細(xì)胞生物學(xué)
- 細(xì)胞生物學(xué)課程中思政元素的探索
召，作者對細(xì)胞生物學(xué)課程中部分知識點(diǎn)進(jìn)行了思政元素的深入探索。闡述了在細(xì)胞生物學(xué)課程中進(jìn)行課程思政的必要性，同時(shí)選取了部分具體的教學(xué)內(nèi)容并列舉出了這些內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政元素。希望通過本文，能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">細(xì)胞生物學(xué)及其相關(guān)課程思政元素的挖掘提供參考。關(guān)鍵詞：細(xì)胞生物學(xué)；課程思政；思政元素中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.070習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹人
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年1期2024-01-27
- 農(nóng)業(yè)院校《細(xì)胞生物學(xué)》課程的混合教學(xué)模式探索
——以生物工程專業(yè)為例
沿學(xué)科， 細(xì)胞生物學(xué)的研究內(nèi)容與生命科學(xué)的其它學(xué)科彼此聯(lián)系，與生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程等課程均有穿插滲透。以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)生物工程專業(yè)為例， 該課程開設(shè)在大二第二學(xué)期，盡管學(xué)生們已經(jīng)有了生物化學(xué)的基礎(chǔ)，但由于細(xì)胞生物學(xué)是從微觀層面講授細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，難以理解?；诖耍鍖W(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用線上線下混合教學(xué)模式融入學(xué)科發(fā)展史、 重要影響事件和人物或重大研究成果等內(nèi)容講好第一課， 以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對
- 基于OBE理念的“細(xì)胞生物學(xué)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
為了提高“細(xì)胞生物學(xué)”的教學(xué)效果，按照模塊化教學(xué)要求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，基于OBE的教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，分別在2018級和2019級農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生“細(xì)胞生物學(xué)”授課中采用線上線下的混合教學(xué)模式，在“課前”“課中”和“課后”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生的課堂參與度和綜合能力大大提高，學(xué)生成績優(yōu)秀率（80分以上）提高2倍以上，基本消滅不及格。該教學(xué)模式也得到了學(xué)生的充分認(rèn)可，可在今后的“細(xì)胞生物學(xué)”教學(xué)中繼續(xù)使用。［關(guān)鍵詞］
教育教學(xué)論壇 2023年11期2023-05-30
- 細(xì)胞生物學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)施策略
，充分挖掘細(xì)胞生物學(xué)課程內(nèi)容中的思政元素，應(yīng)將專業(yè)知識教學(xué)與思政教育有機(jī)融合，構(gòu)建“三全育人”體系，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，以期取得良好的教學(xué)效果。［關(guān)鍵詞］高等院校；課程思政；細(xì)胞生物學(xué)［中圖分類號］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）04-0097-042020年，為響應(yīng)教育部提出的“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，保證新冠疫情期間的教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，各高校積極組織互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)來代替面對面的線下教學(xué)[1]。逐漸恢復(fù)
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 混合式教學(xué)在“細(xì)胞生物學(xué)”教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
究較少?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">細(xì)胞生物學(xué)”是生物學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，因此進(jìn)行了混合式教學(xué)在“細(xì)胞生物學(xué)”教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，在分析“細(xì)胞生物學(xué)”課程特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“課前在線預(yù)習(xí)—課上傳授與互動交流—課后歸納總結(jié)”的混合式教學(xué)，并以第五章《物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸》為例進(jìn)行混合式教學(xué)實(shí)施過程的詳細(xì)介紹。［關(guān)鍵詞］ 混合式教學(xué)；細(xì)胞生物學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐［基金項(xiàng)目］ 2020年度塔里木大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“細(xì)胞生物學(xué)課程混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐”（TDGJYB
教育教學(xué)論壇 2023年7期2023-04-15
- 醫(yī)學(xué)院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">細(xì)胞生物學(xué)”課程的TBL+MOOC混合式教學(xué)初探
702）“細(xì)胞生物學(xué)”學(xué)科內(nèi)容覆蓋范圍廣，與“分子生物學(xué)”“生理學(xué)”等學(xué)科知識交叉，前后關(guān)聯(lián)緊密，并且內(nèi)容多課時(shí)少，被學(xué)生認(rèn)為是較難理解與掌握的一門課程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有資源豐富、不受時(shí)間空間的限制等優(yōu)點(diǎn)，可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幫助學(xué)生開展課下學(xué)習(xí)。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又不能完全取代教師，如果整個(gè)過程都缺少了教師的組織和參與，最終的學(xué)習(xí)結(jié)果也并不理想[1]。因此，采用線上MOOC和線下TBL的混合式教學(xué)模式成了目前廣受好評的教學(xué)方式。1 TBL+MOOC混合式教學(xué)簡介以團(tuán)隊(duì)為
生物化工 2022年3期2023-01-12
- “細(xì)胞生物學(xué)”課程立體化教學(xué)平臺建設(shè)與實(shí)踐
6）引言“細(xì)胞生物學(xué)”課程是生命科學(xué)的基礎(chǔ)和前沿學(xué)科，在醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)和農(nóng)業(yè)等相關(guān)的高等院校多個(gè)專業(yè)中，均被設(shè)為本科生的專業(yè)基礎(chǔ)（核心）課程，其主要任務(wù)是以細(xì)胞為研究對象，探討其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其內(nèi)部生命活動規(guī)律。該課程具有知識繁多、實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣、基礎(chǔ)與前沿知識聯(lián)系緊密、更新快等特點(diǎn)，在教學(xué)中存在一定的難度［1］。尤其是疫情防控的影響，各地校園“線下轉(zhuǎn)線上，停課不停學(xué)”等舉措，充分表明了過往單一的校園集中式的線下教學(xué)模式已不能滿足時(shí)代的需要
教育教學(xué)論壇 2022年45期2022-12-23
- 高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">細(xì)胞生物學(xué)》課程教學(xué)改革探索
研究的有“細(xì)胞生物學(xué)”“微生物學(xué)”和“分子生物學(xué)”等。我國“細(xì)胞生物學(xué)”課程的教師們從本專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)深入地探究了“細(xì)胞生物學(xué)”課程思政建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，比如挖掘課程思政知識點(diǎn)、構(gòu)建課程思政系統(tǒng)、注重人文關(guān)懷等等，但是針對課程思政的實(shí)踐方法還處于言而不明的狀態(tài)。本文對“細(xì)胞生物學(xué)”的教學(xué)現(xiàn)狀和常見問題進(jìn)行了詳細(xì)的論述，將教學(xué)改革與人文思想緊密地結(jié)合起來，不斷地提升教育教學(xué)工作的實(shí)效性，為農(nóng)業(yè)院校相關(guān)課程教學(xué)建設(shè)提供參考。一、高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">細(xì)胞生物學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀（一
