線上教學(xué)促提升

梁曉輝

當前大面積開展線上教學(xué)活動是應(yīng)對新冠肺炎疫情開展的基于互聯(lián)網(wǎng)的一項全新嘗試，其主要目的是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

為順利有效地做好線上教研，各校教研室與分管校長、教導(dǎo)主任聯(lián)系，在聽課目標和對象上達成共識，各校都以最快的速度提供了課程表、作息時間表。制定了詳細的線上管理方案，做到了“一校一策”。在此基礎(chǔ)上，從順應(yīng)學(xué)校的角度確定入群方式、聽課方式;為了有的放矢，準確獲取信息，與老師交流反饋和提供幫助，特組建“教研群”，加入學(xué)校釘釘群。

在這個特殊時期，我們要以高度的責(zé)任感，抱著發(fā)現(xiàn)亮點、幫助教師的目標，傳播正面聲音，指導(dǎo)一線教師，為線上教學(xué)研究積累素材和經(jīng)驗。

一、領(lǐng)先一步，為學(xué)校教師提供訊息。

線上教學(xué)平臺，“騰訊課堂”“CETV4” “國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”“名校同步課堂”、教育部推薦的中小學(xué)海量課程及家庭教育資源：

http：//tongbu.eduyun.cn/tbkt/tbktxx12/index.html等公共網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)信息。

二、及時交流，來自一線教師的好做法。

實踐操作中，每位教師都有新思路，新想法。以“總結(jié)、共享、提升”為目標，收集、整理有效方法。

做法一：根據(jù)直播進度提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，每天布置相應(yīng)的朗讀背誦書寫作業(yè);借助打卡促進家校聯(lián)合，生生互動;對不能按時打卡交作業(yè)的同學(xué)及時提醒不要掉隊，每天抽查學(xué)生對古詩課文的朗讀和背誦情況并做相應(yīng)的評價和鼓勵！

做法二：直播上課讓家長發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻或照片，以確保每個學(xué)生可以按時觀看視頻學(xué)習(xí)。課后布置書面作業(yè)和背誦作業(yè)。作業(yè)完成后拍照片發(fā)微信班級群，逐一檢查批閱訂正，并給予激勵性評價。共性問題，群里統(tǒng)一講解;個性情況，一對一指導(dǎo)。

做法三：針對課程及時給學(xué)生布置作業(yè)并批改作業(yè)，跟家長反饋孩子需要改進的地方。每天還會視頻抽查五位學(xué)生課文背誦。

三、線上教研，分享教學(xué)中的意外收獲。

隨著各校線上教學(xué)模式的開展，教學(xué)上各種的問題也接踵而至，利用網(wǎng)絡(luò)平臺分享了教學(xué)視頻和課件，利用學(xué)科微信群交流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的問題和困惑，分享一些經(jīng)驗和做法。通過問卷調(diào)查了解教師在線上教學(xué)中遇到的問題以及需要得到的幫助。

收獲之一：線上教學(xué)的備課要注意哪些方面的問題？

備課時要整合一些資源，選擇出最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運用ppt方式播放。盡量插入一些音頻、動畫等資源，可以吸引學(xué)生注意力。

收獲之二：如何采用適合的線上教學(xué)形式？

精準分析學(xué)情，在每上一堂課之前，認真整合資源，設(shè)計出一套適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)設(shè)計。同時我還會從網(wǎng)上搜集一些教學(xué)視頻，如果發(fā)現(xiàn)這個視頻特別好，適合本班學(xué)生，我會在上課的時候進行分享，與孩子們一起觀看其他老師講授某個知識點。這樣做的目的有二：一是為了提升自己，二是為了給孩子們一個調(diào)節(jié)。網(wǎng)課比較枯燥，這樣的話可以為孩子們注入一絲新鮮的血液。

收獲之三：如何線上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？

師生互動方面：通過連麥來和學(xué)生互動，注重引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生把課堂問題寫好后發(fā)到群里共享，共同討論。

作業(yè)批改方面：釘釘APP中的圈畫、語音、拍照批改等方式極大地方便了教師批改作業(yè)。通過展示優(yōu)秀作業(yè)，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

