通過(guò)分析支架式教學(xué)與深度學(xué)習(xí)兩者的關(guān)系，并以人教-中圖版高中信息技術(shù)教材中“數(shù)據(jù)整理”一課的內(nèi)容為例，采用“情境支架的導(dǎo)入、探究式支架的鋪展、程序支架的遞進(jìn)、多元支架的評(píng)價(jià)”四種信息技術(shù)學(xué)科支架式教學(xué)，探討如何在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用支架式教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，以期為中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)提供一定的理論支持。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)；深度學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)整理中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2024）01-0057-0
中國(guó)信息技術(shù)教育 2024年1期2024-01-09
- 支架式英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)的原則與路徑
討了如何用支架式教學(xué)法指導(dǎo)英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)，以期拓展語(yǔ)用教學(xué)的研究思路，為學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力的培養(yǎng)提供參考。研究表明，支架式英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)強(qiáng)調(diào)支架在語(yǔ)用教學(xué)中的積極輔助作用以及學(xué)生在語(yǔ)用習(xí)得中的主體作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、意義構(gòu)建能力和語(yǔ)用能力。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)；英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)；原則與路徑作者簡(jiǎn)介：龍玉梅（1974-），女，江西井岡山人，廣州工商學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：語(yǔ)用學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)；鄧云軒（1995-），廣州工商學(xué)院，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)
校園英語(yǔ)·上旬 2023年8期2024-01-03
- 例談支架式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
維困惑. 支架式教學(xué)為解決此類問(wèn)題提供了一種有效的探索. 支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生理解知識(shí)提供一種概念框架，即把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)有效分解，一步步為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯?wèn)題支架或建議支架，幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng). 文章結(jié)合2021年度江蘇省徐州市的一道中考?jí)狠S題的分析，從搭建腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)探討支架式教學(xué)的價(jià)值.［關(guān)鍵詞］ 支架式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)中考數(shù)學(xué)壓軸題承擔(dān)著提升命題
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年8期2023-11-08
- 巧用“支架式教學(xué)”，助力小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
關(guān)鍵路徑。支架式教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程中通過(guò)給學(xué)生搭建臨時(shí)的支撐與輔助，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生更有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在整本書閱讀教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生搭建具有切適性與多樣化的學(xué)習(xí)“支架”，從而有效提升學(xué)生的閱讀能力和水平。一、找準(zhǔn)興趣要點(diǎn)，設(shè)計(jì)“興趣式支架”小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多以興趣為主，因此教師在整本書閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在整本書的閱讀過(guò)程中倍感困難，是因?yàn)樾W(xué)生的
天津教育·上 2023年9期2023-10-29
- 語(yǔ)文支架式教學(xué)有效性的實(shí)踐
娟摘 要 支架式教學(xué)在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。越來(lái)越多的教師對(duì)“支架式教學(xué)”的內(nèi)容、方式進(jìn)行了積極探索和有益實(shí)踐。本文對(duì)初中語(yǔ)文支架式教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，并提出相應(yīng)對(duì)策，以促進(jìn)語(yǔ)文支架式教學(xué)實(shí)踐的有效性。關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文? 支架式教學(xué)? 有效性? 策略語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)提倡學(xué)生要從接受學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識(shí)，還要逐步形成未來(lái)社會(huì)要求的能夠解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中起著組織、引領(lǐng)、幫助、促進(jìn)的作用。很多教
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年9期2023-10-20
- 基于支架式教學(xué)的工程法律課程混合教學(xué)模式
主要模式，支架式教學(xué)方法在混合教學(xué)模式中具有良好的適用性。課程團(tuán)隊(duì)在“建設(shè)法規(guī)”等工程類專業(yè)法規(guī)課程的教學(xué)中，基于支架式教學(xué)方法對(duì)混合教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。將低階知識(shí)（根據(jù)布魯姆的認(rèn)知分類理論）主要安排在線上部分，由學(xué)生通過(guò)慕課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)程序?qū)W習(xí)理論安排復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在線下的課堂教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)法，教師在課前給學(xué)生搭建“腳手架”，在課堂上設(shè)置符合行業(yè)現(xiàn)實(shí)的情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立探索和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，完
教書育人·高教論壇 2023年6期2023-08-26
- 支架式教學(xué)：關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)
教學(xué)，采用支架式教學(xué)法，搭建背景支架、情感支架、對(duì)話支架、升格支架等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的聯(lián)結(jié)、貫通，以支架式教學(xué)作為關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)的有效生長(zhǎng)點(diǎn)，探索深度學(xué)習(xí)的有效方式與策略，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】支架式教學(xué)；關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)任務(wù)群；魯迅作品作者簡(jiǎn)介：陸泉明（1971—），男，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校。魯迅作品在中學(xué)語(yǔ)文教材與教學(xué)中始終占據(jù)著舉足輕重的地位。統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材共選入魯迅作品7篇，按照先易后難、由淺入深的原則，立足初中生的接受