學(xué)周刊 2022年34期2022-11-24
- 生物工程專業(yè)“細(xì)胞生物學(xué)”課程線上線下混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐
型人才?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">細(xì)胞生物學(xué)”課程是生物工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，從課程設(shè)置來看，工科背景下生物工程專業(yè)的“細(xì)胞生物學(xué)”課程授課內(nèi)容與傳統(tǒng)生物學(xué)專業(yè)有較大差異。如何讓該課程在生物工程專業(yè)各課程中凸顯出優(yōu)勢和特色，值得深入探討。我校生物工程專業(yè)的“細(xì)胞生物學(xué)”課程一般在本科二年級上學(xué)期開設(shè)，學(xué)生在該階段已修完較多的化學(xué)相關(guān)課程，而生物相關(guān)課程僅修了“普通生物學(xué)”，學(xué)生對遺傳學(xué)等基礎(chǔ)理論知識掌握有限。此時(shí)開展“細(xì)胞生物學(xué)”線上線下混合式教學(xué)，以期充分利用線上資源拓展學(xué)
科教導(dǎo)刊 2022年24期2022-10-13
- 高等院校細(xì)胞生物學(xué)課程思政教學(xué)的探索
教學(xué)改革。細(xì)胞生物學(xué)是生物類專業(yè)的主干課程，對學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)和科研工作都有重要的影響。文章在深刻領(lǐng)悟課程思政的內(nèi)涵和把握教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，深入挖掘細(xì)胞生物學(xué)課程中所蘊(yùn)含的思政教育元素，并將其融入教學(xué)活動中，與思想政治教育課程形成合力，培養(yǎng)符合社會需要的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)生物學(xué)人才。[關(guān)鍵詞]思政教學(xué);細(xì)胞生物學(xué);高等院校;教學(xué)改革[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）04-0028-03國無德不興，
大學(xué)教育 2022年4期2022-06-24
- 胃癌分子機(jī)制研究情況
分子機(jī)制;細(xì)胞生物學(xué);靶向治療【中圖分類號】 R573 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）07--01胃癌是臨床常見的惡性腫瘤，目前關(guān)于胃癌的發(fā)病機(jī)制有多種學(xué)說，而且證實(shí)其發(fā)生、發(fā)展和多個(gè)細(xì)胞因子、信號通路有關(guān)，比如炎癥因子（白介素家族、COX-2等）、生長因子及其受體家族（MAPK通路、VEGF、HER等）等。這些細(xì)胞因子或信號通路參與多個(gè)過程，包括抑制癌細(xì)胞凋亡、促進(jìn)癌細(xì)胞增殖、調(diào)控周期、血管生成等，基于這些因子的
中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2022年7期2022-05-10
- 《細(xì)胞生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索
能的單位。細(xì)胞生物學(xué)是研究和揭示細(xì)胞基本生命活動規(guī)律的科學(xué)，它從顯微、亞顯微與分子水平上研究細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能。細(xì)胞增殖、分化、代謝、運(yùn)動、衰老、死亡，以及細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)，細(xì)胞基因表達(dá)與調(diào)控，細(xì)胞起源與進(jìn)化等重大生命過程，是現(xiàn)代生命科學(xué)的四大支柱之一[1]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">細(xì)胞生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)是一門傳授研究以細(xì)胞作為生命活動的基本單位為出發(fā)點(diǎn)，探索揭示生命活動規(guī)律的相關(guān)研究方法與技能的實(shí)驗(yàn)課。細(xì)胞生物學(xué)是現(xiàn)代生物學(xué)的前沿學(xué)科，知識更新速度快，學(xué)科交叉特點(diǎn)非常突出，為了使學(xué)生更高效
- 基于“卓越人才培養(yǎng)”的《細(xì)胞生物學(xué)》課堂教學(xué)有效性探索
點(diǎn)[2]。細(xì)胞生物學(xué)是研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和各種生命規(guī)律的一門科學(xué)。細(xì)胞生物學(xué)課程為生命科學(xué)其他課程提供必要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，是生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物工程等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課及必修課。細(xì)胞生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果直接影響到生物學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，如何優(yōu)化課堂教學(xué)的方向，提高教學(xué)質(zhì)量，將深奧難懂的細(xì)胞機(jī)制以及抽象復(fù)雜的生理生化知識傳授給學(xué)生，是每一位教師必須面對并要不斷探討的課題。1 細(xì)胞生物學(xué)課堂教學(xué)效果現(xiàn)狀分析以廣西民族大學(xué)為例，細(xì)胞生物學(xué)在該校主要以
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年14期2022-03-16
- 項(xiàng)目式教學(xué)法在細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
[摘 要]細(xì)胞生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，其實(shí)踐教學(xué)知識點(diǎn)多、內(nèi)容繁雜。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，而項(xiàng)目式教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。文章分析了項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，指出項(xiàng)目式教學(xué)法在細(xì)胞生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的必要性。實(shí)踐證明，項(xiàng)目式教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性都得到了顯著提升，課程教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目式教學(xué);細(xì)胞生物學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;綜合素質(zhì)[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編
大學(xué)教育 2022年1期2022-03-09
- 農(nóng)業(yè)院校細(xì)胞生物學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)初探
[摘 要]細(xì)胞生物學(xué)作為生物類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程， 在生命科學(xué)知識體系的建構(gòu)中具有重要作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)立足于農(nóng)業(yè)類院校生物類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和細(xì)胞生物學(xué)課程特點(diǎn)，構(gòu)建了依托智慧樹平臺的線上教學(xué)，進(jìn)行了線上線下混合式教學(xué)改革;并從教學(xué)實(shí)施過程、評價(jià)方式、教學(xué)效果等方面對混合式教學(xué)模式進(jìn)行初步探究，通過課程評分調(diào)查和座談等形式，評價(jià)教學(xué)效果。兩年的教學(xué)實(shí)踐表明，線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)充分發(fā)揮了各自優(yōu)勢，有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升了教學(xué)效果，為推動
大學(xué)教育 2022年1期2022-03-09
- 過程性考核在《細(xì)胞生物學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
6000)細(xì)胞生物學(xué)是研究和揭示細(xì)胞基本生命活動規(guī)律的科學(xué)。細(xì)胞生物學(xué)課程一直是生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)必修課程。吉林師范大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)改革已經(jīng)從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法改革和多媒體教學(xué)改革等多個(gè)方面展開，課程考核方式的改革也是其中一個(gè)重要方面。課程考核在提高課堂教學(xué)效果方面扮演著重要的角色，適當(dāng)?shù)目己朔绞骄哂屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等作用，而傳統(tǒng)的一次性期末閉卷考試存在一些不足。因此，近年來吉林師范大學(xué)開展了細(xì)胞生物學(xué)
