成敗一線牽，愛恨一念間

張國慶

一場疫情，打亂了全國人民的計(jì)劃，百業(yè)暫停，蝸居家中，縱有千般計(jì)劃萬般不甘，我們只能窩家躺床看天花板。作為初三老師，又兼班主任，不由得心中焦急，孩子們可怎么辦，完了？

二月中旬，教育部開展“離校不停課”工作，這則新聞恍如炸雷般響徹腦際。這也行？我不會(huì)直播，我家網(wǎng)絡(luò)不好，孩子們不聽話，家長配合不……無數(shù)問題在腦中流淌。當(dāng)看到縣教科局的具體部署以后，才明白，原來我們早已和學(xué)生連成一線，只是我們沒有深入想，缺少具體做。學(xué)生成敗已系于“網(wǎng)上教學(xué)”這一線。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在一定教學(xué)理論和思想指導(dǎo)下，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過師、生、媒體等多邊、多向互動(dòng)和對多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、共享，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。實(shí)際就是“多點(diǎn)一線”，師生通過互聯(lián)網(wǎng)牽線，進(jìn)行知識的講授學(xué)習(xí)。

講課伊始，出于內(nèi)心的畏懼，自身教學(xué)手段的單一，再有就是教學(xué)硬軟件的不熟悉，網(wǎng)上教學(xué)僅限于“講授式”。實(shí)際就是傳統(tǒng)的班級授課教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的新發(fā)展，老師在網(wǎng)線這端（講臺）講，學(xué)生在同一時(shí)間但不同的地點(diǎn)（座位）聽，師生可以有一點(diǎn)點(diǎn)的交流，這同傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣。但剛開始從家長的反饋來看，效果反而不錯(cuò)。一是方式的新奇，二是學(xué)生內(nèi)心的滿足，可以光明正大地拿手機(jī)，三是家長的全身心督促（不想看到孩子玩?；蛘叽篝[），更主要的是第四點(diǎn)，老師由于對未知的恐懼，做了大量的準(zhǔn)備，付出了大量的時(shí)間，以避免自己授課時(shí)下不來臺，當(dāng)然也有一點(diǎn)虛榮，渴望得到家長的認(rèn)可，同事的認(rèn)同。在此基礎(chǔ)上，老師同家長還有孩子達(dá)成了空前一致的看法，我們要學(xué)習(xí)！

一段時(shí)間后，網(wǎng)上教學(xué)，完全進(jìn)入正規(guī)，何時(shí)何地何人該做何事有表可查有據(jù)可依，然后循序漸進(jìn)的出現(xiàn)了問題。老師熟悉了網(wǎng)上教學(xué)的“講授式”，開始動(dòng)手又動(dòng)腦，利用大量優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息，結(jié)合自身對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化重組，通過音視頻及其他方式進(jìn)行演示，不再是干巴巴的講授，課堂效果提升，單位課時(shí)信息量暴增，抽象的形象化，未知的視頻演示，已知的深入挖掘，老師獲得了極大的滿足。與此同時(shí)，學(xué)生也喜歡這種有聲有色的授課，他們受到啟發(fā)，有了邊聽課邊玩耍的想法，可惜疫情依舊，父母還在身旁，這種想法深深埋在了心底，但已有“小荷才露尖尖角”的萌芽。作為第三方的父母，忙于生計(jì)，擔(dān)憂“錢”途，很難發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，不再如以前端正。學(xué)生還愛“學(xué)習(xí)”嗎？

一個(gè)多月過去了，對于網(wǎng)上教學(xué)，老師們已駕輕就熟，部分老師熱情已過，開始回到曾經(jīng)，投入到備課的時(shí)間減少;有的老師，接觸到互聯(lián)網(wǎng)這巨量的優(yōu)秀的信息，熱情大增，開始給學(xué)生布置探究性的問題，期望同學(xué)生進(jìn)行深刻的討論，從課本中發(fā)現(xiàn)世界的本質(zhì)，人性的光輝，資本的積累……學(xué)生們有的懈怠了，有的開始將自己心中的萌芽澆灌成大樹，有的受老師刺激開始自己尋求世界的真理。只有部分同學(xué)謹(jǐn)守本心，三思后行，不管面對講授式的老師，演示式的老師，還是探究爆棚的老師，他們總能發(fā)現(xiàn)適合自己的知識。而大環(huán)境的改善，我們的家長已將大量心思放在生活中，難以兼顧孩子的網(wǎng)課，他們不知道孩子的“學(xué)習(xí)”已不是最初的“學(xué)習(xí)”，他們也不知道孩子還愛不愛學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為，老師是網(wǎng)課的最大收獲者，本已掌握不少書本知識，又借此次“離校不停課”，掌握了不少技能，通過收集教學(xué)信息，豐富了見聞，擴(kuò)充了知識量，鍛煉了陳舊的思維，更主要的是：認(rèn)識到了自主學(xué)習(xí)的重要性。社會(huì)的發(fā)展是有規(guī)律的，但它的變化卻是時(shí)時(shí)刻刻的，只有努力提升自己，才能應(yīng)對未來的教育教學(xué)。我們不能提升了自己，忘了他們——網(wǎng)課對面的學(xué)生。學(xué)生本是最有探索欲和求知欲的，但他們對學(xué)習(xí)卻是愛恨交織的，問題在于我們講授知識時(shí)，是否照顧到了學(xué)生的心理，是否考慮到學(xué)生的理解接受能力，是否去接收過學(xué)生回饋來的信息，有的錯(cuò)誤是不應(yīng)該讓學(xué)生買單的，有些問題是灌多少雞湯都解決不了的。學(xué)生三觀的確立，是離不了家庭的努力的，網(wǎng)課是看不見的戰(zhàn)爭，我們作為老師，要爭取盡可能多的盟友，但我們往往沒有考慮天然盟友——家長。對學(xué)生的耐心多一點(diǎn)，與家長的交流勤一點(diǎn)，對自己的要求高一點(diǎn)，讓未來不再遙遠(yuǎn)。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴成一線，一線定成敗，一念回人間。