讀懂孩子的內(nèi)心

石巖

“老師，俊俊咬了尚尚的胳膊！”戶外活動(dòng)剛結(jié)束，就有孩子告狀。我急忙跑過去，擼起尚尚的袖子，看到一排淺淺的牙印。我把兩個(gè)“當(dāng)事人”找來，問了事情的緣由，原來是兩個(gè)人為了搶一個(gè)輪胎發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我讓俊俊向尚尚道歉，然后帶尚尚去醫(yī)務(wù)室做了相應(yīng)的處理，事情就算結(jié)束了。事后，我發(fā)現(xiàn)俊俊始終情緒低落，表現(xiàn)和平時(shí)判若兩人。一開始，我想他可能在為自己的錯(cuò)誤行為感到后悔，所以不開心。可是，接下來發(fā)生的事情讓我意識(shí)到事情可能不像我想的那么簡(jiǎn)單。

在衛(wèi)生間洗手時(shí)，我看到俊俊主動(dòng)伸出胳膊讓小朋友咬他，他在用“自虐”的方式發(fā)泄自己的情緒。這時(shí)，我想起了今天在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)生的事。今天是父親節(jié)，美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容是讓小朋友給爸爸畫像。其他小朋友都畫得很認(rèn)真，只有俊俊嘟著嘴，小聲嘀咕著：“我不知道我的爸爸長(zhǎng)什么樣！”這句話讓我的心揪了起來。俊俊來自單親家庭，從一生下來就沒有見過爸爸。之前小的時(shí)候，媽媽對(duì)他說“爸爸還沒有找到”?？墒乾F(xiàn)在他長(zhǎng)大了，這個(gè)謊言已經(jīng)掩蓋不住單親家庭的事實(shí)。當(dāng)時(shí)我鼓勵(lì)他說：“你可以畫姥爺呀，姥爺是媽媽的爸爸，今天也過父親節(jié)！”最后俊俊勉強(qiáng)完成了自己的作品。

聯(lián)系俊俊前后的表現(xiàn)，我想他的攻擊性行為可能跟這件事情有關(guān)。所以我沒有批評(píng)他，只是告訴他心情不好的時(shí)候可以踢踢球、扔扔沙包，這樣“不高興”就會(huì)被踢走、扔掉。下午戶外活動(dòng)的時(shí)候，我特意讓幾個(gè)小朋友跟俊俊一起玩踢球和扔沙包的游戲。游戲中，俊俊又恢復(fù)了原本可愛的樣子。

后來我與俊俊家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，我提醒家長(zhǎng)隨著孩子年齡增長(zhǎng)要更加關(guān)注孩子的心理變化，這樣才能保證孩子身心和諧健康發(fā)展。我們還達(dá)成共識(shí)，不回避問題，正面引導(dǎo)孩子正確面對(duì)。

現(xiàn)在的孩子家庭情況越來越復(fù)雜，有單親家庭、二孩家庭、留守家庭等，如果引導(dǎo)不得法，孩子的心理多多少少會(huì)受影響。在孩子反常表現(xiàn)的背后往往藏著不易被察覺的心理原因。我們?cè)陉P(guān)注孩子身體健康的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，只有努力讀懂孩子的內(nèi)心，了解他們內(nèi)心的困惑，才能引導(dǎo)他們用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ沤獠涣记榫w。

盡管像俊俊這樣的孩子童年有缺憾，但是我相信只要有懂他們的教師，有愛他們的家人，有陪他們游戲的伙伴，有包容他們的社會(huì)氛圍，他們?cè)谖磥淼娜兆永镆欢〞?huì)有足夠的勇氣和力量飛得更高、更遠(yuǎn)！