家畜生態(tài)學(xué)報(bào) 2022年2期2022-02-28
- 基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)改革
養(yǎng)模式，對細(xì)胞生物學(xué)課程進(jìn)行了教學(xué)改革，包括教學(xué)大綱、教學(xué)方式、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考核方式等方面。實(shí)施結(jié)果表明，課程教改措施激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，提高了教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新性人才培養(yǎng);細(xì)胞生物學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)效果中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.33.018Teaching Reform of Cell Biolog
科教導(dǎo)刊 2021年33期2021-12-16
- 以思維導(dǎo)圖為支架工具的《細(xì)胞生物學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐策略
基本單位。細(xì)胞生物學(xué)研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能及活動規(guī)律，內(nèi)容涉及生物化學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、組織胚胎學(xué)等知識領(lǐng)域，是生物相關(guān)學(xué)科中最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一[1]。在我國的基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展規(guī)劃中，細(xì)胞生物學(xué)與神經(jīng)生物學(xué)、分子生物學(xué)和生態(tài)學(xué)一起被列為生命科學(xué)的四大基礎(chǔ)學(xué)科。高校的《細(xì)胞生物學(xué)》課程被設(shè)置為農(nóng)、牧、林、醫(yī)和生物技術(shù)等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程[2]。《細(xì)胞生物學(xué)》教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握細(xì)胞的基本知識和理論，為生物相關(guān)專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，也為他
蠶學(xué)通訊 2021年4期2021-12-13
- 生物工程專業(yè)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革與應(yīng)用
摘? 要：細(xì)胞生物學(xué)是生物工程的專業(yè)必修課，也是該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的重要基礎(chǔ)理論課。針對當(dāng)前不同學(xué)科交叉融合、相互滲透、快速發(fā)展態(tài)勢，考慮到生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色和新時(shí)期學(xué)生特質(zhì)，結(jié)合筆者多年從事細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力、開拓學(xué)生思維與視野，并在教學(xué)中涵養(yǎng)學(xué)生人文情懷，對細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革探索，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的需求。關(guān)鍵詞：生物工程? 細(xì)胞生物學(xué)? 教學(xué)模式?
科技資訊 2021年26期2021-12-10
- 中醫(yī)院校細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索
亮【摘要】細(xì)胞生物學(xué)屬于目前醫(yī)學(xué)院校中極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論和研究不斷更新，為了更好的進(jìn)行細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)，需要針對性的改進(jìn)與提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和動手能力。細(xì)胞生物學(xué)屬于微觀領(lǐng)域的教學(xué)，在教學(xué)過程中尤其要注意教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，力求教學(xué)方式方法的具體性和形象性，因此需要在多媒體課件制作、師生互動以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種方式進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)與優(yōu)化，提高中醫(yī)院校細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)效果，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。對此，本文簡要分析中醫(yī)
健康體檢與管理 2021年9期2021-11-25
- 基于課程思政的對分課堂教學(xué)改革與實(shí)踐
要求，在“細(xì)胞生物學(xué)”課程教學(xué)中通過探索實(shí)踐，構(gòu)建了以課程思政為載體，第二課堂拓展為輔助的多元化教學(xué)模式。將大量課程思政案例融入課程教學(xué)，通過理論聯(lián)系實(shí)際，開展第二課堂創(chuàng)新研究，與科教融合相結(jié)合，探索了“細(xì)胞生物學(xué)”課堂教學(xué)改革途徑。證明該模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，提升其核心素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀。為創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供重要參考。[關(guān)鍵詞] 課程思政;對分課堂;“細(xì)胞生物學(xué)”;第二課堂[課題項(xiàng)目] 2019年度天水師范學(xué)院校
教育教學(xué)論壇 2021年42期2021-11-24
- 混合式教學(xué)法在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
景下，中職細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)模式應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極帶入新的教學(xué)理念、教學(xué)方式，通過混合式教學(xué)法激發(fā)中職生興趣，增強(qiáng)中職生對細(xì)胞生物學(xué)知識的理解，提升育人效果。鑒于此，本文將針對混合式教學(xué)法在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)法;細(xì)胞生物學(xué);教學(xué);運(yùn)用一、混合式教學(xué)法在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值（一）有利于豐富教學(xué)資源混合式教學(xué)模式下，細(xì)胞生物學(xué)教師可以對在線開放資源實(shí)施合理帶入，以此豐富傳統(tǒng)課堂的教學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2021年24期2021-10-21
- 細(xì)胞生物學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
瑞關(guān)鍵詞：細(xì)胞生物學(xué);藝術(shù)設(shè)計(jì);應(yīng)用有關(guān)細(xì)胞生物的設(shè)計(jì)正逐漸進(jìn)入我們的生活，在許多領(lǐng)域我們都可以看到細(xì)胞生物的身影。所以，細(xì)胞的存在不僅是以生物的形式，還能以藝術(shù)的形式存在。用細(xì)胞來表現(xiàn)藝術(shù)，可以豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，例如將細(xì)胞作為靈感、材料、理念融入藝術(shù)設(shè)計(jì)。在藝術(shù)與科學(xué)共同的領(lǐng)域中，細(xì)胞生物學(xué)不再是單一的生物學(xué)科，細(xì)胞的各種研究可以以美的方式解決更多我們發(fā)展過程中遇到的問題。藝術(shù)與科學(xué)本就互通，將科學(xué)應(yīng)用于藝術(shù)對未來發(fā)展也有著重要意義。1 藝術(shù)設(shè)計(jì)與細(xì)胞
工業(yè)設(shè)計(jì) 2021年6期2021-07-09
- 涉林高校細(xì)胞生物學(xué)課程改革思考
涉林高校;細(xì)胞生物學(xué);教學(xué)改革細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)相關(guān)專業(yè)本科期間的必修專業(yè)課，該門課程對學(xué)生關(guān)于生命體和生命活動的理解具有重要的影響。課程包含了實(shí)驗(yàn)課與理論課，理論課主要圍繞著細(xì)胞學(xué)的發(fā)展、細(xì)胞及各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)功能及其參與的生命活動以及細(xì)胞的分化衰老和死亡等內(nèi)容展開，目的在于掌握細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)知識、掌握生命體運(yùn)作的基本原理。實(shí)驗(yàn)課包含了顯微鏡的使用、細(xì)胞染色、部分細(xì)胞器的活動觀測等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課和細(xì)胞分裂染色體觀測、細(xì)胞融合和細(xì)胞原生質(zhì)體分離融合等綜合實(shí)驗(yàn)課