課后督促孩子及時完成作業(yè)并提交，第一個交作業(yè)，要群里積極表揚，并再次提醒沒有上交作業(yè)家長，督促自己孩子抓緊上交，形成從眾效應(yīng)。另外作業(yè)批改要給予鼓勵和指正，為了避免批改評語的單調(diào)和枯燥，適當利用激勵性語言，添加表情包，選擇學(xué)生比較喜愛的明星表情包，給予鼓勵！

四、精心遴選，為教師在線輔導(dǎo)再支新招。

問題一：如何采用適合的線上教學(xué)形式？

線上教學(xué)的核心是“資源+任務(wù)+反饋”。直播課或線上資源是其中的一個重要方面，從前期調(diào)查來看，直播新課的學(xué)生滿意度并不是很高，因此線上教學(xué)要充分利用現(xiàn)有平臺資源，減少新課直播。我們建議面向個別薄弱學(xué)生可以用直播連線方式夯實基礎(chǔ)，對于絕大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)該更多以資源包的形式鼓勵自學(xué)。學(xué)校和教師要注重選擇和開發(fā)一些適應(yīng)差異對象的微課短視頻，以及教材和補充材料相配合的資源系統(tǒng)，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)任務(wù)（思考為主，訓(xùn)練為輔），組織好作業(yè)流轉(zhuǎn)和答疑交流，才能將“學(xué)”落到實處。（中國教師報）

問題二：線上教學(xué)的備課要注意哪些問題？

線上教學(xué)的備課尤其要關(guān)注課堂的學(xué)習(xí)“量”，力求少而精，指向教學(xué)內(nèi)容的核心知識，教師能在15分鐘內(nèi)講解清楚，學(xué)生能有所領(lǐng)悟;教師要設(shè)計精要的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，一節(jié)課一兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心知識，表述要簡潔明晰，情境盡量生動活潑，學(xué)習(xí)路徑要有具體的安排;備課還要考慮師生的互動交流，教師教學(xué)語言設(shè)計要有對話感，避免長時間獨白，適當留有供學(xué)生思考的時間;教師還要考慮利用作業(yè)交流環(huán)節(jié)進行互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（中國教師報）

問題三：有哪些方式可以促進師生線上互動及學(xué)情反饋？

線上學(xué)習(xí)中互動交流是難題。教師要利用多種途徑增加互動，例如直播課堂留出學(xué)生提問、反饋的時間，運用釘釘、微信、QQ等平臺互動工具，通過語音留言方式跟蹤學(xué)生作業(yè)完成進度和情況。

線上教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和學(xué)習(xí)情境來設(shè)置互動交流的方式。教學(xué)開始之前，教師可以在平臺的討論區(qū)提問，或者利用選擇題、簡答題等測試方式采集學(xué)生的觀點，為后續(xù)設(shè)計問題開展學(xué)生討論提供基礎(chǔ);學(xué)生觀看完錄播視頻或在線課堂，教師可以在平臺上利用投票、測試工具了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;教師還可以在平臺上給學(xué)生布置書面作業(yè)，通過作業(yè)批改來了解學(xué)生整堂課的掌握情況。另外，還可以開展學(xué)生間的線上學(xué)習(xí)成果、優(yōu)秀作業(yè)等展示，發(fā)揮學(xué)生集體教育功能。特別是一些項目式實踐性學(xué)習(xí)成果，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)群中進行展示。（中國教師報）

問題四：采用何種教學(xué)形式，直播、錄播、微課還是翻轉(zhuǎn)課堂？

對于新課教學(xué)，建議采用“直播+資源包”的形式。直播互動可以在教學(xué)活動過程中更好地采用啟發(fā)式、探究式、體驗式等方式，同時也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題并予以解決。資源包則可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。對于新課，可以采用錄播、微課等方式。在前期的線上教學(xué)實踐中，一些學(xué)校也采用了課前學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課中解疑釋難、課后針對性練習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，取得了不錯的效果。

（中國教師報）

這幾周，看著線上課堂教學(xué)內(nèi)容的變化，組織形式的變換，互動的增多，教師語言的調(diào)整……還有疫情的好轉(zhuǎn)，春天的來臨，一切向好！我們堅信，微光成炬，必將穿透疫霾！在春光明媚相見時，我們定會獲得精神與專業(yè)雙豐收。