周梅

摘 要：在現(xiàn)階段的小學語文教學活動當中朗讀教學的有效性十分重要，對于學生來講，通過朗讀教學能夠促使學生形成較強的朗讀能力，并且通過朗讀學生能夠深刻地感受到在朗讀文本中所蘊含的有價值的信息。因此，針對小學語文朗讀教學的實踐展開分析，并且提出幾點有效的實踐策略，以期能夠進一步提升小學語文朗讀教學的質量。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;實踐策略

通過朗讀能夠幫助學生獲得更多有價值的信息，促使學生悟透朗讀文本中所要表達的情感，并且對學生形成較強的文學素養(yǎng)也有著極大的幫助作用。因此，如何更為有效地展開小學語文朗讀教學還需教師進行不斷的探究與摸索，以便能逐步達到更加理想的教學質量，促使學生的朗讀水平得到相應的提升。

一、營造和諧教學氛圍，提升學生學習興趣

在實際展開小學語文教學活動的過程中朗讀本身便與語文學科的教學活動有著十分密切的聯(lián)系，并且在語文教學中朗讀也有著十分重要的地位，因此，對于朗讀教學的各個環(huán)節(jié)教師都應該予以相應的重視、緊密地結合實際的學習情況以及教學內容來設計教學方案。從學生的角度來講，朗讀是幫助學生吸收知識、掌握知識的有效途徑，也是學生逐步提升學習水平、增強學習質量的一個好方法。因此，在實際展開教學活動的過程中教師要為學生營造一個和諧的教學氛圍，通過將小學語文教材中有價值的課文展示給學生、引導學生進行朗讀來促使學生通過朗讀感受到其中所蘊含的寶貴知識，并且教師在引導學生進行朗讀的過程中也要以身作則，通過聲情并茂地朗讀課文來為學生帶來更加奇妙的聽覺感受。例如，《海上日出》是一篇非常優(yōu)美的寫景抒情散文，文章按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的幾種不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。因此，在展開教學時教師便可以引導學生先閱讀這篇課文，并在閱讀的過程中帶領學生標出課文當中的形容詞和語氣詞。接著，教師再指導學生出聲朗讀，結合之前所標記的語氣詞和形容詞來運用合適的語氣朗讀出課文，從而促使學生在朗讀的過程中感受到文章里所蘊含的情感和要表達的信息，在此學習過程中學生也能夠更加清晰地理解課文的內涵，從而加強學生的學習體驗，提升學生的學習效果，使學生積極地參與到朗讀學習活動當中。

二、指導學生朗讀技巧，提升學生朗讀能力

對于小學階段的學生來講朗讀有著非常重要的意義，但是小學生的年齡小，各方面能力都處在逐步發(fā)展的過程中，因此，在展開教學活動的時候教師便應該有意識地指導學生學會朗讀的方法，通過掌握朗讀的技巧來進一步提升學生的朗讀能力，以便能充分地凸顯出小學語文教學中朗讀教學的有效性。在實際展開教學活動過程中教師要引導學生正確地掌握朗讀的基本方式，避免學生在朗讀的過程中出現(xiàn)漏字、丟字、顛倒句意的現(xiàn)象，并且?guī)椭鷮W生讀懂、讀順所朗讀的文本，在學生掌握了朗讀的基本方式之后再展開朗讀活動。與此同時，在教學的過程中教師也要引導學生對文本中的疑問句、陳述句等句型進行熟練地掌握，并且根據不同的句型來變換不同的朗讀語氣，從而幫助學生通過朗讀課文來掌握課文中的核心思想。例如，在教學《巨人的花園》這一課時教師便可以引導學生有感情地朗讀出巨人和小男孩之間的對話。這篇課文本身便具有極為濃厚的童話色彩，比較容易吸引學生的注意力，再加上教師對其中一些語氣詞的講解，能夠引導學生在朗讀不同段落的時候變換不同的語氣，學生很容易便可以感受到朗讀的樂趣，從而積極地參與到朗讀活動當中，并且逐步提升自己的朗讀能力。

三、引導學生自主朗讀，凸顯朗讀教學的實效性

在展開小學語文朗讀教學活動的過程中僅僅依靠教師引導學生進行朗讀還是不夠的，更主要的是要引導學生自主進行朗讀，通過逐步形成良好的朗讀習慣來進一步提升朗讀教學的有效性，幫助學生通過朗讀獲取更多有價值的信息。因此，在實際展開教學活動的過程中教師要深刻地認識到引導學生自主朗讀是一件多么重要的事情，并且結合實際教學內容設計相應的教學方案，從而在教學活動的過程中幫助學生逐步養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。例如，在展開《飛向藍天的恐龍》這一課的教學時，由于這篇課文本身存在著一定的科幻色彩，容易激發(fā)學生的好奇心，因此，教師可以引導學生在課程開始之前搜尋一些與恐龍有關的信息和資料，接著，在課程開始的前十分鐘引導學生出聲朗讀課文并且在朗讀之后闡述自己所收集的數據，這樣也能通過朗讀更好地調動整個課程氛圍。

綜上所述，在小學階段的語文教學活動當中朗讀教學的有效性十分重要，這也是幫助學生順利掌握更多知識的一個關鍵途徑。因此，教師要充分地結合教學內容，從學生的角度出發(fā)來構建朗讀教學方案，盡可能地在教學活動中培養(yǎng)學生自主朗讀能力，以便能在朗讀的幫助下促使學生逐步獲得更高的學習水平。

參考文獻：

[1]楊杰.關于小學語文朗讀教學的實踐與思考[J].中華少年，2018（11）.

[2]潘要.關于小學語文朗讀教學的實踐與思考[J].新課程（小學），2018（8）.

編輯 謝尾合