宋強(qiáng)
摘 要:人文精神是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分,其對于學(xué)生綜合發(fā)展有極大影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,語文學(xué)科的人文教育作用也越發(fā)突出,所以在實際中,初中語文教師必須注重人文精神教育在日常教學(xué)活動中的滲透。就初中語文教學(xué)中人文精神的滲透談?wù)勛约旱挠^點和看法。
關(guān)鍵詞:初中語文;人文精神;滲透策略;核心素養(yǎng)
在現(xiàn)代教育的背景下,我們的教學(xué)教育發(fā)生了很大的變化。隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn),初中語文教學(xué)活動較之以往有了很大變化,尤其是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想、教學(xué)手段上,更是突破了以往教學(xué)活動的局限。在實際中,不管從哪種角度看待語文教學(xué),語文學(xué)科本身的人文精神則是尤為關(guān)鍵的載體,其對于語文教學(xué)有很大幫助,對此初中語文教師要特別注重語文教學(xué)中人文精神培育的有效落實。
一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的價值
在初中語文教學(xué)中,全面加強(qiáng)人文精神培養(yǎng)具有十分重要的意義,其主要表現(xiàn)在:(1)滿足社會對人才的需求。新時期,隨著社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,人們的生活水平也越來越高,而與之相對應(yīng)的是人們精神文明落后,導(dǎo)致社會上存在很多不良現(xiàn)象,影響到文明社會構(gòu)建。在初中語文教學(xué)中,強(qiáng)化人文精神培育,可以讓學(xué)生樹立正確的精神文明觀念,能幫助學(xué)生更好地抵御社會不良思想影響,促進(jìn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。(2)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教育活動中要注重學(xué)生的全面發(fā)展,這就要求在初中教育中,要在強(qiáng)化科技教育的基礎(chǔ)上落實人文教育。在語文教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生在把握語文知識的同時,探索文學(xué)歷史,增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng),尤其是在語文古詩詞教學(xué)中,教師可以指引深入感悟我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,體悟民族精神,這對于學(xué)生綜合發(fā)展有極大幫助。
二、初中語文教學(xué)中人文精神培育策略
1.挖掘教材中的人文精神
在初中語文教學(xué)活動中,教師在培養(yǎng)學(xué)生人文精神時,自身必須具備良好的人文意識,要對語文教材進(jìn)行深層次的挖掘、整理,從中找出契合學(xué)生發(fā)展的人文精神內(nèi)容,并將其合理地融入語文課堂。實際上,在語文教材中,不管是古代詩詞,還是現(xiàn)代散文,都蘊含著十分豐富的人文要素,教師通過深入挖掘教材,可以更加有效地開展人文精神教育活動。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》時,文中有很多培養(yǎng)學(xué)生良好人文精神的素材,教師在教學(xué)中,可以利用多媒體為學(xué)生播放歌曲《父親》,讓學(xué)生結(jié)合歌曲對課文進(jìn)行閱讀,體會文中作者對于父親的描述。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身現(xiàn)實生活,思考自己的父親有哪些行為讓自己印象深刻,使得學(xué)生可以深入感受父愛,指引學(xué)生樹立正確的家庭觀念,這樣不僅可以加深學(xué)生對課文人文情感的體會,也能在極大程度上促進(jìn)學(xué)生人文精神發(fā)展。
2.結(jié)合生活增強(qiáng)人文體驗
對初中生來說,他們的生活閱歷相對比較少,在人文精神認(rèn)知上也存在一定局限,難以深入理解語文教材中的人文情感。對此,在實際教學(xué)中,初中語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際生活,讓學(xué)生根據(jù)自身的實際經(jīng)歷來體驗相應(yīng)的人文情感,降低人文精神教育難度。同時在初中語文教材中,有很多內(nèi)容十分貼切學(xué)生現(xiàn)實生活,而新課改也要求教師在教學(xué)中應(yīng)開展生活化教學(xué)活動。對此,在實踐中,初中語文教師要有意識地實現(xiàn)語文教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián),指引學(xué)生更好地借助生活來反思人文精神。例如在《我的叔叔于勒》這一課教學(xué)中,教師在教學(xué)中如果讓學(xué)生通過閱讀、討論來感悟文中菲利普夫婦心理變化及相應(yīng)情感,那么學(xué)生的認(rèn)知僅僅停留在虛榮、虛偽、金錢至上等表面層次上,難以對其思想價值觀念有深入體會。對此,教師可以將學(xué)生現(xiàn)實生活中的相關(guān)案例引入課堂上,讓學(xué)生結(jié)合案例來思考親情、金錢之間的關(guān)系,學(xué)生對比現(xiàn)實生活,就會逐步形成正確的金錢觀、價值觀、人生觀,促進(jìn)了學(xué)生人文精神的提升。
3.通過古詩詞強(qiáng)化學(xué)生人文精神
古詩詞是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容,在古詩詞中有很多都蘊含著豐富的人文精神,如家國情懷、人生體會、自然感悟等。在實際教學(xué)中,初中語文教師還應(yīng)該借助古詩詞內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的人文精神培養(yǎng),讓學(xué)生可以充分體會到古人的思想觀念、人生態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。例如在《江城子·密州出獵》中,作者以狩獵為出發(fā)點,將利箭射向敵人,通過巧妙的結(jié)構(gòu)設(shè)置,體現(xiàn)出了作者保家衛(wèi)國、志在殺敵的愛國情感及民族氣節(jié)。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的思想情感,并以此為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,強(qiáng)化學(xué)生的愛國情懷,提升學(xué)生人文素養(yǎng)。
4.借助課堂互動培養(yǎng)人文精神
初中語文教師在課堂教學(xué)中還需要強(qiáng)化與學(xué)生的互動交流,通過交流充分了解學(xué)生的思想觀念,并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指引,促進(jìn)學(xué)生正確觀念的形成。在實際中,初中語文教師要鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自身的想法,讓學(xué)生相互討論、交流,使得學(xué)生可以在自我認(rèn)知、自我否定、再認(rèn)知、再否定中提高自身思維能力。通過良好的課堂互動,可以讓學(xué)生更好地把握自身情況,也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有助于學(xué)生在課堂探索中深入理解文本中的人文精神,這對于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升有很大幫助,同時也能促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。
總而言之,初中語文教師在課堂教學(xué)活動中,必須充分意識到人文精神在學(xué)生正確觀念形成中發(fā)揮的重要作用,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段,全面滲透人文精神,以此促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升,為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。
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