初中語文教學(xué)中人文精神教育的滲透策略

宋強(qiáng)

摘 要：人文精神是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，其對于學(xué)生綜合發(fā)展有極大影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語文學(xué)科的人文教育作用也越發(fā)突出，所以在實際中，初中語文教師必須注重人文精神教育在日常教學(xué)活動中的滲透。就初中語文教學(xué)中人文精神的滲透談?wù)勛约旱挠^點和看法。

關(guān)鍵詞：初中語文;人文精神;滲透策略;核心素養(yǎng)

在現(xiàn)代教育的背景下，我們的教學(xué)教育發(fā)生了很大的變化。隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，初中語文教學(xué)活動較之以往有了很大變化，尤其是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想、教學(xué)手段上，更是突破了以往教學(xué)活動的局限。在實際中，不管從哪種角度看待語文教學(xué)，語文學(xué)科本身的人文精神則是尤為關(guān)鍵的載體，其對于語文教學(xué)有很大幫助，對此初中語文教師要特別注重語文教學(xué)中人文精神培育的有效落實。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的價值

在初中語文教學(xué)中，全面加強(qiáng)人文精神培養(yǎng)具有十分重要的意義，其主要表現(xiàn)在：（1）滿足社會對人才的需求。新時期，隨著社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的生活水平也越來越高，而與之相對應(yīng)的是人們精神文明落后，導(dǎo)致社會上存在很多不良現(xiàn)象，影響到文明社會構(gòu)建。在初中語文教學(xué)中，強(qiáng)化人文精神培育，可以讓學(xué)生樹立正確的精神文明觀念，能幫助學(xué)生更好地抵御社會不良思想影響，促進(jìn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。（2）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教育活動中要注重學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求在初中教育中，要在強(qiáng)化科技教育的基礎(chǔ)上落實人文教育。在語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在把握語文知識的同時，探索文學(xué)歷史，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，尤其是在語文古詩詞教學(xué)中，教師可以指引深入感悟我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，體悟民族精神，這對于學(xué)生綜合發(fā)展有極大幫助。

二、初中語文教學(xué)中人文精神培育策略

1.挖掘教材中的人文精神

在初中語文教學(xué)活動中，教師在培養(yǎng)學(xué)生人文精神時，自身必須具備良好的人文意識，要對語文教材進(jìn)行深層次的挖掘、整理，從中找出契合學(xué)生發(fā)展的人文精神內(nèi)容，并將其合理地融入語文課堂。實際上，在語文教材中，不管是古代詩詞，還是現(xiàn)代散文，都蘊含著十分豐富的人文要素，教師通過深入挖掘教材，可以更加有效地開展人文精神教育活動。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》時，文中有很多培養(yǎng)學(xué)生良好人文精神的素材，教師在教學(xué)中，可以利用多媒體為學(xué)生播放歌曲《父親》，讓學(xué)生結(jié)合歌曲對課文進(jìn)行閱讀，體會文中作者對于父親的描述。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身現(xiàn)實生活，思考自己的父親有哪些行為讓自己印象深刻，使得學(xué)生可以深入感受父愛，指引學(xué)生樹立正確的家庭觀念，這樣不僅可以加深學(xué)生對課文人文情感的體會，也能在極大程度上促進(jìn)學(xué)生人文精神發(fā)展。

2.結(jié)合生活增強(qiáng)人文體驗

對初中生來說，他們的生活閱歷相對比較少，在人文精神認(rèn)知上也存在一定局限，難以深入理解語文教材中的人文情感。對此，在實際教學(xué)中，初中語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際經(jīng)歷來體驗相應(yīng)的人文情感，降低人文精神教育難度。同時在初中語文教材中，有很多內(nèi)容十分貼切學(xué)生現(xiàn)實生活，而新課改也要求教師在教學(xué)中應(yīng)開展生活化教學(xué)活動。對此，在實踐中，初中語文教師要有意識地實現(xiàn)語文教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，指引學(xué)生更好地借助生活來反思人文精神。例如在《我的叔叔于勒》這一課教學(xué)中，教師在教學(xué)中如果讓學(xué)生通過閱讀、討論來感悟文中菲利普夫婦心理變化及相應(yīng)情感，那么學(xué)生的認(rèn)知僅僅停留在虛榮、虛偽、金錢至上等表面層次上，難以對其思想價值觀念有深入體會。對此，教師可以將學(xué)生現(xiàn)實生活中的相關(guān)案例引入課堂上，讓學(xué)生結(jié)合案例來思考親情、金錢之間的關(guān)系，學(xué)生對比現(xiàn)實生活，就會逐步形成正確的金錢觀、價值觀、人生觀，促進(jìn)了學(xué)生人文精神的提升。

3.通過古詩詞強(qiáng)化學(xué)生人文精神

古詩詞是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在古詩詞中有很多都蘊含著豐富的人文精神，如家國情懷、人生體會、自然感悟等。在實際教學(xué)中，初中語文教師還應(yīng)該借助古詩詞內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的人文精神培養(yǎng)，讓學(xué)生可以充分體會到古人的思想觀念、人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。例如在《江城子·密州出獵》中，作者以狩獵為出發(fā)點，將利箭射向敵人，通過巧妙的結(jié)構(gòu)設(shè)置，體現(xiàn)出了作者保家衛(wèi)國、志在殺敵的愛國情感及民族氣節(jié)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的思想情感，并以此為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情懷，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

4.借助課堂互動培養(yǎng)人文精神

初中語文教師在課堂教學(xué)中還需要強(qiáng)化與學(xué)生的互動交流，通過交流充分了解學(xué)生的思想觀念，并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指引，促進(jìn)學(xué)生正確觀念的形成。在實際中，初中語文教師要鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自身的想法，讓學(xué)生相互討論、交流，使得學(xué)生可以在自我認(rèn)知、自我否定、再認(rèn)知、再否定中提高自身思維能力。通過良好的課堂互動，可以讓學(xué)生更好地把握自身情況，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有助于學(xué)生在課堂探索中深入理解文本中的人文精神，這對于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升有很大幫助，同時也能促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

總而言之，初中語文教師在課堂教學(xué)活動中，必須充分意識到人文精神在學(xué)生正確觀念形成中發(fā)揮的重要作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段，全面滲透人文精神，以此促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。

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