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 支架式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用
法。其中，支架式教學(xué)通過(guò)搭建的支架，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的輔助，驅(qū)使其主動(dòng)地思考、討論，實(shí)現(xiàn)其對(duì)知識(shí)的理解與掌握，在提升其學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)效率上有著良好效果。因此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，將支架式教學(xué)有效地應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂，更好地提升教學(xué)成效。【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度（普教立項(xiàng)）課題“支架式教學(xué)對(duì)提升高中課堂參與度的研究”（課題編號(hào)：D/2020/02/145）的研究成果。作者簡(jiǎn)介：解祥峰（1
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 支架式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
霞【摘要】支架式教學(xué)作為建構(gòu)主義教育家所提倡的教學(xué)模式之一，是在前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。文章從支架式教學(xué)的定義入手，探討了支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀及在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；支架式教學(xué)；運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）09—0067—04隨著教學(xué)理論的不斷發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求，尤其是新課改目標(biāo)下的高中語(yǔ)
甘肅教育 2023年9期2023-07-14
- 設(shè)置問(wèn)題 構(gòu)建支架
率.由此，支架式教學(xué)模式脫穎而出，并彰顯出顯著的應(yīng)用價(jià)值.本文以此切入，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)“雙新”背景下數(shù)學(xué)問(wèn)題支架的具體設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)地探究.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新高考；支架式教學(xué)；問(wèn)題設(shè)置中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）18-0017-03收稿日期：2023-03-25作者簡(jiǎn)介：陸夢(mèng)婷（1995.12-），女，江蘇省常熟人，碩士，中學(xué)二級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.在最新的高等院校招生工作通知中，明確提出
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- 支架式教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
概念，說(shuō)明支架式教學(xué)融入高中生物學(xué)課堂中，有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，并能運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐問(wèn)題，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞? 支架式教學(xué)? DNA 復(fù)制情境中圖分類號(hào) G633.91????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B美國(guó)教育家布魯納以維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論為依托，提出了“搭建教學(xué)腳手架”，即在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)搭建支架，幫助其達(dá)到潛在發(fā)展水平。[1]在教學(xué)中，教師需要像建筑工人一樣給予支持、搭建教學(xué)支架，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、拾階而上，最終達(dá)到目
中學(xué)生物學(xué) 2023年3期2023-07-06
- 搭建教學(xué)支架 助力幼小銜接
維。本文從支架式教學(xué)理論概述入手，分析了支架式教學(xué)的具體含義、理論基礎(chǔ)及基本特征，最后分析了當(dāng)前幼兒科學(xué)教育現(xiàn)狀并給予科學(xué)教育幼小銜接的具體策略，一、科學(xué)搭建教學(xué)支架，有效助力幼小銜接；二、提升教師素質(zhì)水平，突破幼小銜接關(guān)鍵點(diǎn)?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；支架式教學(xué)；科學(xué)教育〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 13-0094-03隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改
小學(xué)科學(xué) 2023年13期2023-06-19
- “支架式教學(xué)”在幼兒建構(gòu)游戲中的運(yùn)用探究
基提出的“支架式教學(xué)法”就是一項(xiàng)極其適合幼兒心理發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法。將其運(yùn)用在幼兒建構(gòu)游戲當(dāng)中，能夠有效地提高幼兒的邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力等，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有十分重要的價(jià)值。支架式教學(xué)概念支架式教學(xué)是指將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能力為其逐步構(gòu)建學(xué)習(xí)支架，有規(guī)律地提升學(xué)習(xí)者的相關(guān)能力，讓幼兒能夠沿著支架逐步向上攀爬，最終成長(zhǎng)為一名獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，擁有一定的問(wèn)題解決能力。構(gòu)建支架并不意味著由教師主導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程，
家教世界·現(xiàn)代幼教 2023年5期2023-06-15
- 高中物理教學(xué)中“支架式教學(xué)”模式運(yùn)用概述
【摘要】“支架式教學(xué)”不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，它非常契合當(dāng)前新課改的要求，以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在高中物理教學(xué)中獲得了廣泛應(yīng)用.該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂的中心，通過(guò)教師的不斷努力，深入挖掘物理知識(shí)內(nèi)涵，為學(xué)生搭建物理支架，從而將學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái).本文針對(duì)物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后針對(duì)“支架式教學(xué)”在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，旨在為高中物理教學(xué)方式研究提供一些借鑒.【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；支架式教學(xué)“支架式教學(xué)”是以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，在物理教學(xué)
數(shù)理天地(高中版) 2023年4期2023-06-09
- 支架式教學(xué)在英語(yǔ)整本書閱讀教學(xué)中的實(shí)踐
【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)；整本書閱讀；同伴共讀初中英語(yǔ)學(xué)科2022年版新課標(biāo)倡導(dǎo)主題引領(lǐng)下的廣泛閱讀、深入閱讀和整本書閱讀，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化品格的提升，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)閱讀教學(xué)發(fā)展方向的需要。英語(yǔ)整本書閱讀篇幅長(zhǎng)、難度大，一線教師應(yīng)深入思考如何采用不同的教學(xué)支架來(lái)幫助學(xué)生降低閱讀難度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、樂(lè)于閱讀、善于閱讀。一、在不同的閱讀階段搭建不同的支架整本書閱讀指導(dǎo)教學(xué)的支架主要包括情境支架、結(jié)構(gòu)支架、內(nèi)容支架、語(yǔ)
