細(xì)胞生物學(xué)課程思政教學(xué)改革探討

呂俠 趙文宇 董佩佩 潘濤文 尚東 林敏 張琳 張建斌

[摘要] 課程思政是當(dāng)前高校教育教學(xué)的新模式，將課程思政融入到課堂中，是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的關(guān)鍵。細(xì)胞生物學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的一門必修基礎(chǔ)課，其課程思想和政治元素豐富。將思政教育引入細(xì)胞生物學(xué)的課程教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)和愛國主義思想。筆者根據(jù)細(xì)胞生物學(xué)課程內(nèi)容，深入挖掘提煉其所蘊(yùn)含的課程思政元素。采用嵌入、滲透和延伸方式，將立德樹人的理念融入到細(xì)胞內(nèi)膜、細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)、細(xì)胞增殖與細(xì)胞周期、細(xì)胞分化等細(xì)胞生物學(xué)中重要知識點(diǎn)中，使之與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

[關(guān)鍵詞] 細(xì)胞生物學(xué);課程思政;教學(xué)改革;案例

[中圖分類號] G641? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? ? ? ? [文章編號] 1673-7210（2020）10（a）-0064-04

Discussion on ideological and political teaching reform of cell biology course

LYU Xia1? ?ZHAO Wenyu1? ?DONG Peipei1? ?PAN Taowen1? ?SHANG Dong1? ?LIN Min1? ?ZHANG Lin1? ?ZHANG Jianbin2

1.College of Integrative Medicine， Dalian Medical of University， Liaoning Province， Dalian? ?116044， China; 2.College of Pharmacy， Dalian Medical University， Liaoning Province， Dalian? ?116011， China

[Abstract] Curriculum ideological and political education is a new mode of current higher education teaching， integrating Curriculum ideological and political education into the classroom is the key to realizing “three aspects of education”. Cell Biology is a required basic course in modern medical education， its curriculum is rich in ideological and political elements， ideological and political education is introduced into the teaching of cell Biology， it is helpful to cultivate students′ rigorous scientific style and patriotic thought. Based on the course content of Cell Biology， the author further excavates and extracts the Curriculum ideological and political education of the course. By means of embedding， infiltration and extension， the concept of Serengthen morality eduction was integrated into important knowledge points in cell biology， such as cell intima， cell signal transduction， cell proliferation and cell cycle， cell differentiation， etc.， so as to make it go hand in hand with ideological and political education and form a synergistic effect.

[Key words] Cell biology; Curriculum ideological and political education; Teaching reform; Case

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。該講話為我國高校思政課程建設(shè)指明了方向，突出了其在高校教育中的重要作用，同時對其與高校專業(yè)課程之間的聯(lián)系提出了新要求。將專業(yè)知識教育與思想政治教育相統(tǒng)一，對于高校形成“全員、全過程、全方位”的整體育人格局，具有較強(qiáng)的實(shí)踐和指導(dǎo)意義[1-2]。

1 細(xì)胞生物學(xué)課程簡介

生物學(xué)大師Wilson曾于1925年提出：“一切生命的關(guān)鍵問題都要到細(xì)胞中去尋找答案?！盵3]生物的生殖發(fā)育、遺傳、神經(jīng)活動等重大生命現(xiàn)象的機(jī)制都要以細(xì)胞為研究對象進(jìn)行闡述。細(xì)胞通過增殖、分化和死亡調(diào)控了所有生物的生命發(fā)展過程[4]。不僅如此，一切疾病的發(fā)病機(jī)制、發(fā)生發(fā)展過程同樣需要到細(xì)胞中尋找答案。因此，細(xì)胞生物學(xué)既是現(xiàn)代生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，同時是醫(yī)學(xué)研究和生命科學(xué)研究的交叉融合，是一門樞紐學(xué)科和前沿學(xué)科[5]。細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)目是使學(xué)生掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生命活動的規(guī)律及其機(jī)制，了解本學(xué)科重要的新技術(shù)、新方法、新理論，為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程（如生理學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、病理學(xué)、組織胚胎學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程等）、臨床醫(yī)學(xué)課程和醫(yī)學(xué)實(shí)踐打下必要的基礎(chǔ)[6-7]。

2 細(xì)胞生物學(xué)課程思政教學(xué)的必要性

《細(xì)胞生物學(xué)》分別從細(xì)胞、細(xì)胞器和分子3個層次上描述了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，并介紹了細(xì)胞某些結(jié)構(gòu)和功能的異常與疾病的關(guān)系[1]。該課程作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的一門必修基礎(chǔ)課，其相關(guān)理論和原理涉及到生命健康的方方面面，具有涉及面廣、影響力大、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)?！都?xì)胞生物學(xué)》中思政元素非常豐富，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往針對專業(yè)知識點(diǎn)進(jìn)行講授，容易忽略該門課程的思政育人功能，弱化了學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的培養(yǎng)[8-10]。將思政教育引入細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，使思想政治教育和專業(yè)知識教育同向同行，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，開拓學(xué)生對本領(lǐng)域的認(rèn)知和視野;同時幫助學(xué)生樹立辨證唯物主義的觀點(diǎn)和實(shí)事求是的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想、職業(yè)道德精神及獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的精神[11]。

