如何在高職英語教學(xué)中構(gòu)建“課程思政”教學(xué)體系

【摘要】當(dāng)前，在高職英語教學(xué)中，如何構(gòu)建思政教學(xué)體系得到了廣泛的關(guān)注。這是因為英語是廣泛使用的語言，在許多國家在基礎(chǔ)教育中，已經(jīng)將英語作為素質(zhì)教育的主要組成。

【關(guān)鍵詞】高職英語;教學(xué)中;課程思政;教學(xué)體系

【作者簡介】李娟娟（1980.02-），女，漢族，江蘇無錫人，無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，助教，文學(xué)學(xué)士，大學(xué)本科，研究方向：英語教育。

當(dāng)前，我國的高職院校，在英語教學(xué)中還存在一些問題，對于這些問題應(yīng)采取有效的辦法解決。有的是課程設(shè)置不合理，也有的是實踐活動不協(xié)調(diào)的問題，這些問題說明傳統(tǒng)的教學(xué)體系不夠完善，所以在當(dāng)前情況下，完善教學(xué)體系是非常重要的。目前，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的特點，來對學(xué)生進行思政培養(yǎng)，不僅要改變了原有的教學(xué)模式，也要不斷地完善教學(xué)體系建設(shè)，在教學(xué)中注重課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合，這樣才可以有效地提高英語教學(xué)的有效性。

一、構(gòu)建完善教學(xué)體系的必要性分析

1.國際化發(fā)展對英語有更高的要求?，F(xiàn)代社會市場競爭越來越激烈，在這樣的情況下，對于高職院校而言，有重要的影響。所以，一定要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，這樣才可以更好地保障高職院校的綜合能力得到一定程度提高。在具體的高職院校英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式受到一定的局限，所以使得學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識程度較低，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量較低的情形。在這樣的背景下，建立一套完善的英語教學(xué)體系，在當(dāng)下就顯得非常重要。當(dāng)前，我國社會發(fā)展非常迅速，呈現(xiàn)國際化發(fā)展趨勢，這就使得社會整體對高職英語的學(xué)生提出了更高的要求。近年來，我國的國際化發(fā)展項目不斷增多，而且也在不斷地變化，而英語是國際上通用的語言，不僅被我國教育部門所重視，也被其他國家所重視，基于這樣的情況，英語被我國的教育部門高度重視。目前，最為明顯的就是在大多數(shù)的城鎮(zhèn)幼兒園中，也開始逐漸普及英語，由此可見，英語的作用一定程度上得到了人們的廣泛認(rèn)同。所以為了更好地培育更多的人才，也為了使高職教育更加符合時代發(fā)展需求，在高職院校方面，應(yīng)強化高職英語教學(xué)體系的建設(shè)。這樣不僅對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有一定的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能也有重要的意義。

2.專業(yè)技能與就業(yè)息息相關(guān)。在高職院校方面，完善教學(xué)體系不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，也可以提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，這樣不僅使學(xué)生的專業(yè)技能提高了，也提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而在一定程度上提高了就業(yè)率。現(xiàn)階段的教育部門已經(jīng)明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生的要求，但是由于教學(xué)體系存在一定的缺陷，就使得課程設(shè)置不夠科學(xué)合理，從而導(dǎo)致教學(xué)實踐落實不夠到位的情況，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳，所以強化高職院校的教學(xué)體系建立，非常重要，也是非常必要的。

二、現(xiàn)狀分析

1.在課程設(shè)置方面不夠科學(xué)。當(dāng)前，許多的高職院校英語教學(xué)中，在基礎(chǔ)課程設(shè)置上，主要是以聽力和翻譯還有寫作為主進行的。而在必修課程中，將重點放在了英美文學(xué)和聽力方面，還有將詞匯教學(xué)和譯文欣賞作為選修的情況，通過這些可以發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，主要注重的是英語專業(yè)知識的培養(yǎng)。將教學(xué)重點都放在了技巧培養(yǎng)上，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面重視程度不夠，這樣在一定程度上影響了學(xué)生的知識面拓展，導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因，主要是英語教學(xué)體系不夠完善引起。所以，要重視英語教學(xué)體系的建立。

2.實踐活動不夠協(xié)調(diào)。在高職院校的學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)都相對較差，所以整體的綜合能力也相對較差?；谶@種情況，在學(xué)習(xí)的過程中，就會受到各種因素的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生對于教學(xué)實踐活動不夠重視。教師在教學(xué)的過程中，也將重點放在了知識解讀上，這樣就過分地強調(diào)了理論知識的重要性，對于實踐應(yīng)用重視程度就相對較低，這樣的情況就導(dǎo)致了學(xué)生的實踐能力不夠強的情形。通常在高職院校中，為了可以使教學(xué)更加貼近社會實踐，都是將實踐活動安排在快要畢業(yè)的一年，實踐也就是三個月左右時間。通過這些可以看出，實踐在整個教學(xué)體系中，所占有的比例相對較小，這樣的情況直接導(dǎo)致學(xué)生無法總結(jié)相關(guān)的實踐經(jīng)驗，嚴(yán)重地影響了學(xué)生實踐能力的提升。在具體的實踐過程中，教師通常沒有到實踐基地對學(xué)生進行指導(dǎo)，這樣就更加影響了實踐教學(xué)的時效性。

