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      沈建利:初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略

      2020-12-23 04:42:07沈建利
      新課程·上旬 2020年32期
      關(guān)鍵詞:德育工作初中教學(xué)策略

      沈建利

      摘 要:在新課標(biāo)背景下,初中教育更加注重學(xué)生德、智、體、美的全方面發(fā)展,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)在知識(shí)教育的基礎(chǔ)上,更加關(guān)注學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育,幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)能力和道德品質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和全面發(fā)展。在這樣的背景下,初中班主任的德育工作就顯得更加重要。如何更好地執(zhí)行班級(jí)管理,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的各種困難,提高學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng),成為初中班主任德育工作的重中之重。

      關(guān)鍵詞:初中;班主任;德育工作;教學(xué)策略

      當(dāng)前,初中班主任在開(kāi)展德育工作過(guò)程中存在許多問(wèn)題,影響了工作的實(shí)效性和學(xué)生教育效果。例如教師德育工作觀念落后、德育理論水平較低、實(shí)踐能力較差等問(wèn)題。這些不良因素導(dǎo)致在班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題,不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,不利于班級(jí)管理效果的優(yōu)化。如何改善班級(jí)管理效果,提高班主任德育工作的實(shí)效性,是本文主要探究的問(wèn)題。

      一、初中德育工作教學(xué)現(xiàn)狀

      (一)班主任錯(cuò)誤的德育工作理念

      在實(shí)際的教學(xué)工作中,不少初中班主任的德育仍然停留在理論性的教導(dǎo)方面,對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題采用理論說(shuō)教的方法,教學(xué)方法單一。硬性的規(guī)定和管理,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理,不服從教師教導(dǎo),甚至采用敵對(duì)心理與教師作對(duì),故意違反班級(jí)規(guī)章制度。開(kāi)展德育工作需要因材施教,根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn),采用合適的方式進(jìn)行解決。這種錯(cuò)誤的德育工作理念是不少班級(jí)存在問(wèn)題的重要因素。

      (二)班級(jí)管理水平有待提高

      在班級(jí)管理過(guò)程中,部分班主任的教育理論和方法非常單一,甚至認(rèn)為德育工作就是給學(xué)生訓(xùn)話。這非常容易加劇師生之間的矛盾,拉大了師生之間的心理距離。德育工作需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化管理,但在實(shí)際的管理過(guò)程中存在一刀切的狀況。對(duì)不同學(xué)生、不同情況采用硬性辦法,統(tǒng)一管理。這種機(jī)械僵硬的管理手段和模式,很容易引起學(xué)生的反感,德育工作缺乏針對(duì)性和有效性。

      (三)重視程度不夠

      長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育影響,一些學(xué)校過(guò)分重視智力教育而忽視了德育工作的重要性。在一些班主任的管理工作中,將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),僅僅重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)效果,而忽視了他們的品德培養(yǎng)和綜合能力的評(píng)價(jià)。這種情況讓學(xué)生形成了唯分?jǐn)?shù)論英雄的錯(cuò)誤觀念,影響了學(xué)生提高自身思想道德品質(zhì)的自覺(jué)性,甚至使他們形成錯(cuò)誤觀念,認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)高就可以,不需要其他的東西來(lái)充實(shí)自身,對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和能力培養(yǎng)非常有害。

      二、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的策略

      (一)以身作則,為學(xué)生樹(shù)立道德榜樣

      初中的學(xué)生正處在身心急劇發(fā)展變化的時(shí)期,具有較強(qiáng)的模仿性,對(duì)教師的依賴性也比較強(qiáng)。因此,教師的個(gè)人素質(zhì)和行為會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任作為班級(jí)管理的主體,作為學(xué)生的大家長(zhǎng),與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)他們身心發(fā)展影響自然也是最大的。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中,廣大班主任老師應(yīng)當(dāng)以身作則,嚴(yán)格約束自身的言行舉止,注重用自身形象和道德行為為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。具體操作過(guò)程中,班主任應(yīng)當(dāng)衣著樸素大方,談吐優(yōu)雅,舉止文明,與人為善。在潛移默化中,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響,用自身的榜樣力量來(lái)教化學(xué)生,逐漸完善學(xué)生的道德觀念,優(yōu)化他們的言行舉止。

      (二)構(gòu)建新型的師生關(guān)系

      想要優(yōu)化班級(jí)管理效果,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)生德育工作,廣大班主任老師要改變傳統(tǒng)以教師為主的師生關(guān)系,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生存在對(duì)立面的情況。尤其是在班主任的管理工作中,要將自身角色從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和學(xué)生的朋友,必須在班級(jí)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,放下架子,走近學(xué)生,了解學(xué)生。真正摸清每一個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的班級(jí)管理和德育工作,塑造和諧友善的師生關(guān)系,奠定情感基礎(chǔ),從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)氛圍的融洽,得到理想的教育效果。為此,班主任老師在與學(xué)生交往過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地與學(xué)生交流談心,了解學(xué)生的所思所想,并向他們征求意見(jiàn),自己在班級(jí)管理中存在哪些不足之處,有哪些急需改正的地方,虛心聽(tīng)取學(xué)生的建議并及時(shí)改正,優(yōu)化班級(jí)管理效果。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系,讓整個(gè)班級(jí)氛圍更加融洽。

      (三)創(chuàng)新德育工作方式方法

      創(chuàng)新德育工作方法,需要更新教師的德育理念,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,進(jìn)行個(gè)性化的班級(jí)管理和德育工作。教師可以從學(xué)生興趣和班級(jí)文化建設(shè)等方面尋找突破口。例如,布置一些體現(xiàn)出文化氣息的班級(jí)環(huán)境,懸掛一些名人名言和畫(huà)像,陶冶學(xué)生的情操,樹(shù)立班級(jí)精神文明,塑造良好的班級(jí)文化。教師還可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手,在班級(jí)中開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)。構(gòu)建班級(jí)管理制度時(shí),采用學(xué)生民主選舉和決策的方法,讓所有學(xué)生都參與到班級(jí)管理工作中,樹(shù)立他們的參與意識(shí)和主人翁精神,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育。除此之外,教師還可以利用周末時(shí)間,組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),例如開(kāi)展社區(qū)大掃除、去敬老院陪伴老人等活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),提高他們的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

      綜上所述,德育工作是提高學(xué)生思想道德水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要工作。廣大班主任老師要充分重視德育工作的效果,在班級(jí)管理過(guò)程中,注重用科學(xué)的方法優(yōu)化管理效果,用自身的言行舉止為學(xué)生樹(shù)立榜樣,用和藹可親的態(tài)度與學(xué)生交朋友,構(gòu)建良好師生關(guān)系。用豐富多彩的活動(dòng)和創(chuàng)新管理方法,來(lái)優(yōu)化德育工作的效果,不斷提高學(xué)生的思想道德水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李麗.對(duì)初中德育教育教學(xué)方法創(chuàng)新的思考[J].甘肅教育,2018(23):38.

      [2]蔡志.關(guān)于初中德育精細(xì)化管理的若干思考[J].讀與寫(xiě),2019,16(5):104.

      [3]王瓏和.初中班主任德育工作有效策略分析[J].學(xué)周刊,2019(25):156.

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