3 細(xì)胞生物學(xué)課程思政教育實(shí)施策略

3.1 在細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)知識點(diǎn)中融入思政教育

細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)是指位于細(xì)胞內(nèi)，在結(jié)構(gòu)、功能乃至發(fā)生上有一定聯(lián)系的膜性結(jié)構(gòu)的總稱，包括內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體和過氧化物酶體。內(nèi)膜系統(tǒng)的出現(xiàn)是真核細(xì)胞區(qū)別于原核細(xì)胞的顯著特點(diǎn)之一，其意義在于：大大增加了細(xì)胞內(nèi)膜的表面積，為多種酶特別是多酶體系提供了大面積的結(jié)合部位[12]。在細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)知識點(diǎn)中融入思政教育，不僅提高了知識運(yùn)用的能力，而且有助于學(xué)生了解個體與整體的關(guān)系，懂得在生活工作學(xué)習(xí)中既要保持獨(dú)立性，又要遵循社會規(guī)則。

舉例說明：學(xué)習(xí)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能時，專業(yè)知識內(nèi)容包括內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分為粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（RER）和滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（SER）兩種類型，RER執(zhí)行蛋白質(zhì)合成、蛋白質(zhì)修飾與加工、脂類合成的功能，SER執(zhí)行解毒作用、脂類合成和糖代謝的功能?？梢钥闯鲇行┕δ苁荝ER或SER單獨(dú)行使的，有些則是它們共同行使的。就如同當(dāng)今社會是一個講究合作、講究團(tuán)隊意識的社會，一個人很難獨(dú)自完成一項工作，只有充分發(fā)揮團(tuán)隊的力量，才能把工作落到實(shí)處。又如學(xué)習(xí)溶酶體的結(jié)構(gòu)和功能時，專業(yè)知識內(nèi)容包括溶酶體內(nèi)含多種酸性水解酶，在細(xì)胞分化過程中，某些衰老的細(xì)胞器和生物段分子等陷入溶酶體內(nèi)被消化掉，這是機(jī)體自身更新組織的需要[13]。就如同世間萬物都存在新陳代謝現(xiàn)象，推陳才能出新，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。最后可以通過講授哥白尼提出著名的“日心說”推翻了過去一直認(rèn)為是太陽繞地球轉(zhuǎn)的“地心說”錯誤說法，進(jìn)一步進(jìn)行這一知識點(diǎn)的思政教育。

3.2 在細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)知識點(diǎn)中融入思政教育

細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)主要研究細(xì)胞感受、轉(zhuǎn)導(dǎo)環(huán)境刺激的分子途徑及其對代謝生理反應(yīng)和基因表達(dá)的調(diào)控，即外界刺激和胞間信號怎樣作用于質(zhì)膜（或胞內(nèi)）受體，然后如何跨膜傳遞形成胞內(nèi)信號，以及其后信息分子級聯(lián)傳遞，生物信號逐級放大，引起基因表達(dá)和代謝反應(yīng)的變化等內(nèi)容[14]。細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)與新陳代謝、基因表達(dá)調(diào)控、細(xì)胞免疫、生長發(fā)育、細(xì)胞的分裂、分化、轉(zhuǎn)化、增殖等重要生命活動有著十分密切的聯(lián)系，是解決許多重大理論和實(shí)際問題最重要的依據(jù)。在細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)知識點(diǎn)中融入思政教育，使學(xué)生更加深刻地了解國家、社會和人民的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生螺絲釘精神，與國家民族和諧統(tǒng)一。