新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- 小學(xué)語(yǔ)文高學(xué)段支架式寫作教學(xué)策略
生寫作，而支架式教學(xué)法正是教師引導(dǎo)學(xué)生寫作的“法寶”。在實(shí)施高學(xué)段寫作教學(xué)時(shí)，教師可以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以支架式教學(xué)法為“工具”，在了解學(xué)生寫作情況的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，搭建多樣支架，指引學(xué)生寫作，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)改，借此幫助學(xué)生有效寫作，提高寫作能力。作者結(jié)合現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，以了解寫作情況、創(chuàng)設(shè)寫作氛圍、指引學(xué)生寫作、促使學(xué)生評(píng)改為立足點(diǎn)，以搭建支架為重點(diǎn)，詳細(xì)闡述小學(xué)語(yǔ)文高學(xué)段支架式寫作教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高學(xué)段；寫作教學(xué)；支架式教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類
名師在線·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 搭建閱讀支架，促進(jìn)思維能力發(fā)展
【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)；閱讀支架；思維能力；核心素養(yǎng)2022年版《義務(wù)教育課程方案》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”），更加關(guān)注對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中的綜合表現(xiàn)。思維能力，是指學(xué)生在語(yǔ)文
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2023年5期2023-06-01
- 深度學(xué)習(xí)視野下初中英語(yǔ)閱讀支架式教學(xué)研究
展作用。而支架式教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)分解復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生不僅可以高效掌握知識(shí)內(nèi)容，還能夠形成自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中積極應(yīng)用支架式教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；深度學(xué)習(xí)；支架式教學(xué)中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）18-00８５-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1
學(xué)周刊 2023年18期2023-05-31
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中支架式教學(xué)的應(yīng)用研究
摘? 要：支架式教學(xué)理念的提出為小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的創(chuàng)新發(fā)展提供了新路徑。閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要途徑。學(xué)生閱讀理解能力的提高，對(duì)于自身語(yǔ)文能力的培養(yǎng)具有重要意義。由此，教師應(yīng)該緊隨教學(xué)改革步伐，將新型教學(xué)理念應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中，以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的進(jìn)一步發(fā)展。文章基于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中支架式教學(xué)的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀課堂；支架式教學(xué)在傳統(tǒng)的教育觀念影響下，部分小學(xué)語(yǔ)文教師忽略了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 基于科學(xué)思維視域的高中生物學(xué)支架式教學(xué)策略
度之一，而支架式教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效渠道。在開展高中生物學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用支架式教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用不同方式，搭建多樣支架，助力學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)思維。文章以人教版生物學(xué)必修一第二章第四節(jié)“蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者”的教學(xué)為例，探討高中生物支架式教學(xué)的相關(guān)策略。【關(guān)鍵詞】高中生物學(xué)；科學(xué)思維；支架式教學(xué)；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：范懷華（1970—），女，云南省昭通市第一中學(xué)。隨著課程改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為學(xué)科教學(xué)的重
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 支架式教學(xué)模式在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用
要科學(xué)運(yùn)用支架式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用支架式教學(xué)模式的特征引導(dǎo)學(xué)生找尋籃球理論內(nèi)容和技能學(xué)習(xí)的意義，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)；高中；籃球教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.96? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）04-0152-03支架式教學(xué)是新課程改革大背景下推出的新型教學(xué)模式，這一教學(xué)模式能夠更好地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 搭建支架，助力學(xué)生閱讀
閱讀教學(xué)；支架式教學(xué)閱讀是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生要充分發(fā)揮自主性，建構(gòu)個(gè)性認(rèn)知，輸出個(gè)性見(jiàn)解。綜觀傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，教師單向解讀閱讀文本，學(xué)生缺乏閱讀的主動(dòng)權(quán)，只能被動(dòng)接受閱讀內(nèi)容。針對(duì)此種情況，教師要以生為本，優(yōu)化教學(xué)方式，改進(jìn)閱讀教學(xué)，而支架式教學(xué)能夠助推教師改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)。支架式教學(xué)是教師依據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)情，搭建概念框架，助力學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。有
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年2期2023-03-10
- 支架式教學(xué)理念下繪本教學(xué)的實(shí)踐研究
【摘要】“支架式教學(xué)”是基于建構(gòu)主義理論提出的教學(xué)理念和策略，它的觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，這一理念在幼兒園的繪本教學(xué)中也同樣具有運(yùn)用價(jià)值。文章從確定支架、搭建支架和反思支架等方面出發(fā)，分析了支架式教學(xué)理念下的繪本教學(xué)策略，以有效提高幼兒的課堂參與度，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué)；支架式教學(xué)；幼兒園教學(xué)作者簡(jiǎn)介：嵇倩（1988—），女，江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出了支架式教學(xué)，他將搭建支架作為