3.對于教學(xué)評價體系構(gòu)建不夠重視。目前，高職院校的教學(xué)體系主要都是按照教學(xué)目標(biāo)進行的，對于具體的教學(xué)過程，主要是以教學(xué)成果進行評價和分析。而教學(xué)評價體系，是可以有效地判斷出英語教學(xué)活動價值的。而高職院校的教師，應(yīng)通過教學(xué)效果進行評價，這樣就能更加清晰地了解教學(xué)過程中的不足問題，同時也能掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的缺陷問題。隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在我國的許多高職院校中，英語教學(xué)體系和評價體系在形式上都是比較單一的。但是，在實際的教學(xué)中，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師都沒有非常重視教學(xué)評價體系，所以在建設(shè)方面也存在許多的不足之處，從而使得學(xué)生沒有清楚地意識到英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，這樣的情況對于提高學(xué)生英語能力不利。

三、構(gòu)建課程思政英語教學(xué)體系的措施分析

1.優(yōu)化高職英語課程設(shè)置。為了有效地滿足當(dāng)前社會的就業(yè)需求，高職院校應(yīng)構(gòu)建高質(zhì)量的英語思政教學(xué)體系，在這個體系是最為基礎(chǔ)的，所以要注重做好課程設(shè)置問題，將課程設(shè)置中的理論教學(xué)和實踐相結(jié)合，并且合理地進行分配，這樣才可以更好地保障教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加的科學(xué)實用。在基礎(chǔ)課方面要建設(shè)科學(xué)的體系，這樣才能確保學(xué)生全面發(fā)展，而且還可以實現(xiàn)自身的個性化發(fā)展。同時，也要加強實踐課的設(shè)置和安排，增設(shè)一些英語教育方面的知識和內(nèi)容，也可以增加心理等方面的內(nèi)容，這樣有效地強化了學(xué)生的實踐能力，也提高了學(xué)生的專業(yè)技能。思政教育體系，可以有效地保障英語學(xué)科設(shè)置的科學(xué)性，而且也更加符合社會發(fā)展需求。

2.完善實踐體系。當(dāng)前在高職院校中對于人才的培育，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，所以在教學(xué)中應(yīng)重視理論教學(xué)，并且在這個基礎(chǔ)上，可以進一步完善高職院校應(yīng)用實踐教學(xué)體系建立，這樣才可以有效地構(gòu)建實踐基地，從而給學(xué)生提供一個基礎(chǔ)性的實踐平臺，更好地提高學(xué)生的實踐能力。所以，在高職院校方面，應(yīng)完善校內(nèi)建設(shè)，這樣才可以完善相關(guān)的語音室建設(shè)，從而創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。因為好的教學(xué)環(huán)境，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在校外方面，也要完善實踐基地建設(shè)，可以通過更多的社會活動，提高學(xué)生的實踐能力。同時，高職院校也要強化學(xué)生校外實踐基地的管理和指導(dǎo)工作配置指導(dǎo)教師，這樣可以得到更好的效果，從而全面提升學(xué)生的實踐能力和實踐效果。

3.健全評價體系。在高職院校方面，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果在質(zhì)量上，也要有一定的要求，在英語教師方面，也要有一個科學(xué)完善的評價體系，所以高職院校應(yīng)完善英語教學(xué)評價體系。英語教師不僅要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價，也要對自身的教學(xué)質(zhì)量有一個客觀的評價。在構(gòu)建評價體系過程中，教師也要拓展評價內(nèi)容，在評價時不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)，也不能僅評價學(xué)習(xí)成績，還要增加對學(xué)習(xí)方法的評價，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和效率也要進行評價，這樣就可以促使學(xué)生全面發(fā)展。英語教師的自我評價，也要構(gòu)建在體系中，在教學(xué)中可以讓學(xué)生進行監(jiān)督，這樣不僅可以提高課堂的活躍程度，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.強化教師隊伍建設(shè)。當(dāng)前，隨著教育體制改革的不斷深化，使得許多高校都已經(jīng)變成了職業(yè)教育院校。在這樣的形式下，許多高職院校也在不斷地發(fā)展壯大，目前辦學(xué)規(guī)模也擴大了許多。但是當(dāng)前，許多的高職院校，在教師隊伍建設(shè)方面存在質(zhì)量不高的情況，這樣就使得師資力量與學(xué)校的發(fā)展有一定的差距。所以，高職院校應(yīng)提高教師的學(xué)歷，這樣才能夠使教學(xué)隊伍更加符合需求。在學(xué)校方面也要多給教師提供一些學(xué)習(xí)的機會，這樣有助于提高教師的綜合能力。近年來，由于高職院校招生數(shù)量不斷增加，在這樣的情況下，師資力量就顯得比較薄弱，許多學(xué)校為了更好地解決這一問題，經(jīng)常會外聘教師。但是這些外聘的教師，在日常的時候自身業(yè)務(wù)也比較繁忙，所以在備課方面的時間就會有一定的限制，這樣的情況很難保證教學(xué)質(zhì)量。基于這樣的情況，學(xué)校也應(yīng)做好外聘教師的管理，定期地組織培訓(xùn)，這樣才可以更好地提高外聘教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。英語教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中是非常重要的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵課程，具有很強的實用性。高職院校通常是以提高就業(yè)率為目標(biāo)的，所以在高職院校中，強化英語思政教學(xué)體系建立，對于高職院校的發(fā)展非常重要。

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