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2021年5期2021-06-28
- 細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
重要手段。細(xì)胞生物學(xué)理論課程的不斷深化，要求實(shí)驗(yàn)課也需要不斷改革以與理論課相適應(yīng)。結(jié)合林業(yè)院校現(xiàn)狀建立了細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)線上線下混合式教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生對細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;細(xì)胞生物學(xué);教學(xué)改革;虛擬仿真中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）10-0135-04Abstract： Experimental teaching is
高教學(xué)刊 2021年10期2021-06-15
- “課程思政”融入“細(xì)胞生物學(xué)”教學(xué)中的途徑探索
文章根據(jù)“細(xì)胞生物學(xué)”課程特點(diǎn)以及授課對象，探索了“細(xì)胞生物學(xué)”“課程思政”的必要性和實(shí)施途徑，為“細(xì)胞生物學(xué)”的“課程思政”教學(xué)改革提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：課程思政;“細(xì)胞生物學(xué)”;專業(yè)課;立德樹人中圖分類號：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1001-4107（2021）02-0024-02習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人。利用好
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年2期2021-03-31
- 農(nóng)學(xué)種植類專業(yè)基礎(chǔ)課程雙語教學(xué)實(shí)踐體會
斐摘 要：細(xì)胞生物學(xué)是農(nóng)學(xué)種植類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因其學(xué)科交叉強(qiáng)、知識更新快等特點(diǎn)，已成為雙語教學(xué)實(shí)踐的首選課程。開展細(xì)胞生物學(xué)的雙語教學(xué)可以提高學(xué)生專業(yè)英語水平，更利于掌握最新的研究進(jìn)展。該課程的建設(shè)基于應(yīng)用型本科院校植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)需求、結(jié)合種植類專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式升級，努力提高學(xué)生的課程參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力，為后續(xù)種植類相關(guān)課程的開設(shè)奠定理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：細(xì)胞生物學(xué);雙語教學(xué);教學(xué)改革;農(nóng)學(xué)中圖分類
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2021年2期2021-02-21
- 多種教學(xué)方法在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的探索與應(yīng)用
李雪竹摘要細(xì)胞生物學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是從顯微、亞顯微與分子水平研究和揭示生命基本規(guī)律的科學(xué)。在當(dāng)前高等教育教學(xué)質(zhì)量改革的框架下，本文探討了團(tuán)隊(duì)合作、PBL法和案例教學(xué)法的結(jié)合、理論和科學(xué)研究的結(jié)合和多種線上網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的教學(xué)方法，為水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的建設(shè)提供支持的同時(shí)也為我校理論課程教學(xué)模式的改革提供參考。關(guān)鍵詞 細(xì)胞生物學(xué) 教學(xué)方法 本科教學(xué)中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25
科教導(dǎo)刊 2021年25期2021-01-09
- “細(xì)胞生物學(xué)”課程思政教學(xué)改革的初步探索
徑之一。“細(xì)胞生物學(xué)”是生命科學(xué)的專業(yè)主干課程之一，是探索細(xì)胞及其生命活動規(guī)律的學(xué)科，亦是當(dāng)前生命科學(xué)中發(fā)展最快的前沿學(xué)科。探討如何采用案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和討論式教學(xué)的方式將思政元素融入“細(xì)胞生物學(xué)”重要知識點(diǎn)中，使之與思想政治教育同向同行，最終達(dá)到“課程思政”育人的教學(xué)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 課程思政;細(xì)胞生物學(xué);案例教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;討論式教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2021年度新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升項(xiàng)目“‘細(xì)胞生物學(xué)課程思政案例建設(shè)”（2021ZLTS04）[作者簡
教育教學(xué)論壇 2021年46期2021-01-02
- 細(xì)胞生物學(xué)課程思政教學(xué)改革探討
”的關(guān)鍵。細(xì)胞生物學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的一門必修基礎(chǔ)課，其課程思想和政治元素豐富。將思政教育引入細(xì)胞生物學(xué)的課程教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)和愛國主義思想。筆者根據(jù)細(xì)胞生物學(xué)課程內(nèi)容，深入挖掘提煉其所蘊(yùn)含的課程思政元素。采用嵌入、滲透和延伸方式，將立德樹人的理念融入到細(xì)胞內(nèi)膜、細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)、細(xì)胞增殖與細(xì)胞周期、細(xì)胞分化等細(xì)胞生物學(xué)中重要知識點(diǎn)中，使之與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[關(guān)鍵詞] 細(xì)胞生物學(xué);課程思政;教學(xué)改革;案例[中圖分類號] G64
中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2020年28期2020-12-23
- 《細(xì)胞生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐
100)《細(xì)胞生物學(xué)》 是一門理論與實(shí)踐并重的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是當(dāng)前發(fā)展迅速的學(xué)科之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要組成部分，它不僅是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體現(xiàn)，更是鞏固課堂知識、提高學(xué)生動手能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段[1]。近年來，隨著細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的飛速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的改善和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，傳統(tǒng)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題日益凸顯[2]。為了提高細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才，對細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新勢在必行[3]。1 實(shí)
家畜生態(tài)學(xué)報(bào) 2020年11期2020-12-17
- 基于MOOC的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)微課教學(xué)系統(tǒng)研究
目的 醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)深度融合成為必然趨勢，構(gòu)建基于MOOC的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)微課教學(xué)系統(tǒng)。方法 把該課程制作成“微教案”“微視頻”“微課件”“微習(xí)題”“微互動”和“微反思”6個(gè)部分。結(jié)果 把6個(gè)部分有機(jī)整合成一個(gè)教學(xué)平臺，進(jìn)行實(shí)踐。結(jié)論 明顯提高了教學(xué)效果，明顯激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、積極主動學(xué)習(xí)，有效地增加了師生互動，獲得好評。關(guān)鍵詞：MOOC ?醫(yī)學(xué) ?