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- “支架式教學(xué)”在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用研究
此類問(wèn)題，支架式教學(xué)可以為學(xué)生搭建一架梯子，讓其知道“寫什么”“怎么寫”，引領(lǐng)學(xué)生順利完成習(xí)作，這樣一個(gè)搭建梯子的過(guò)程，便是實(shí)施支架式教學(xué)的過(guò)程。一、“支架式教學(xué)”概念及小學(xué)習(xí)作應(yīng)用步驟支架源于建筑行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用的腳手架，是建筑工人在對(duì)建筑進(jìn)行建造或修葺、裝飾時(shí)使用支持建筑材料的平臺(tái)或柱子等裝置。將“支架”一詞用于形容對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的指導(dǎo)，最早由心理學(xué)家伍德提出。在教學(xué)領(lǐng)域，支架式教學(xué)是形象化的比喻，實(shí)質(zhì)是運(yùn)用框架作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的腳手架。在這一教學(xué)
華夏教師 2022年13期2022-12-04
- 支架式教學(xué)模式在中職“ VB 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用
文章闡述了支架式教學(xué)模式的特征，并以中職“VB程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程為例，論述了支架式教學(xué)對(duì)中職教學(xué)產(chǎn)生的影響。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué);教學(xué)支架﹔元認(rèn)知支架﹔計(jì)算思維中圖法分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AApplication of scaffolding teaching mode in teaching of“VB programming foundation"course in secondary vocational schoolsYIN Lichan（X
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年19期2022-11-20
- 摭談“支架式教學(xué)”在初中寫作中的運(yùn)用
■張麗娜在初中寫作教學(xué)中，寫作過(guò)程是提升學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵一環(huán)。教師有責(zé)任為學(xué)生提供知識(shí)、寫法、程序上的幫助與指導(dǎo)，如提供資料、表格、范例、問(wèn)題等，像蓋房子要搭腳手架一樣，讓學(xué)生通過(guò)這些支架，逐漸掌握寫作的知識(shí)和技能，完成語(yǔ)篇建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)從原有的寫作能力向潛在水平的進(jìn)階，最終提升寫作能力。在作文課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：1.寫作教學(xué)支架形式單一，難以激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。2.寫作教學(xué)只有教師提供支架，未能實(shí)現(xiàn)支架的自選，無(wú)法有效提升學(xué)生寫作能力。3
初中生世界 2022年36期2022-11-16
- 基于概念模型構(gòu)建的支架式教學(xué)研究
組織和實(shí)施支架式教學(xué)，將核心知識(shí)有效串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，同時(shí)讓學(xué)生在思考問(wèn)題和歸納知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，提升生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，形成“以細(xì)胞為核心”的完整物質(zhì)觀和生命觀。［關(guān)鍵詞］概念模型；支架式教學(xué)；核酸［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.91 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）20-0081-03概念模型是指一種為了達(dá)到某一應(yīng)用目的而用語(yǔ)言文字、符號(hào)、
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年7期2022-11-16
- 基于支架式教學(xué)理論的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)
文章在簡(jiǎn)述支架式教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，以蘇科版初中物理教材中“照相機(jī)與眼球 ? 視力的矯正”一節(jié)為例，利用Algodoo軟件進(jìn)行科學(xué)探究，通過(guò)搭建支架、創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)五個(gè)步驟闡述支架式教學(xué)理論在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。［關(guān)鍵詞］支架式教學(xué)；Algodoo軟件；凸透鏡；凹透鏡；搭建支架［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.7 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）20-0036-0
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年7期2022-11-16
- “支架式教學(xué)”在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析
作學(xué)習(xí)，將支架式教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮出來(lái)。一、支架式教學(xué)的概念及其優(yōu)點(diǎn)(一)支架式教學(xué)的概念。支架式教學(xué)如同工程構(gòu)建，是一種全新且有效的教學(xué)模式。支架式教學(xué)包括多個(gè)不同的環(huán)節(jié)，如構(gòu)建情境、探索學(xué)習(xí)、合作探究、確定支架、勾勒框架等。在高職英語(yǔ)教學(xué)中加入支架式教學(xué)，不僅可有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，還能增進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使其能在日后的學(xué)習(xí)中借助自主學(xué)習(xí)梳理知識(shí)體系，不斷豐富和完善知識(shí)體系，而這能培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才。(二)支架
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年18期2022-10-19
- 搭思維支架 構(gòu)數(shù)學(xué)概念
數(shù)學(xué)抽象;支架式教學(xué);思維階梯數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成要素，學(xué)生的抽象思維發(fā)展影響其理性思維發(fā)展與邏輯推理能力水平.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂，以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出“數(shù)學(xué)抽象是從數(shù)量或圖形關(guān)系中抽象出數(shù)學(xué)概念及概念之間的關(guān)系，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言予以表征……數(shù)學(xué)抽象主要表現(xiàn)之一為獲得數(shù)學(xué)概念和規(guī)則[1].”這既是對(duì)數(shù)學(xué)抽象之重要性的肯定，又為數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力指明方向.然而，高中數(shù)學(xué)繁、雜、難的特征使得數(shù)學(xué)課堂過(guò)于追求高分?jǐn)?shù)結(jié)果的
數(shù)理天地(高中版) 2022年4期2022-07-23
- 深度學(xué)習(xí)視域下的古詩(shī)詞支架式教學(xué)
深度學(xué)習(xí)和支架式教學(xué)理論觀照下，通過(guò)搭建知識(shí)支架、運(yùn)用方法支架、生成情感支架等策略，達(dá)到促進(jìn)深度學(xué)習(xí)、進(jìn)行深度開發(fā)、注重深度融合的古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)詞深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);古詩(shī)詞教學(xué);支架式教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）06B-0052-03深度學(xué)習(xí)需要學(xué)生用心去領(lǐng)悟文本，體會(huì)古詩(shī)詞的意境，感受作者要表達(dá)的情感，從文字走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不斷發(fā)問(wèn)，從而成為知
