以愛育愛，聆聽花開

摘 要：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有感情，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。”愛是一種情感的潤(rùn)澤，是一切教育工作的“催化劑”。在“德”與“愛”的浸潤(rùn)下，幼兒定會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，必定成為一個(gè)個(gè)品德高尚、富有愛心的新型人才。在日行一善的活動(dòng)中，為幼兒健康成長(zhǎng)做了一些小小的嘗試，希望孩子能在愛的天空中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：愛心;幼兒;實(shí)踐研究

愛，總在悄無(wú)聲息地滲入我們的身體，那是種充滿渴望的力量。每一個(gè)人都有屬于自己的“愛的世界”。

一、打開愛的心扉，感受愛

曾經(jīng)聽說(shuō)這樣一個(gè)故事：有一扇門是鎖著的，磚頭、木棍使盡渾身解數(shù)怎么也打不開。這時(shí)鑰匙來(lái)了，它輕而易舉地打開了門。磚頭、木棍很羨慕鑰匙，同時(shí)也很疑惑，鑰匙輕輕地說(shuō)：因?yàn)槲易盍私馑男摹Ｎ覀兊慕逃c開鎖有極其相似的地方：知識(shí)如鎖，教育教學(xué)的目的不只是讓孩子們擁有知識(shí)，還應(yīng)該教他們學(xué)會(huì)從知識(shí)中開啟對(duì)真、善、美的追求。尊重、理解和關(guān)愛是一把萬(wàn)能的鑰匙，能開啟快樂(lè)之門、智慧之門，用愛心和責(zé)任去潤(rùn)澤孩子的心扉，用智慧和真誠(chéng)去打開孩子愛的心扉。

為了讓幼兒體驗(yàn)媽媽的辛勤付出，感悟媽媽的養(yǎng)育之恩，我們請(qǐng)家長(zhǎng)們配合班級(jí)開展 “護(hù)蛋”在行動(dòng)的體驗(yàn)式活動(dòng)。在幼兒起床時(shí)，家長(zhǎng)就給自家的幼兒一個(gè)生雞蛋，讓他把這個(gè)蛋寶寶當(dāng)作自己的寶寶，好好照顧。通過(guò)家長(zhǎng)的照片分享可以看到蛋寶寶在孩子們的陪伴下過(guò)著豐富多彩的生活，給蛋寶寶洗澡、化妝、講故事、唱歌、蓋房子、帶著蛋寶寶騎自行車等。孩子們對(duì)蛋寶寶既小心翼翼，又百般呵護(hù)。

其中有一個(gè)小事件觸動(dòng)了我，也觸動(dòng)了家長(zhǎng)。懷×是班上一個(gè)文靜的小男孩，那天他早早起床從媽媽手中拿到雞蛋，他帶著蛋寶寶，給它洗澡，給它裝飾打扮，和它一起畫畫，給它講故事，很快樂(lè)。中午，他想要給蛋寶寶搭建一間舒適的房間。當(dāng)他準(zhǔn)備去找紙巾給蛋寶寶當(dāng)被子的時(shí)候，不小心把雞蛋磕碎了。他為自己沒(méi)能照顧好蛋寶寶而傷心地哭起來(lái)，不管家人怎么勸，他都一直埋頭痛哭。孩子痛哭有別于以往丟失玩具或玩具壞了的哭，包含自己辛苦照顧蛋寶寶卻把蛋寶寶弄壞的遺憾、懊悔和自責(zé)。孩子通過(guò)親身體驗(yàn)，不僅體會(huì)到保護(hù)像寶寶一樣?jì)少F的雞蛋是多么不容易，還體會(huì)到生命的脆弱，從而讓孩子們明白他們也是受著多少人的辛苦付出和呵護(hù)，我們的身邊有許多事物同樣需要我們給予關(guān)心愛護(hù)，從而打開孩子們愛的心扉。

讓孩子經(jīng)歷自己保護(hù)一個(gè)雞蛋的過(guò)程，不僅要讓幼兒體會(huì)到父母、老師在長(zhǎng)期培養(yǎng)自己的過(guò)程中所付出的艱辛，而且要引導(dǎo)他們體諒父母、教師，并逐步學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

二、接受愛的教育，學(xué)習(xí)愛

戴爾·卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“人生最先應(yīng)當(dāng)接受的教育就是愛的教育?！睂?duì)于幼兒而言，愛的教育不可或缺，只有從小加強(qiáng)對(duì)幼兒愛的教育，才能使他們充滿愛。

我們通過(guò)開展日行一善活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心;尊重他人，能有禮貌地與人交往，能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助和尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動(dòng)成果。在主題活動(dòng)《我是中國(guó)娃》中，通過(guò)系列活動(dòng)讓幼兒具有初步的歸屬感。通過(guò)小主題《祖國(guó)大家庭》，讓幼兒知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛;通過(guò)小主題《了不起的中國(guó)人》，讓幼兒知道國(guó)家一些重大成就，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感，為自己是中國(guó)人感到自豪。在主題活動(dòng)《玩在石獅》中，讓幼兒通過(guò)系列活動(dòng)感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓幼兒在品味感悟、互動(dòng)體驗(yàn)中更深切地感受石獅景點(diǎn)、小吃及民間傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和價(jià)值。接受愛的教育，讓其在幼兒的心里生根、發(fā)芽、開花。