科技資訊 2020年28期2020-11-23
- 以學(xué)生為主體的藥學(xué)類院校細(xì)胞生物學(xué)課程改革探索
摘 要] 細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展迅速的前沿學(xué)科，在醫(yī)藥學(xué)研究及臨床應(yīng)用方面發(fā)揮了重要作用，與各基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)。教研組擬優(yōu)化課程教學(xué)模式，以教學(xué)互動理論為依據(jù)，結(jié)合細(xì)胞生物學(xué)課程特征和藥學(xué)類院校培養(yǎng)創(chuàng)新醫(yī)藥人才的自身特點(diǎn)，采用專題式模塊教學(xué)，改變現(xiàn)有教學(xué)以灌輸為主的弊端，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的批判和創(chuàng)新思維，把打造“金課”真正落到實(shí)處，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和水平。[關(guān)鍵詞] 細(xì)胞生物學(xué);教學(xué)改革;學(xué)生主體;人才培養(yǎng)[中圖分類號]G6
教書育人·高教論壇 2020年10期2020-11-23
- 新形勢下細(xì)胞生物學(xué)在線教育中課程內(nèi)容改革探索與實(shí)踐
。本文以“細(xì)胞生物學(xué)”課程為例，介紹開展線上教學(xué)課程內(nèi)容改革的實(shí)際案例，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望更好地促進(jìn)細(xì)胞生物學(xué)課程的在線教學(xué)，為提升中國的高等教育系統(tǒng)貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞 細(xì)胞生物學(xué) 線上教學(xué) 課程內(nèi)容改革中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.023Abstract Under the new situation， co
科教導(dǎo)刊 2020年27期2020-11-09
- 細(xì)胞生物學(xué)多元化教學(xué)模式探索與教學(xué)效果比較
維維摘要 細(xì)胞生物學(xué)是一門在顯微、亞顯微和分子水平上研究生命活動規(guī)律的學(xué)科，研究內(nèi)容不僅涉及細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能及其與生命現(xiàn)象相關(guān)的復(fù)雜分子機(jī)制，而且涵蓋了前沿的生物學(xué)研究成果，是生物學(xué)專業(yè)及農(nóng)學(xué)專業(yè)的必修課程。細(xì)胞生物學(xué)理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，學(xué)生普遍接受度不高。在日常的教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度就顯得尤為重要。結(jié)合筆者在生物細(xì)胞學(xué)教學(xué)過程中的探索和其他教師的不同教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)及課堂教學(xué)效果進(jìn)行了歸納和闡述，提出了細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化措施，旨
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2020年19期2020-11-02
- 多媒體在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用
的課程中，細(xì)胞生物學(xué)所占據(jù)的地位十分重要。所以，在進(jìn)行細(xì)胞生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)顧及其前沿性與基礎(chǔ)性，學(xué)生在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，關(guān)注最新的細(xì)胞生物學(xué)動態(tài)，做到科學(xué)前沿和基礎(chǔ)知識的及時(shí)接軌。因?yàn)闇p少的學(xué)時(shí)與教學(xué)計(jì)劃革新，該課程需要更為有效的教學(xué)方式，而多媒體的運(yùn)用則可以緩解這一矛盾。對此，文章將著眼細(xì)胞生物學(xué)，簡要分析多媒體技術(shù)的有關(guān)應(yīng)用。關(guān)鍵詞：細(xì)胞生物學(xué); 多媒體技術(shù); 教學(xué)路徑中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?