江蘇教育研究 2022年17期2022-07-17
- 高中生物支架式教學(xué)模式的構(gòu)建策略
影響之下，支架式教學(xué)方式更有利于學(xué)生在生物課堂之中自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且成為一種更加高效的教學(xué)方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展。高中生物教師在構(gòu)建支架式教學(xué)模式過(guò)程中，使得學(xué)生能夠逐漸融入到生物課堂里，并且在正確的教學(xué)引導(dǎo)之下，幫助學(xué)生更高效的完成對(duì)于生物課堂知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)化與遷移。在本文分析研究之中，高中生物教師應(yīng)如何采取正確的支架式教學(xué)模式，在系統(tǒng)性的教學(xué)引導(dǎo)之中，促使學(xué)生生物課程學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到有效激發(fā)。關(guān)鍵詞：高中生物;支架式
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 初中數(shù)學(xué)支架式教學(xué)策略
生。其中，支架式教學(xué)無(wú)疑是一種極為重要的教學(xué)方法。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及對(duì)相關(guān)材料的認(rèn)識(shí)，分析了初中數(shù)學(xué)支架式教學(xué)的原則，思考了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);支架式教學(xué);教學(xué)策略課程改革強(qiáng)調(diào)，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且要給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在探究中真正理解所學(xué)知識(shí)與技能。毋庸置疑，以“建構(gòu)主義”和“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)的支架式教學(xué)十分契合課程改革的要求。支架式教學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年6期2022-07-11
- 基于支架式教學(xué)理念的火炮構(gòu)造原理虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
問(wèn)題，基于支架式教學(xué)理念分析火炮構(gòu)造原理虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的功能需求，并從系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、軟件框架結(jié)構(gòu)、軟件模塊和流程控制等方面進(jìn)行系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)。樣機(jī)運(yùn)行效果表明，基于支架式教學(xué)理念設(shè)計(jì)的火炮構(gòu)造原理虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)能夠滿足火炮構(gòu)造原理教學(xué)需求。關(guān)鍵詞：火炮構(gòu)造原理;支架式教學(xué);虛擬仿真;教學(xué)系統(tǒng)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）19-0074-05Abstract： Gun Const
高教學(xué)刊 2022年19期2022-07-06
- 支架式教學(xué)模式在高中生物概念教學(xué)中的應(yīng)用研究
方式，通過(guò)支架式教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們提升自己的學(xué)習(xí)效率。此外，支架式教學(xué)還可以在最大程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)還能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)增強(qiáng)。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué);高中生物;概念教學(xué)作為支架式教學(xué)的中心學(xué)生，對(duì)于整個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它直接關(guān)系著學(xué)習(xí)的效率以及支架式教學(xué)的效果。教師應(yīng)當(dāng)以人為本充分了解學(xué)生的需求以及特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)框架搭建適合學(xué)生的框架，從而促進(jìn)他們更好的
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代散文教學(xué)中的應(yīng)用探析
教學(xué)要求。支架式教學(xué)以維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論和皮亞杰認(rèn)知建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，契合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。具體而言，支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代散文教學(xué)中的作用包括指導(dǎo)教師開展散文教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索以及提升散文教學(xué)效率與水平。最后，本文以黃厚江《背影》一課為例，針對(duì)性提出支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代散文教學(xué)中的應(yīng)用策略，具體包括提出問(wèn)題支架、創(chuàng)設(shè)對(duì)話支架、鋪設(shè)背景支架以及構(gòu)建精神情感支架，以期為一線教師教學(xué)改進(jìn)提供參考建議。關(guān)鍵詞：支架
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 高中數(shù)學(xué)課堂支架式教學(xué)的實(shí)踐
中數(shù)學(xué)課堂支架式教學(xué)策略與方法，通過(guò)對(duì)支架式教學(xué)概念及內(nèi)涵、支架式教學(xué)模式應(yīng)用的策略與方法展開具體的討論與分析，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，進(jìn)而更好掌握與靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提升教學(xué)效率與品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);支架式教學(xué);數(shù)列;最大項(xiàng);最小項(xiàng)在高中課程當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程是難度相對(duì)較大的學(xué)科，由于其邏輯性相對(duì)較強(qiáng)，很多學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些困難，在一定程度上會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立與培養(yǎng)。與此同時(shí)，一味的應(yīng)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年72期2022-06-30
- 《孔乙己》支架式小說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
：文章基于支架式教學(xué)理論，詮釋了支架式教學(xué)的內(nèi)涵，指出支架式教學(xué)在初中小說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要性，最后以《孔乙己》一文為例，詳細(xì)設(shè)計(jì)了初中小說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。基于支架式教學(xué)理論的初中小說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)階段，為一線語(yǔ)文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐提供理論參考。 關(guān)鍵詞：魯迅 《孔乙己》 支架式教學(xué) 小說(shuō)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 現(xiàn)代文閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作為重要語(yǔ)文文體樣式的小說(shuō)則是現(xiàn)代文閱讀中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而目前的初中小說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)存在著套路化、簡(jiǎn)單化、類型化的問(wèn)