舉例說明：G蛋白是一類重要的細(xì)胞膜表面受體，在細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑中起著重要的作用，為眾多藥物和毒素攻擊的靶位點(diǎn)。當(dāng)G蛋白與GTP結(jié)合時，為活化狀態(tài)，可順利傳遞信號;但是當(dāng)其于GDP結(jié)合時，則變?yōu)榉腔钚誀顟B(tài)，信號傳遞終止。因此G蛋白相當(dāng)于一個開關(guān)，決定了信號轉(zhuǎn)導(dǎo)是否發(fā)生;如果這個開關(guān)被破壞，會導(dǎo)致信號轉(zhuǎn)導(dǎo)異常，最終發(fā)展為疾病[15]。就如同國家機(jī)器運(yùn)行過程中，國家宏觀調(diào)控通常扮演G蛋白的開關(guān)作用，通過一系列行政手段與經(jīng)濟(jì)手段，調(diào)價經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)平衡與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。如果沒有國家宏觀調(diào)控這個開關(guān)，任由市場經(jīng)濟(jì)自由發(fā)展，必然會與我國社會主義制度發(fā)生矛盾。國家宏觀調(diào)控在房地產(chǎn)市場中體現(xiàn)尤其明顯，國務(wù)院經(jīng)常發(fā)布一些諸如限購令等行政命令，避免房地產(chǎn)過熱或過冷。又如：學(xué)習(xí)cAMP-PKA信號傳遞途徑時，信號的級聯(lián)放大效應(yīng)，就如同生活中很多小毛病，日積月累會形成壞習(xí)慣。很多違法犯罪也是從小錯誤逐漸累積起來的，因此有必要提醒學(xué)生注重自己的道德修養(yǎng)，不要因?yàn)橐恍┬∪秉c(diǎn)，導(dǎo)致自己喪失重要發(fā)展機(jī)會。

3.3 在細(xì)胞增值與細(xì)胞周期知識點(diǎn)中融入思政教育

細(xì)胞增殖是生命的基本特征，機(jī)體修復(fù)、個體發(fā)育、種族繁衍等都離不開細(xì)胞增殖，包括細(xì)胞分裂和生長。細(xì)胞分裂是指親代細(xì)胞經(jīng)物質(zhì)準(zhǔn)備，分裂產(chǎn)生子代細(xì)胞的過程。細(xì)胞周期是指細(xì)胞分裂結(jié)束到下一次細(xì)胞分裂結(jié)束所經(jīng)歷的過程[16]。在細(xì)胞增殖和細(xì)胞周期知識點(diǎn)中融入思政教育，可以培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想、職業(yè)道德精神及獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的精神[17]。

舉例說明：細(xì)胞分裂是細(xì)胞增殖的主要方式，為保證生物遺傳的穩(wěn)定性，在細(xì)胞分裂過程中最顯著的特點(diǎn)是遺傳物質(zhì)經(jīng)復(fù)制倍增后，被平均分配到子細(xì)胞中。如同中華民族五千余年的文化歷史傳承，是一代代華夏兒女用實(shí)踐貫徹中華民族的精神理念，將其延續(xù)到今天。我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)是民族的瑰寶，其內(nèi)蘊(yùn)含了諸多思想對當(dāng)今中國特色社會主義建設(shè)有重要借鑒意義和實(shí)踐價值。對學(xué)生來說，通過細(xì)胞增殖的學(xué)生，延伸到中華民族的薪火相傳，培養(yǎng)其作為中華兒女的自豪感，同時將這種自豪感轉(zhuǎn)化成建設(shè)祖國、獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的動力。又如通過講授“細(xì)胞增殖的周期”深刻理解生命活動的有序性和復(fù)雜性，生命是從一代向下一代傳遞的連續(xù)過程，因此是一個不斷更新、不斷從頭開始的過程。就如春夏秋冬，四季流轉(zhuǎn)，是一年又一年的開始與終結(jié)。

3.4 在細(xì)胞分化知識點(diǎn)中融入思政教育

細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中，由一種相同的細(xì)胞類型經(jīng)細(xì)胞分裂后逐漸在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上形成穩(wěn)定性差異，產(chǎn)生不同的細(xì)胞類群的過程[18]。細(xì)胞分化是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)，經(jīng)細(xì)胞分化，多細(xì)胞生物形成不同的細(xì)胞和組織。在細(xì)胞分化知識點(diǎn)中融入思政教育，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會制訂合理的人生目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行人生規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生報效祖國而奮發(fā)學(xué)習(xí)的情懷[19]。

舉例說明：細(xì)胞決定是指細(xì)胞發(fā)生可識別的形態(tài)變化之前，已經(jīng)確定了未來向著特定方向分化的命運(yùn)，受到約束后向著特定的方向分化。決定之后，分化方向一般不會中途改變的。就如同在座的同學(xué)們在正確的人生觀導(dǎo)向下，結(jié)合自己的興趣和特長，在考大學(xué)報志愿之前就已經(jīng)做好了人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，決定來到醫(yī)科院校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識，成為白衣天使報效祖國服務(wù)人民。這一規(guī)劃是可預(yù)見的既定命運(yùn)，因此有必要引導(dǎo)同學(xué)們珍惜學(xué)習(xí)時光，練就過硬本領(lǐng)，將來以仁心仁術(shù)救死扶傷奉獻(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。又如細(xì)胞分化的方向可因環(huán)境因素的影響而改變，比如環(huán)境污染導(dǎo)致魚性別轉(zhuǎn)換?？梢酝ㄟ^討論“建設(shè)生態(tài)文明，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來”這一主題提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然和諧發(fā)展意識，增強(qiáng)學(xué)生為子孫后留下藍(lán)天碧水綠地青山的生產(chǎn)生活環(huán)境的社會責(zé)任感。