科學(xué)大眾·教師版 2020年10期2020-10-30
- 例談《細(xì)胞生物學(xué)》課程思政教育教學(xué)實(shí)施策略
? 要：《細(xì)胞生物學(xué)》所要研究的內(nèi)容與人的生活聯(lián)系緊密，因此從事《細(xì)胞生物學(xué)》的教師在培養(yǎng)學(xué)生本學(xué)科知識的同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生的思政培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)過《細(xì)胞生物學(xué)》的學(xué)生在以后的工作崗位中能發(fā)揮更多有益于社會的力量。該篇文章將從當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生思政情況入手，探究更佳的思政培育模式，以求能夠提高學(xué)生的思政水平，并為其他從事此類教育的工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：思政培育;細(xì)胞生物學(xué);全面發(fā)展;滲透引文：讓我們的國家變得富饒強(qiáng)大起來是每一位中國人所期盼的，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)美麗的
- 生物類本科專業(yè)“細(xì)胞生物學(xué)”教學(xué)改革探索
摘 要] 細(xì)胞生物學(xué)作為生命科學(xué)的基礎(chǔ)、前沿課程，是生物類專業(yè)大學(xué)生的必修課程，存在內(nèi)容多而雜的特點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)效率，該文從合理精簡教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式進(jìn)行探索，旨在提高細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 細(xì)胞生物學(xué);生物類本科專業(yè);教學(xué)改革[基金項(xiàng)目] 2019年度河南農(nóng)業(yè)大學(xué)青年英才項(xiàng)目“趨化因子CCL2在B-ALL中的功能研究”（30500424）[作者簡介] 馬振玲（1989—），女，河南滑縣人，博士，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院講師，主要
教育教學(xué)論壇 2020年38期2020-10-12
- 基于微助教的“細(xì)胞生物學(xué)”課程線上教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
平臺，對“細(xì)胞生物學(xué)”課程開展了線上教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。通過“學(xué)生自學(xué)+線上測試+QQ群答疑”教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，為進(jìn)一步探索細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革提供了新思路。[關(guān)鍵詞] 細(xì)胞生物學(xué);微助教;線上教學(xué);自學(xué)[基金項(xiàng)目] 新疆師范大學(xué)校級教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（SDJG2019-15）[作者簡介] 王 晗（1980—），女，河北邢臺人，博士，新疆師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授，主要從事動物細(xì)胞與分子生物學(xué)研究。[中圖分類號] G642.0?
教育教學(xué)論壇 2020年40期2020-10-09
- 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的改革與探索
學(xué)系開設(shè)了細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)這一門實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程。該課程經(jīng)過十幾年的摸索總結(jié)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容及深化教學(xué)改革，形成了一套較為完整、系統(tǒng)、實(shí)踐操作性強(qiáng)的細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，引導(dǎo)本科生關(guān)注科學(xué)進(jìn)展，培養(yǎng)科研思維。[關(guān)鍵詞] 細(xì)胞生物學(xué);醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革[作者簡介] 黃 蕾（1983—），女，江蘇贛榆人，本科，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué);王 芳（1974—），女，江蘇揚(yáng)州人，博士，教授（通信作者），研究方向?yàn)槊庖邔W(xué)。[中圖分類號] G6
教育教學(xué)論壇 2020年37期2020-10-09
- 基于科研創(chuàng)新能力和前沿動態(tài)的細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革探討
摘 要] 細(xì)胞生物學(xué)是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，這就要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識、實(shí)驗(yàn)操作技能，還需要有較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力并掌握一定的前沿動態(tài)知識，才能不斷適應(yīng)新的科研環(huán)境，探究更深入的生命科學(xué)領(lǐng)域。立足于培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，以學(xué)科前沿技術(shù)和進(jìn)展為導(dǎo)向，分別探討在理論、實(shí)驗(yàn)等方面的教學(xué)改革措施，以期指導(dǎo)實(shí)際工作。[關(guān)鍵詞] 細(xì)胞生物學(xué);科研創(chuàng)新能力;前沿動態(tài);教學(xué)改革[作者簡介] 封文佳（1992—），女，陜西榆林人，理學(xué)碩士，榆林學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院助理實(shí)驗(yàn)
教育教學(xué)論壇 2020年36期2020-10-09
- “細(xì)胞生物學(xué)”課程考試評價(jià)體系改革初探
[2]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">細(xì)胞生物學(xué)”課程作為生物工程專業(yè)的必修課，內(nèi)容多，復(fù)雜且抽象，對初學(xué)者來說具有難度。湖南科技學(xué)院作為地方性本科院校，優(yōu)質(zhì)生源有限，因此，開展“細(xì)胞生物學(xué)”課程考試評價(jià)體系的改革，充分發(fā)揮考試對教師教學(xué)導(dǎo)向作用，對提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。1 “細(xì)胞生物學(xué)”課程考核方法存在的問題1.1 評價(jià)體系單一，不利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)作為地方性本科院校，課程的考試評價(jià)體系多以期末閉卷考試為主，在傳統(tǒng)的課程考核模式下，學(xué)生只需通過機(jī)械性的記憶便
湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年3期2020-09-29
- 淺談本科細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動
摘 要] 細(xì)胞生物學(xué)是現(xiàn)代生物學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一。針對如何在有限的時(shí)間內(nèi)調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)“細(xì)胞生物學(xué)”的學(xué)習(xí)積極性這一問題，本文總結(jié)了教學(xué)過程中的幾點(diǎn)嘗試，包括問題導(dǎo)向教學(xué)模式、諾貝爾獎項(xiàng)案例介紹模式、小組授課競賽的模式、引進(jìn)視頻、動畫教學(xué)模式、開設(shè)第二課堂模式等。[關(guān)鍵詞] 細(xì)胞生物學(xué);本科教學(xué);學(xué)習(xí)積極性[課題項(xiàng)目] 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教研教改（課程建設(shè)）項(xiàng)目“《細(xì)胞生物學(xué)》課程習(xí)題庫、試題庫及課程前沿研究專題建設(shè)”（2019JXYJ18）[作者簡介] 張 霞
教育教學(xué)論壇 2020年35期2020-09-14
- 淺談自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的作用
關(guān)學(xué)科中，細(xì)胞生物學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是發(fā)展最快的前沿學(xué)科之一。任何生命科學(xué)的相關(guān)研究最終都需要?dú)w結(jié)于細(xì)胞水平的研究。因此，細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作在學(xué)生培養(yǎng)過程中起著非常重要的作用，它一方面有利于學(xué)生更好地吸收細(xì)胞生物學(xué)的課堂理論知識，另一方面也可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，為學(xué)生將來走向獨(dú)立自主的科研之路打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能后，開展自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力、實(shí)驗(yàn)技能水平、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析能力以及科研報(bào)告撰寫能力，都
教育教學(xué)論壇 2020年32期2020-09-10
- 細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化及開放課題探索
