芻議核心素養(yǎng)在初中英語課前五分鐘創(chuàng)意活動中的滲透

豆娟

摘 要：由于當(dāng)今世界的快速發(fā)展，社會對于人才的需要急劇增加，當(dāng)今社會需要的是高素質(zhì)、高技能的人才，因為經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)取代了普通的枯燥的煩瑣的工作，那么對于初中老師來說，如何培養(yǎng)出高能力的人才是重要的，具體到初中英語的課堂來說，再細(xì)致劃分到初中英語課堂前五分鐘來說，如何運用有創(chuàng)意的游戲活動，在活動中滲透核心素養(yǎng)，取代枯燥的老師灌輸?shù)哪Ｊ?，把?dāng)今學(xué)生培養(yǎng)成具有終身發(fā)展能力的人才，讓學(xué)習(xí)能力貫穿于他們的一生，這些是現(xiàn)今應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);課前五分鐘創(chuàng)意活動

一、關(guān)于核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)不是全面素養(yǎng)

正確看待核心素養(yǎng)的具體含義和地位，不能求全責(zé)備，面面俱到，要在學(xué)習(xí)中抓住主要因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.核心素養(yǎng)不僅是“個人需求”，更是“社會需求”

對于個人和社會的發(fā)展來說，核心素養(yǎng)都是非常重要的，因為核心素養(yǎng)不但可以讓個人很好地適應(yīng)社會的發(fā)展需要，或者說生存生活的需要，同時也反映出，個人的發(fā)展才能推動和促進社會的發(fā)展。

3.核心素養(yǎng)是“高級素養(yǎng)”

核心素養(yǎng)之所以是“高級”，原因有：（1）跨學(xué)科，不局限于某個學(xué)科知識;（2）綜合的，是對知識、能力、態(tài)度的綜合與超越。只有基礎(chǔ)的學(xué)科知識還無法滿足個人的發(fā)展，只會這些間接的經(jīng)驗還不能促進技術(shù)應(yīng)用。

二、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.英語核心素養(yǎng)構(gòu)成

英語學(xué)科具有自身的規(guī)律和特點，它的核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生對英語語言的意識和認(rèn)識、對英語語言的掌握情況、對英語書面閱讀和書寫能力以及學(xué)生對英語文化的理解和英語的表達能力。

2.文化

對于文化，或者說重點是跨文化來說，最重要的是意識，要能站在對方角度上理解他們的文化，接受不同民族、不同國家、不同地域的文化風(fēng)俗差異，而不是抵觸他們，最終形成自己的文化價值觀，提高自己的跨文化交際能力。

3.思維

語言與思維的關(guān)系十分密切?；A(chǔ)語言知識是固定的，對于每個人來說都是一樣的，但是人們之間的差異主要取決于思維能力的不同。英語學(xué)科的思維主要是積極掌握英語學(xué)習(xí)和運用的規(guī)律，運用英語學(xué)科的相關(guān)概念和知識來構(gòu)建解決問題的思路和方法。

4.學(xué)習(xí)能力

對于學(xué)生長期的發(fā)展來說，具有學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的，因為這個能力會伴隨學(xué)生的一生，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力，就可以在不同情境下主動去學(xué)習(xí)，去獲取目標(biāo)知識，主要是喚起自己的思考能力，解決自己的問題。

三、怎樣在初中英語課前五分鐘創(chuàng)意活動中滲透核心素養(yǎng)

1.巧妙選取趣味性故事來創(chuàng)設(shè)情境

對于課本上的閱讀文章，學(xué)生總覺得是枯燥的，有的學(xué)生對英語不感興趣就是因為對枯燥的英語符號心存畏懼。教師在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣上要下功夫。在課前五分鐘，可以通過提前講出一個趣味的英語故事來吸引學(xué)生的關(guān)注點，英語故事可以是英語經(jīng)典故事、英語歷史，還可以是經(jīng)典的美劇、動畫片中的對話片段，通過把英語故事建立在學(xué)生熟悉的情節(jié)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)也沒有那么難，原來就在我們的身邊。通過英語趣味性故事的引導(dǎo)，一方面提前創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和情境，讓學(xué)生及時進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也會激發(fā)很多學(xué)生在課下進行討論交流，積極開展課下英語故事的自學(xué)和收集，為英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.挑選英文歌曲傳遞文化元素

英語歌曲能培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和聽力，可以選擇美國或者英語原著歌的歌曲，這些歌曲的選擇同樣要貼近學(xué)生的感觸范圍，讓學(xué)生一聽就會產(chǎn)生共鳴。連續(xù)上課學(xué)習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和煩躁感，通過英語歌曲的提前熏陶，讓學(xué)生在消除疲勞、享受音樂的同時，感受到英語歌曲代表的文化和意境，逐步了解英語單詞在歌曲中的發(fā)音和意思，一些學(xué)生通過對英文歌曲的喜愛，往往會對英語課程感興趣，在學(xué)習(xí)和引導(dǎo)效果上達到了事半功倍的效果。所謂英語沒有國度也是這個意思，英文歌曲是一個很好的學(xué)習(xí)資源。

3.積極組織英文趣味活動

英語是一門實踐性很強的語言教學(xué)科目，在課前5分鐘開展趣味英語活動，可以增加學(xué)生對英語應(yīng)用規(guī)律的認(rèn)識，在相互交流和英語的應(yīng)用中提升學(xué)習(xí)的興趣和主動性。比如可以開展英語情景劇、英語故事?lián)艄膫骰?，可以開展口型模仿秀、英語演講模仿秀等活動，在互動和交流中打開學(xué)生的心扉和增強對英語知識學(xué)習(xí)的渴望。

總之，初中英語教學(xué)雖然具有一定的應(yīng)試性，但是在加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)顯得格外重要，課前5分鐘雖然時間很短，但是通過精心巧妙的設(shè)計，往往能夠達到很好的啟發(fā)和激勵的效果，能夠讓學(xué)生在不知不覺中沉浸在美好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在日積月累中形成較好的英語核心素養(yǎng)。

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注：本論文系蘭州市2019年度教育科研個人課題《基于核心素養(yǎng)的初中英語課前五分鐘創(chuàng)意活動研究》研究成果，課題立項號LZ[2019]GR2563。

編輯 李琴芳