文學(xué)教育 2022年6期2022-06-30
- 基于“支架式”教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究
靈活地搭建支架式教學(xué)，不但能促使學(xué)生的閱讀理解水準(zhǔn)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，還能彌補(bǔ)過(guò)去初中閱讀教學(xué)中的種種不足。鑒于此，文中主要是科學(xué)研究支架式教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。首先，剖析了支架式教學(xué)的含義、優(yōu)點(diǎn)和實(shí)際意義。最終，明確提出了支架式教學(xué)在初中閱讀教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策。以期促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);實(shí)踐研究引言：在新課程改革的情況下，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)明確提出了大量的規(guī)定，不但規(guī)定了初中教師要不斷向?qū)W生傳播專業(yè)知識(shí)，并且規(guī)定
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 分析支架式教學(xué)在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用方法
朱穎摘要：支架式教學(xué)是重要的教學(xué)方法，教師在運(yùn)用支架式教學(xué)模式過(guò)程，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合具體區(qū)域活動(dòng)，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化支架式教學(xué)方法，全面的以培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)為主，構(gòu)建高效的區(qū)域活動(dòng)課堂。通過(guò)實(shí)踐分析，總結(jié)了支架式教學(xué)方法運(yùn)用的特點(diǎn)，探索了具體的運(yùn)用環(huán)節(jié)與運(yùn)用措施。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué);幼兒;區(qū)域活動(dòng);運(yùn)用引言現(xiàn)如今，隨著幼兒園教學(xué)改革深入開展，在幼兒園教學(xué)課堂，教師要根據(jù)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，全面地引入支架式教學(xué)方式，通過(guò)加強(qiáng)支架式教學(xué)實(shí)踐研究，制定
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 搭建想象習(xí)作支架
主體地位的支架式教學(xué)日益受到關(guān)注。將“支架式教學(xué)”引入小學(xué)想象習(xí)作教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，為學(xué)生想象習(xí)作能力向上攀爬提供一個(gè)支點(diǎn)。教師可從合理性、主體性、豐富性、暫時(shí)性四個(gè)方面為學(xué)生搭建想象習(xí)作的支架。[關(guān)鍵詞]想象習(xí)作;支架式教學(xué);搭建[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）10-0082-03支架式教學(xué)是在維果茨基的建構(gòu)主義思想和最近發(fā)展區(qū)理論的基礎(chǔ)上，逐漸衍生出來(lái)的
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年4期2022-06-25
- 支架式教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用研究
并提出應(yīng)用支架式教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞? 新課改；最近發(fā)展區(qū)；高中思想政治；支架式教學(xué)；合作學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2022）21-0095-030? 引言隨著新課改的深入，許多教師開始擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的約束，不再迎合傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)，開始探求一種有助于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系的新型教學(xué)方式。在此時(shí)代背景之下，支架式教學(xué)方式受到大多數(shù)高中思想政治課教師的歡迎。許多專家學(xué)者研究了支架式教學(xué)在課堂應(yīng)用中的重要性
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年21期2022-06-23
- 基于支架式教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
名【摘要】支架式教學(xué)是通過(guò)一種適合小學(xué)生掌握特定的概念和框架來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，建構(gòu)具有知識(shí)價(jià)值和實(shí)踐意義的課堂教學(xué)模式.本研究選取了小學(xué)數(shù)學(xué)“利潤(rùn)應(yīng)用題”單元，該模型有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展其獨(dú)立建構(gòu)知識(shí)框架的能力.此外，已有研究表明，支架式教學(xué)在改善傳統(tǒng)教師主宰課堂，構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系，共同開展課堂活動(dòng)等方面具有突出貢獻(xiàn).因此本文基于支架式教學(xué)模式，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的某一難點(diǎn)——計(jì)算利潤(rùn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而為從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年4期2022-06-17
- 支架式教學(xué)模式在幼兒園中班繪本教學(xué)中的應(yīng)用研究
契機(jī)，采取支架式教學(xué)模式引領(lǐng)幼兒綜合發(fā)展，讓幼兒能夠在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提升自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等能力，為將來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文以幼兒園中班繪本教學(xué)為例，對(duì)支架式教學(xué)模式的有效應(yīng)用方法展開了研究與分析，以期創(chuàng)新幼兒繪本教學(xué)形式，促進(jìn)幼兒全面綜合發(fā)展。【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)? 幼兒園? 中班? 繪本教學(xué)? 應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）06-0136-03一、前言支架式教學(xué)模式是現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方式
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中支架式教學(xué)策略的使用探討
度。本文以支架式教學(xué)法為例，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);支架式教學(xué);途徑支架式教學(xué)模式中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在此過(guò)程中，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以框架為依據(jù)，并從中找到與自己學(xué)習(xí)方式相吻合的方法。一、結(jié)合內(nèi)容，搭建實(shí)踐支架模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，支架的作用就相當(dāng)于老師的作用。老師作為課堂的引領(lǐng)者，要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的閱讀水平來(lái)形成合
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年19期2022-05-31
- 指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的支架式小學(xué)英語(yǔ)課堂