”模式引入細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過精簡優(yōu)化基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增設(shè)開放課題模塊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，也提高了教師的教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：細(xì)胞生物學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué); 教學(xué)改革細(xì)胞生物學(xué)是既是生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是當(dāng)前發(fā)展最為迅速的前沿學(xué)科之一[1; 2]，細(xì)胞生物學(xué)課程在全國各類高校生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系中也普遍居于核心地位[3-5]。在細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中吸引學(xué)生，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于加深學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手
新教育論壇 2020年8期2020-09-10
- 本科細(xì)胞生物學(xué)課堂開展文獻(xiàn)微閱讀的可行性
通過對本科細(xì)胞生物學(xué)課堂開展文獻(xiàn)微閱讀，探討將文獻(xiàn)閱讀的訓(xùn)練提前到本科生階段的必要性和可行性。文獻(xiàn)微閱讀教學(xué)方式具有時(shí)間短、教師引導(dǎo)以及理論與實(shí)際科研相結(jié)合的特點(diǎn)。用實(shí)例闡述了文獻(xiàn)微閱讀的課堂解讀方法，以及學(xué)生通過英文文獻(xiàn)微閱讀所能獲得的幫助。文獻(xiàn)微閱讀對其他生物學(xué)課堂教學(xué)具有推廣意義。[關(guān)鍵詞] 文獻(xiàn)微閱讀;細(xì)胞生物學(xué);實(shí)踐式教學(xué)方式[基金項(xiàng)目] 2017年度華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“本科細(xì)胞生物學(xué)外文文獻(xiàn)閱讀的課堂實(shí)踐”（JG17118）[作
教育教學(xué)論壇 2020年34期2020-09-10
- 新農(nóng)科背景下細(xì)胞生物學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與探索
出發(fā)點(diǎn)，對細(xì)胞生物學(xué)課程的翻轉(zhuǎn)教學(xué)方法進(jìn)行了初步的探討。研究采用以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，結(jié)合平臺共享、教師指導(dǎo)、學(xué)術(shù)參與和課程討論等方式，建立較為完整的細(xì)胞生物學(xué)研究生創(chuàng)新教學(xué)體系，以期為高水平、高素養(yǎng)和高能力的研究生培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;新農(nóng)科;細(xì)胞生物學(xué);創(chuàng)新能力一、引言自新農(nóng)科提出以來，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展與建設(shè)，特別是黑龍江特色寒區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有了新的方向，同時(shí)也為我省高校農(nóng)業(yè)學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)創(chuàng)造了重要機(jī)遇。黑龍江大學(xué)是黑龍江省綜合類
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年9期2020-08-04
- 巧用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提升教學(xué)效果
教學(xué)效果?細(xì)胞生物學(xué)在疫情這一特殊時(shí)期，全國各校全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。為了盡快適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，保證教學(xué)質(zhì)量，全體教師都在積極探索。本文介紹了《細(xì)胞生物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些嘗試、初步取得的成果和點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，供交流和參考。一、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂吸引力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于不能師生面對面，學(xué)生各自分散，缺乏監(jiān)管和控制機(jī)制，缺少集中學(xué)習(xí)氛圍，屏幕和聲音的吸引力遠(yuǎn)不及活生生的教師本人，這些都容易讓學(xué)生注意力分散、不能長期集中于課堂，從而影響教學(xué)效果[1]。要想解決這個(gè)問
新教育時(shí)代·教師版 2020年11期2020-06-28
- 融課程思政和批判性思維于細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的策略和實(shí)踐
為充分利用細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)課堂思政來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，以細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的課程思政和批判性思維為課題，從分析細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的課程思政與培養(yǎng)學(xué)生批判性思維之間的互為因果關(guān)系入手，對其進(jìn)行了全方位、深層次探析，并在此基礎(chǔ)上分析了利用細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中課堂思政培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略。關(guān)鍵詞：細(xì)胞生物學(xué);課程思政;批判性思維;交互因果關(guān)系;策略中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0046-02一、細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中
教育教學(xué)論壇 2020年22期2020-06-08
- 細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的反思與重構(gòu)
迪。文章從細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的不足，并提出重構(gòu)“探索—分析—設(shè)計(jì)”細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的策略，在這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力都會得到提高。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);細(xì)胞生物學(xué);教學(xué)模式中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）05-0004-02細(xì)胞生物學(xué)在現(xiàn)代生命科學(xué)群中占據(jù)了非常重要的地位，主要從顯微、亞顯微及分子水平以各類技術(shù)手段對
黑龍江教育·高校研究與評估 2020年5期2020-05-29
- 任務(wù)教學(xué)法在細(xì)胞生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐與探索
游牧摘要 細(xì)胞生物學(xué)是生物類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，實(shí)驗(yàn)課尤為重要。根據(jù)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，為培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，在細(xì)胞生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中嘗試任務(wù)教學(xué)法，并全程指導(dǎo)任務(wù)。研究表明，通過任務(wù)教學(xué)法在細(xì)胞生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐和應(yīng)用效果評價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 任務(wù)教學(xué)法;細(xì)胞生物學(xué);綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革中圖分類號 S-01 文
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2020年3期2020-04-01
- 新工科背景下細(xì)胞生物學(xué)課程全英文教學(xué)的探索和思考
班開展了《細(xì)胞生物學(xué)》課程的全英文授課，本課程的目的是為生物技術(shù)人才打下專業(yè)核心知識的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并為培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的高素質(zhì)復(fù)合人才提供支持?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">細(xì)胞生物學(xué)》課程內(nèi)容的建設(shè)在經(jīng)典專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域的最新國際進(jìn)展;課堂教學(xué)方式采用包括小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂、科研文獻(xiàn)研讀和多元化考核模式在內(nèi)的多種混合方式進(jìn)行;同時(shí)參考生命科學(xué)領(lǐng)域最新權(quán)威教材和網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生國際化視野，為培養(yǎng)新工科背景下具有國際化視野的生命科學(xué)復(fù)合人才進(jìn)行積極探索。關(guān)
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年34期2020-03-31