3.5 在細(xì)胞衰老和死亡知識點(diǎn)中融入思政教育

細(xì)胞衰老是指細(xì)胞正常環(huán)境條件下發(fā)生的細(xì)胞生理功能和增殖能力減弱、細(xì)胞形態(tài)發(fā)生改變，并趨向死亡的現(xiàn)象。細(xì)胞死亡是細(xì)胞衰老的結(jié)果，是細(xì)胞生命現(xiàn)象不可逆的終止，包括細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡兩種類型[20]。在細(xì)胞衰老和細(xì)胞死亡知識點(diǎn)中融入思政教育，可使同學(xué)堅信科學(xué)的發(fā)展能夠造福人類，造福自然，造福世界，改變未來，同時增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

舉例說明：細(xì)胞凋亡是指在體內(nèi)外因素誘導(dǎo)下，由基因嚴(yán)格調(diào)控而發(fā)生的自主性細(xì)胞有序死亡，故又稱程序性細(xì)胞死亡。但是這一程序性死亡并不是毫無價值的，細(xì)胞凋亡是保證生命健康發(fā)展重要保障之一。如果細(xì)胞不再凋亡或凋亡異常，會導(dǎo)致癌癥發(fā)生，因此需要科學(xué)對待細(xì)胞凋亡的發(fā)生，如同人的生老病死也是維持社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素之一。美國科學(xué)院最年輕的院士王曉東在細(xì)胞凋亡領(lǐng)域做出了重大的發(fā)現(xiàn)。他和助手們借助科學(xué)的研究方法，于2000年發(fā)現(xiàn)一種神秘的線粒體蛋白質(zhì)Smac，這種蛋白質(zhì)可以打破腫瘤組織屏障，誘導(dǎo)腫瘤細(xì)胞“自殺”，對癌癥治療研究產(chǎn)生巨大推動作用[21]。通過這個案例，以王曉東院士堅持科學(xué)研究方法、刻苦奮進(jìn)、鍥而不舍、越挫越勇、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品德作為價值引導(dǎo)，可培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，幫助學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的理想信念。

3.6 在干細(xì)胞知識點(diǎn)中融入思政教育

干細(xì)胞是一類具有分化潛能和自我更新的細(xì)胞。干細(xì)胞存在人體的各個組織器官中，在一定條件下，它可以分化成多種功能細(xì)胞，醫(yī)學(xué)上稱之為“萬能細(xì)胞”[22]。按生存和發(fā)育階段，干細(xì)胞可以大致分為兩類：胚胎干細(xì)胞和成體干細(xì)胞。在干細(xì)胞知識點(diǎn)中融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，打好向科學(xué)進(jìn)軍的基礎(chǔ)。

舉例說明：干細(xì)胞可以用于各種疾病的治療，如缺血引起的心肌壞死、帕金森綜合征、胰島素依賴型糖尿病等[23]。干細(xì)胞治療科學(xué)研究在我國受到國家和地方陸續(xù)頒布的多項利好政策的支持，干細(xì)胞臨床與應(yīng)用是未來中國在世界民族之林能彎道超車項目的不二之選。通過這個案例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合能力，在學(xué)生心中播種一顆“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的火種。又如胚胎干細(xì)胞在理論上講可以無限傳代和增殖而不失其正常的二倍體基因型和表現(xiàn)型，所以可以對其進(jìn)行體外培養(yǎng)至早期胚胎進(jìn)行胚胎移植，在短期內(nèi)可以獲得大量基因型和表現(xiàn)型完全相同的個體，這在保護(hù)珍稀野生動物方面有著重要意義。幫助學(xué)生認(rèn)識到由于人們不重視對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，野生動物的棲息地受到干擾、破壞、退化和縮減，許多珍貴動物急劇較少，甚至到了瀕臨滅絕的邊緣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)珍稀野生動物社會責(zé)任感。

4 結(jié)語

綜上所述，黨的十九大報告明確指出立德樹人是高校的職責(zé)和使命。因此專業(yè)課的教學(xué)不僅要對學(xué)生授之以漁，還要對學(xué)生授之以德。高校專業(yè)課程教師要用好課堂教學(xué)這個主渠道，要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。細(xì)胞生物學(xué)這門重要課程通過思想政治教育工作貫穿課堂教育全過程，從而實(shí)現(xiàn)知識傳授、技能培養(yǎng)、專業(yè)引導(dǎo)與價值教育的多重功能，確保高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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（收稿日期：2020-04-16）