摘 要：支架式教學(xué)方法是一種行之有效的教學(xué)方法，學(xué)生在理解與表達(dá)中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，理解與尊重文化差異，表達(dá)自己的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生通過(guò)協(xié)作活動(dòng)，聆聽(tīng)他人想法，充分表達(dá)自我，有效提升個(gè)人思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：思維品質(zhì);小學(xué)英語(yǔ)課堂;支架式教學(xué)作者簡(jiǎn)介：陳慧，蘇州太湖國(guó)家旅游度假區(qū)舟山實(shí)驗(yàn)小學(xué)。本課教學(xué)內(nèi)容選自譯林版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)Unit7“I can draw”第一課時(shí)。該語(yǔ)篇圍繞濤濤一家參觀機(jī)器人秀，學(xué)習(xí)機(jī)器人的四種能力：sing、dance、coo
校園英語(yǔ)·月末 2022年7期2022-05-30
- 支架式教學(xué)模式下如何開展幼兒音樂(lè)活動(dòng)
【摘要】支架式教學(xué)將建構(gòu)主義作為核心點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。支架式教學(xué)著重關(guān)注教與學(xué)過(guò)程的參與、合作、交流和建構(gòu)，可以幫助幼兒教師更好地解決幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，從而提升幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。文章先簡(jiǎn)要介紹了支架式教學(xué)模式，再分析了支架式教學(xué)模式下如何開展幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的具體措施，最后指出了應(yīng)用支架式教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，以供幼兒教育工作者參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】支架式教學(xué);幼兒;音樂(lè)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：華倩（1977—），女，江蘇
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 摭談“支架式教學(xué)”在初中寫作中的運(yùn)用
娜摘要?“支架式教學(xué)”在寫作教學(xué)中運(yùn)用比較普遍，能夠解決以往教學(xué)中單一支架、指定支架、被動(dòng)選擇支架等存在的問(wèn)題?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">支架式教學(xué)”實(shí)現(xiàn)從單一支架到復(fù)合支架，多方位激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力;從指定支架到支架超市，多角度培養(yǎng)學(xué)生寫作自動(dòng)力;從選擇支架到自建支架，全方位提升學(xué)生寫作內(nèi)省力，更好地提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)和能力。關(guān)鍵詞?初中寫作 復(fù)合支架 支架超市 自建支架在初中寫作教學(xué)中，寫作過(guò)程是提升學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵一環(huán)。教師有責(zé)任為學(xué)生提供知識(shí)、寫法、程序上的幫助與指導(dǎo)
初中生世界·初中教學(xué)研究 2022年9期2022-05-30
- 基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)支架式教學(xué)研究
師需要利用支架式教學(xué)這種創(chuàng)新策略，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)有水平向潛在發(fā)展水平轉(zhuǎn)化。鑒于此，文章分析了支架式教學(xué)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原則，并闡述了基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)支架式教學(xué)策略和具體方法，希望能夠?yàn)橐痪€化學(xué)教師提供有益的借鑒。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);支架式教學(xué);策略作者簡(jiǎn)介：王彥東（1988—），男，甘肅省定西市渭源縣第二中學(xué)。支架式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，也是一種幫助學(xué)生學(xué)以致用、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的科學(xué)方法。如今，高中化學(xué)教學(xué)需要從過(guò)去以提
求知導(dǎo)刊 2022年17期2022-05-30
- 支架式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
有效路徑。支架式教學(xué)模式主張教師以引導(dǎo)和促進(jìn)為主，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)框架，從而幫助學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。支架式教學(xué)模式與素質(zhì)教育的要求不謀而合，能夠使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 支架式教學(xué);小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略素質(zhì)教育倡導(dǎo)全面育人。以往單一的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新教學(xué)模式。支架式教學(xué)模式符合新課程改革理念要求，能夠激發(fā)學(xué)
教師博覽·科研版 2022年8期2022-05-30
- 支架式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
量。文章對(duì)支架式教學(xué)模式的概念和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入分析，并重點(diǎn)講述將支架式教學(xué)融入高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法和注意點(diǎn)，希望能為有關(guān)人員提供參考。[關(guān)鍵詞] 支架式教學(xué);高職英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)是國(guó)際語(yǔ)言，也是被廣泛使用的一門語(yǔ)言，因此，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力至關(guān)重要。隨著國(guó)家教育發(fā)展的步伐不斷加快，高職英語(yǔ)教學(xué)已不拘泥于傳統(tǒng)的書本教學(xué)，而是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力進(jìn)行鍛煉。高職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，應(yīng)當(dāng)以興趣教學(xué)為手段，將支架
教師博覽·科研版 2022年8期2022-05-30
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“支架式”教學(xué)模式的應(yīng)用研究
初中數(shù)學(xué);支架式教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）20-0002-031 “支架式”教學(xué)模式的內(nèi)涵“支架”源自于建筑領(lǐng)域，指的是“腳手架”、“三腳架”一類的工具.而在當(dāng)前，“支架”因其功能性特點(diǎn)而得到了教育領(lǐng)域的再度延伸.在教育教學(xué)行業(yè)中，可以將能夠利用于教學(xué)過(guò)程的輔助物視為“教學(xué)支架”，如教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段等等，不同人對(duì)“教學(xué)支架”的理解與認(rèn)識(shí)也會(huì)存在不同程度的差異，但其核心思想
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年7期2022-05-30
- 支架式教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
的需要，而支架式教學(xué)理論則在實(shí)際應(yīng)用中取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。對(duì)此，應(yīng)用支架式教學(xué)的策略，在小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行有益探索。[關(guān)鍵詞] 支架式教學(xué);小學(xué)高年級(jí);習(xí)作教學(xué)支架式教學(xué)旨在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)任務(wù)，將知識(shí)點(diǎn)分解成概念框架，以此加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。支架式教學(xué)理論能夠幫助學(xué)生更好地提升習(xí)作水平，建構(gòu)新的學(xué)習(xí)技能。教師在習(xí)作教學(xué)中有針對(duì)性應(yīng)用支架式教學(xué)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。一、支架式教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)（一）支架式教學(xué)的概念支架式教學(xué)