- 提高農(nóng)業(yè)院校細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)效果的嘗試與實(shí)踐
核心課程，細(xì)胞生物學(xué)具有知識更新快、課程內(nèi)容多而零散、傳統(tǒng)上課效果不佳等特點(diǎn)。文章針對如何提高細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等，總結(jié)了教學(xué)過程中的幾點(diǎn)嘗試：一是優(yōu)化理論課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)授課的生動性與趣味性;二是增加文獻(xiàn)閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、整合學(xué)習(xí)資源的能力;三是鼓勵學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，提高教與學(xué)的效果。實(shí)踐證明，這些措施可有效提高本院各專業(yè)細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;細(xì)胞生物學(xué);教學(xué)改革中圖分類號：G642.0
教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31
- 提高農(nóng)業(yè)院校細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)效果的嘗試與實(shí)踐
核心課程，細(xì)胞生物學(xué)具有知識更新快、課程內(nèi)容多而零散、傳統(tǒng)上課效果不佳等特點(diǎn)。文章針對如何提高細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等，總結(jié)了教學(xué)過程中的幾點(diǎn)嘗試：一是優(yōu)化理論課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)授課的生動性與趣味性;二是增加文獻(xiàn)閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、整合學(xué)習(xí)資源的能力;三是鼓勵學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，提高教與學(xué)的效果。實(shí)踐證明，這些措施可有效提高本院各專業(yè)細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;細(xì)胞生物學(xué);教學(xué)改革中圖分類號：G642.0
教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31
- 體現(xiàn)人文關(guān)懷的《細(xì)胞生物學(xué)》課程思政探索與實(shí)踐
程的報(bào)道。細(xì)胞生物學(xué)既是現(xiàn)代生命科學(xué)的前沿分支學(xué)科之一，也是在不同層次上揭示細(xì)胞生命活動基本規(guī)律的科學(xué)；其課程涵蓋的內(nèi)容多、涉及的知識面廣、發(fā)展的速度快[5]。當(dāng)前，針對《細(xì)胞生物學(xué)》課程的教學(xué)研究已有三種教學(xué)模式的比較[6]，研究性教學(xué)實(shí)踐[7]和教學(xué)改革探索[8]等報(bào)道，但是有關(guān)人文關(guān)懷下《細(xì)胞生物學(xué)》的課程思政研究卻鮮見報(bào)道；為呼吁師生在《細(xì)胞生物學(xué)》教學(xué)工作中重視人文關(guān)懷理念，筆者針對《細(xì)胞生物學(xué)》課程教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷開展研究。2 教學(xué)內(nèi)容的
合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年3期2020-01-19
- “細(xì)胞生物學(xué)”教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的思考與實(shí)踐＊
陳富林?“細(xì)胞生物學(xué)”教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的思考與實(shí)踐＊李軍林，崔繼紅，黃萱，趙宇瑋，郝亞琦，付愛根，陳富林（西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，陜西 西安 710069）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是高等教育常抓不懈的目標(biāo)和任務(wù)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">細(xì)胞生物學(xué)”講授細(xì)胞是生命結(jié)構(gòu)與功能基本單位，是一門理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)難度較大。同時(shí)，又是一門非常適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的一門課程。從“細(xì)胞生物學(xué)”理論課、實(shí)驗(yàn)課和課堂拓展3個(gè)方面，歸納總結(jié)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和
科技與創(chuàng)新 2019年5期2019-11-29
- 細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)考核模式改革探索
基礎(chǔ)課程，細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)效果對生命科學(xué)方向?qū)W生以后的學(xué)習(xí)和科研有著很重要的作用。但目前的教學(xué)模式存在以“教”為主、學(xué)生積極性不高的問題。將理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)模式和考核方式的改革，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：細(xì)胞生物學(xué);考核模式改革;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）44-0118-02一、存在問題細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，也是當(dāng)
教育教學(xué)論壇 2019年44期2019-11-11
- 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的《細(xì)胞生物學(xué)》課程的改革與發(fā)展探討
國摘 要：細(xì)胞生物學(xué)課程是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，以研究細(xì)胞為主，探索細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)、代謝等情況，為人類了解生命提供科學(xué)性依據(jù)。這門學(xué)科對人類生存有很大意義，是各大學(xué)校教學(xué)中的重點(diǎn)。這門課程對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很有效的，讓很多教育工作者看到學(xué)生創(chuàng)新思維在細(xì)胞生物學(xué)課程的改革與發(fā)展中的重要性。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;細(xì)胞生物學(xué);改革;發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的《細(xì)胞生物學(xué)》課程的改革與發(fā)展為教師教學(xué)提供了好的出發(fā)點(diǎn)，讓細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)變得更具創(chuàng)新精神，對學(xué)生創(chuàng)新思維的
新一代 2019年11期2019-10-07
- 隱性資源在“細(xì)胞生物學(xué)”精品資源共享課建設(shè)中的作用
隱性資源 細(xì)胞生物學(xué) 建設(shè) 作用在2003年教育部門對國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行啟動，以及將其列入2007年教育部所組織實(shí)施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。所以在上述基礎(chǔ)上，教育部門在2011年決定對國家精品開發(fā)課程的建設(shè)進(jìn)行實(shí)施，確保在未來五年之內(nèi)，在高校對5000門精品資源共享課與1000門精品視頻公開課進(jìn)行建設(shè)，其主要目的就是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的共享，不僅使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升，也使全民的素質(zhì)得到提高。一、“資源+共享”是精品資源共
新教育時(shí)代·教師版 2019年27期2019-09-24
- 農(nóng)業(yè)院校細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)改革探索
俊 摘要：細(xì)胞生物學(xué)是農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程.針對農(nóng)業(yè)院校細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中存在的問題，為了提高農(nóng)業(yè)院校細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升其自主學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過對細(xì)胞生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革探索，提出了細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革路徑：一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;二是調(diào)動學(xué)生積極性讓其成為課堂學(xué)習(xí)的主體;三是鼓勵學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，積極參與SRTP，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)效果的提高. 關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;細(xì)胞生物學(xué);教學(xué)改革中圖
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2019年4期2019-09-10