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      淺談初中思想政治課實踐教學的問題與對策

      2020-12-23 04:40:33楊紫儀
      新課程·上旬 2020年23期
      關(guān)鍵詞:初中思想政治問題與對策實踐教學

      楊紫儀

      摘 要:初中思想政治教學,需要加強理論與實踐的聯(lián)系,做到理論與實踐相結(jié)合。但在初中思想政治課實踐教學中,由于缺乏完善的教學體系以及相關(guān)保障機制等,導致實踐教學的效果不理想?;诖?,分析了初中思想政治課實踐教學存在的問題,并就相關(guān)對策進行探究,希望對廣大教師的教學有所幫助。

      關(guān)鍵詞:初中思想政治;實踐教學;問題與對策

      一、初中思想政治課實踐教學存在的問題

      在傳統(tǒng)的初中思想政治教學過程中,由于受應試教育的影響,往往更加注重理論知識以及相關(guān)考點的教學,即“考試考什么,教學便教什么”,這樣的教學方式雖然有助于提升學生的學習成績,但是缺乏理論與實踐的聯(lián)系,導致學生難以應用所學知識解決現(xiàn)實問題,不能真正做到學以致用。近年來,隨著思想政治課實踐教學已經(jīng)越來越被人們重視,并且在很多學校中都開展了實踐教學活動,但由于缺乏完善的運行模式,導致初中思想政治課實踐教學中仍然存在著許多問題。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

      1.實踐教學缺乏明確的指導思想

      思想政治實踐教學不僅是理論教學的重要補充,而且也是理論教學的延伸與拓展。其目的應是提升初中思想政治教學質(zhì)量和效果。但在實際的操作過程中,很多教師往往只是注重形式,缺乏對實踐活動的深入挖掘以及對細節(jié)方面的把控,導致實踐教學雖然形式上熱熱鬧鬧,但是學生并沒有在實踐過程中真正受到教育。究其原因在于缺乏明確的指導思想,導致實踐教學難以取得理想的效果。

      2.實踐教學內(nèi)容缺乏計劃性

      在開展初中思想政治實踐教學過程中,教師往往會結(jié)合某個單元內(nèi)容開展實踐活動,甚至是圍繞某節(jié)課的內(nèi)容進行實踐教學,沒有結(jié)合整個思想政治課程,缺乏全面性,使得實踐教學的內(nèi)容過于狹窄,這會在很大程度上抑制實踐教學的質(zhì)量和效果。教師缺乏對思想政治課程的綜合把控,導致實踐教學內(nèi)容計劃不全面,很難起到理想的教學效果。

      3.實踐教學形式單一

      在初中思想政治實踐教學過程中,存在著教學形式單一的問題,通常情況下,學校都只是組織學生觀看影視資料,或者組織學生聽取相關(guān)講座。有的學校為了體現(xiàn)學生的主體地位,也會組織學生開展辯論賽等活動。但是這些實踐活動往往都局限于校園之內(nèi),學生不能走出校門進行參觀、考察和調(diào)研等實踐活動。這會導致思想政治實踐教學形式單一,并且難以激發(fā)學生的參與熱情,甚至有的學生會將其當作學習負擔,產(chǎn)生抵觸情緒。

      4.缺乏完善的評價體系

      在傳統(tǒng)的初中思想政治教學過程中,學校、教師往往都會以學生的考試成績作為評價標準,很少關(guān)注實踐教學的質(zhì)量和效果。即使部分學校制定了實踐教學的評價體系,往往也不夠完善,并且還存在著評價方式不統(tǒng)一、評價標準不規(guī)范等問題。再加之受評價的學生較多,教師的精力有限等方面的因素,導致對實踐教學的評價缺乏科學性與客觀性。

      二、初中思想政治實踐教學的對策

      1.統(tǒng)一規(guī)劃部署

      傳統(tǒng)的實踐教學隨意性較強,缺乏計劃和實施方案。因此,學校應結(jié)合教學目標,對實踐教學進行統(tǒng)一規(guī)劃部署,制訂完善的教學計劃與實施方案,且要著眼全局,結(jié)合整體的思想政治課程內(nèi)容制定教學計劃,做到從整體出發(fā),避免僅僅圍繞單一的章節(jié)或者課程開展實踐教學。除此之外,要綜合考慮實踐教學的內(nèi)容、形式、方法等,使實踐教學更具針對性,取得更好的教學效果。例如,可以采用校內(nèi)校外相結(jié)合的方式,也可以采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式,豐富實踐教學的方式,使實踐教學更加靈活多樣。所制訂的教學計劃應具有可實施性,這樣才能使實踐教學活動落到實處。

      2.制定完善的實踐教學體系

      首先,要制定明確的實踐教學目標,然后對實踐教學制定統(tǒng)一的標準,同時要明確對實踐教學的各項要求。制定完善的實踐教學體系,不僅要制定明確的目標,而且要從教學內(nèi)容、教學方式以及教學過程等方面入手。不斷豐富教學內(nèi)容,提升教學方式的多樣性與可行性,且要明確實踐教學的時間,制定與實踐教學相符的評價體系,對實踐教學的質(zhì)量和效果做出客觀、公正的評價。總之,制定完善的實踐教學體系是一項復雜的工程,需要綜合考慮各方面因素。

      3.構(gòu)建高素質(zhì)的實踐教學隊伍

      開展思想政治實踐教學,不僅僅是思想政治教師的責任和義務,學校也應調(diào)動班主任以及其他任課教師的積極性,共同構(gòu)建實踐教學隊伍,為思想政治教學提供保障。經(jīng)驗豐富的教師應充分發(fā)揮自身的作用,努力培養(yǎng)年輕教師。學校要為實踐指導教師提供相應的待遇,并且要鼓勵教師積極開展實踐教學方面的研究。

      初中思想政治實踐教學是理論教學的補充和延伸,對于提升思想政治教學質(zhì)量具有十分重要的作用。學校和教師應結(jié)合教學目標,不斷完善實踐教學體系,提升實踐教學效果。

      參考文獻:

      [1]周紹永.邊疆民族地區(qū)高校思想政治課實踐教學:問題與對策[J].云南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學),2015(4):90-93.

      [2]鄧娟,田九霞,王中華.高校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析:以安徽大學為例[J].宿州學院學報,2011(7):79-82.

      編輯 段麗君

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