如何做好初三“線上教學”與學生復學后的銜接

王志娥

隨著疫情形式的好轉，不同年級的學生陸續(xù)復學。初三年級學生較長時間的線上教學，學生們已經養(yǎng)成了一些居家學習的習慣。正常復學后如何做好教學銜接，就成為我們每位教師必須思考的問題，現(xiàn)在我談談一些粗淺的認識。

一、分析學情 ?找準起點

學科組要總結線上教學情況的利弊，結合參加的聯(lián)考測評的數據分析、問卷調查、基礎測試等方式，完成對學生的學情診斷，分析學生能力缺失，摸準學生復學后的知識水平和現(xiàn)有的學習起點。

復課前兩周，要安排一定的時間，在對學情進行科學分析的基礎上，科學研制校本作業(yè)。精準的學情分析，能幫助教師找準復課后的教學起點，使教學有的放矢;符合學情的校本作業(yè)，能幫助學生夯實已學知識。若存在班級部分學生差異過大，兩極分化現(xiàn)象突出的，則要科學調整后續(xù)的課堂教學計劃與教學方式，建議采取小組合作的方式，利用優(yōu)秀學生進行“兵教兵”“生幫生”。

針對暫時無法返校的學生，要制定“一對一”線上教學輔導舉措，對學習困難學生制定針對性強的幫扶措施，確?！耙粋€都不掉隊”。

二、備好開學第一課

復課后，以“疫情防控、生命教育”為主題備好開學第一課，素材豐富、主題鮮明，加強師生疫情防控教育，培養(yǎng)愛黨、愛國、愛社會主義的情懷和擔當。

三、精編教學進度

對于初三年級來說，中考時間推遲了一個月，要對課程計劃、備考計劃做好安排，做到心中有數，避免因防控疫情和“停課不停學”導致課程計劃安排的混亂，使學生能接受課程教學安排，保證規(guī)定的課程計劃能夠落實到位。同時，根據上級的通知要求適時調整進度，進度調整需要考慮以下三個因素：一是本學科課程內容的總課時量;二是學生學習實際接受能力與效果;三是考慮對部分課程內容的整合壓縮。比如：可以將一些章節(jié)內容統(tǒng)整為專題，適當合并章節(jié)，整合主題相近的章節(jié)測驗，適度減少章節(jié)課時總量以及每個章節(jié)的測驗頻次，從而節(jié)約時間。

四、精準課后輔導

各學科均面臨課程進度偏緊的問題。盡管課程內容作了統(tǒng)整，但是一些學習接受能力較弱的學生可能會出現(xiàn)掉隊的情況。針對學生學習脫節(jié)、掉隊現(xiàn)象，要合理控制作業(yè)的數量，及時安排課后的學習補償。

教師要及時反饋學生課堂掌握情況，根據學生課堂學習達成的情況，科學安排課后線上線下輔導的內容。在輔導中，要及時跟進教學補償，對疑點、難點和薄弱點進行答疑解決，提高學習成效。

五、加強心理輔導 提高備考效率

1.對畢業(yè)年級學生精準輔導。要統(tǒng)籌管理復習備考，因疫情導致畢業(yè)年級復習時間減少，校內學習時間偏緊，學生在復習備考中易出現(xiàn)悲觀失望、焦慮不安的心理。因此，要統(tǒng)籌復習時間安排，及時公布復習計劃;要統(tǒng)籌各學科作業(yè)量安排，避免無效刷題和過度題海戰(zhàn)，影響睡眠時間;要統(tǒng)籌作息時間安排，適當組織文體活動，做到勞逸結合，狀態(tài)飽滿。在培優(yōu)補差和臨界生的突破上，教師要結合大數據分析，根據學生課堂學習達成的情況，科學安排課后輔導的內容。在課后輔導中，要及時跟進教學補償?？梢越柚⒁曨l，幫助學生進行疑難點、薄弱點的講解。

2.加強畢業(yè)生心理輔導?！巴Ｕn不停學”期間，大多數學生采取居家線上學習和線下自學相結合，因缺少教師的及時指導與督促，線上學習缺乏必要的情感交流，不少學生容易出現(xiàn)焦慮心理。學校要做好居家學習和開學后學習銜接的心理準備，減輕學生的學習壓力。家校協(xié)作共育，營造科學備考的氛圍，形成家校共育的合力，減少備考的過度焦慮。