中小學(xué)班主任 2022年10期2022-05-30
- 活用支架，筑牢高效語(yǔ)文課堂的基石
[摘 要]支架式教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生深入文本，展開閱讀、理解、感悟的重要方式。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、思想情感等，結(jié)合文本的教學(xué)目標(biāo)活用支架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)習(xí)文。教師可通過(guò)支架設(shè)點(diǎn)、支架探路、支架統(tǒng)整等途徑，支撐課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。這樣的課堂，不僅讓學(xué)生學(xué)有抓手，深入理解文本的思想情感、藝術(shù)結(jié)構(gòu)，而且使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力。[關(guān)鍵詞]支架式教學(xué);高效課堂;情感體驗(yàn)[中圖分類號(hào)] G623.2 [
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年3期2022-05-26
- 小學(xué)創(chuàng)客校本課程中 支架式教學(xué)的應(yīng)用研究
形式，探究支架式教學(xué)在創(chuàng)客校本課程中應(yīng)用的有效機(jī)制。最后作者針對(duì)創(chuàng)客教育中不同支架類型的使用提出建議，以期為支架式教學(xué)在創(chuàng)客教育中的應(yīng)用研究提供方向和思路。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué);創(chuàng)客教育;校本課程中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）10-0078-04● 問(wèn)題提出當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，各種軟件工具的更新速度更是驚人，如果將創(chuàng)客教育定位于創(chuàng)新作品的完成，而不著眼于學(xué)生思維方式、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)，將
中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年10期2022-05-23
- 支架式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
對(duì)性地探討支架式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);支架式教學(xué);理解能力作者簡(jiǎn)介：李靖紅，甘肅省莊浪縣盤安中學(xué)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀課堂中，教師習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯或詞組，根據(jù)重點(diǎn)詞匯或詞組的含義來(lái)推測(cè)課文中重要語(yǔ)句的含義，然后讓他們翻譯課文內(nèi)容，再結(jié)合平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，概括課文的主旨大意。這種教學(xué)方式雖然可以適當(dāng)提高學(xué)生的閱讀理解能力，但是卻難以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)與整體理解能力。初中英語(yǔ)教師可將支架式教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合
校園英語(yǔ)·上旬 2022年4期2022-05-17
- 支架式教學(xué)理論在現(xiàn)代散文教學(xué)中的應(yīng)用
的審美力。支架式教學(xué)是建構(gòu)主義流派創(chuàng)建的教學(xué)模式，源于維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，其與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)不同，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，在實(shí)際教學(xué)中只是為學(xué)生提供一些必要的輔助性幫助，以幫助學(xué)生有效分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。支架式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用廣泛，通過(guò)在散文教學(xué)中使用支架式教學(xué)理論，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解散文的內(nèi)容，提高散文教學(xué)的效率。 關(guān)鍵詞：支架式教學(xué) 現(xiàn)代散文教學(xué) 應(yīng)用研究 傳統(tǒng)的散文教學(xué)中，教師始終占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體只能是被動(dòng)
文學(xué)教育 2022年4期2022-04-27
- 基于支架式教學(xué)的“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)
。關(guān)鍵詞 支架式教學(xué) 模型構(gòu)建 體溫調(diào)節(jié) 水鹽平衡調(diào)節(jié) 高中生物學(xué)中圖分類號(hào)G633. 91文獻(xiàn)標(biāo)志碼B1教科書分析與設(shè)計(jì)思路“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”是人教版高中生物學(xué)教科書《必修3·穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”第三節(jié)。本節(jié)安排兩個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要完成體溫調(diào)節(jié)模型與水鹽平衡調(diào)節(jié)模型的構(gòu)建。教師利用9個(gè)支架問(wèn)題推進(jìn)關(guān)鍵問(wèn)題的解決，完成體溫調(diào)節(jié)模型的構(gòu)建；對(duì)水鹽平衡調(diào)節(jié)模型的構(gòu)建，采用結(jié)果倒推的思維，給出5個(gè)支架問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生
中學(xué)生物學(xué) 2022年2期2022-04-27
- 搭建習(xí)作支架 提高寫作實(shí)效
內(nèi)容摘要：支架式教學(xué)通過(guò)為學(xué)生適時(shí)搭建、拆除腳手架來(lái)促進(jìn)學(xué)生從教師輔導(dǎo)階段逐漸過(guò)渡到獨(dú)立探索、應(yīng)用新知的階段。在支架式人物對(duì)話習(xí)作教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建范例支架、內(nèi)容支架，讓學(xué)生明確習(xí)作要求、獲得習(xí)作素材，使學(xué)生有話可寫、有話樂(lè)寫、有話會(huì)寫。教師也要為學(xué)生提供修改支架，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行開放多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明晰修改方向的同時(shí)提升習(xí)作信心。 關(guān)鍵詞：支架式教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 人物對(duì)話習(xí)作 “寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性
文學(xué)教育下半月 2022年4期2022-04-27
- 高中生物支架式教學(xué)改革與研究
愛(ài)云摘要：支架式教學(xué)以“最近發(fā)展區(qū)”理論為指導(dǎo)思想，具體指教育者通過(guò)分解復(fù)雜知識(shí)、搭建知識(shí)框架等幫助學(xué)習(xí)者深刻理解知識(shí)。支架式教學(xué)與生物課堂的結(jié)合能夠使生物教學(xué)走在學(xué)生學(xué)習(xí)前列，引導(dǎo)學(xué)生了解生物知識(shí)，提升生物素養(yǎng)。因此，本文深入探究了高中生物支架式教學(xué)的發(fā)展路徑，以期為生物教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：高中生物;支架式教學(xué);策略研究傳統(tǒng)生物課堂以教師講解、學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)形式為主，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性欠佳，對(duì)生物學(xué)科的興趣也有所不足。支架式教學(xué)的開展能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更寬廣的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20