三、走進(jìn)愛的世界，實(shí)踐愛

愛是一種實(shí)踐，它不是一件可以找到或找不到的物品，它需要幼兒在感受愛、學(xué)習(xí)愛后將其實(shí)踐。大帶小活動(dòng)的開展是我園一大特色，提倡在生活中大帶小，在戶外中大帶小，在角色游戲中大帶小。在這一系列活動(dòng)的開展影響下，孩子們的有愛行為越來(lái)越多，朋友之間的友愛，大朋友對(duì)小朋友間的關(guān)愛，其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛就可以發(fā)現(xiàn)幼兒愛的實(shí)踐每時(shí)每刻都發(fā)生在我們身邊。

1.大帶小生活活動(dòng)

小班幼兒已經(jīng)入園一個(gè)學(xué)期，自理能力有所提升。開學(xué)初，為了讓小班幼兒更快適應(yīng)其幼兒園生活，鍛煉其動(dòng)手能力，大班幼兒早早起床，他們快速完成自己各個(gè)方面事情，來(lái)幫助小班幼兒。剛進(jìn)入小三班，小三班的孩子才剛醒，睡意朦朧的他們有的被叫醒又躺下睡回籠覺(jué)，有的幫助小朋友穿衣服，有的在小朋友起床后為他們疊被子還不忘對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)“被子的兩個(gè)角要這樣邊對(duì)邊，角對(duì)角折”。大朋友看到小朋友剛穿完衣服就要沖出去，趕緊攔住小朋友?！澳愕囊m子沒(méi)有翻過(guò)來(lái)，我?guī)湍??！?“你的鞋子穿反了，要這樣穿才對(duì)。”大班幼兒在生活環(huán)節(jié)中一對(duì)一地帶領(lǐng)小班幼兒學(xué)會(huì)了穿衣、疊被等技能。

第一次的見面，孩子們由陌生到熟悉：從貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手，不僅給予幼兒愉快的氛圍，而且激發(fā)他們做哥哥姐姐、為小伙伴做榜樣的愿望，為大帶小活動(dòng)打下了情感基礎(chǔ)。

2.大帶小角色游戲

“大帶小”模式進(jìn)入大角色區(qū)游戲，恰好發(fā)揮了大朋友的榜樣力量。大朋友不僅在確定主題、扮演角色上起到引領(lǐng)作用，還在游戲過(guò)程中引導(dǎo)小朋友把游戲開展得更加深入，游戲中的互動(dòng)更明顯。

今天永寧老街小東門戲臺(tái)里有7個(gè)小朋友，欣×牽著一個(gè)小朋友，婧×牽著另一個(gè)小朋友，金×也牽著一個(gè)小朋友。耿×是老板也是售票員，另外6位幼兒是表演者。在后臺(tái)他們商量著角色“我妹妹想表演舞獅”“我也是”“我也是”，他們都想表演舞獅，可是獅子只有兩只，也就是說(shuō)其中一對(duì)大帶小幼兒需要來(lái)打節(jié)奏。他們開始討論起來(lái)，后來(lái)他們用剪刀石頭布的方式解決，金×和他帶的小朋友打擊節(jié)奏，其他幼兒扮演舞獅。

來(lái)顧客了，耿×熱情地招呼問(wèn)顧客要坐哪。顧客選了位置就坐了下來(lái)。耿×對(duì)著“小演員”喊：表演開始啦。小演員馬上站成一排，舞起獅子。一會(huì)獅子撓癢癢，一會(huì)兒上躥下跳，下班時(shí)間到了，老板耿×發(fā)工資了，他把賺來(lái)的錢平均分給每個(gè)演員。小演員們開心地走到銀行去存錢了。

由于打破了年齡界限，有的角色區(qū)對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要“大帶小”，共同努力完成，比如舞獅需要大朋友等待小朋友，不要太快，不然會(huì)踩到而摔倒，這就需要他們彼此關(guān)愛。

3.大帶小戶外活動(dòng)

經(jīng)過(guò)多次“大帶小”活動(dòng)，在“大帶小”戶外游戲活動(dòng)中，我們將場(chǎng)地分為了竹梯區(qū)、軟墊區(qū)、騎行區(qū)以及跳袋區(qū)四個(gè)區(qū)域。每個(gè)區(qū)提供一種主材料，根據(jù)大小年齡段幼兒的身體控制、平衡能力、身體移動(dòng)能力以及器械操控能力的差異來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式多樣的游戲，并設(shè)置不同難度的任務(wù)和合作機(jī)制，孩子們可以自主選擇區(qū)域和玩伴進(jìn)行游戲，共同合作完成任務(wù)。

“我的姐姐來(lái)了”經(jīng)過(guò)多次大帶小戶外活動(dòng)，小朋友對(duì)大朋友漸漸有了依賴感，“你想玩什么？”“我們來(lái)這里玩好嗎？”大朋友對(duì)小朋友有了感情后開始關(guān)注他們的想法。這是多次開展戶外活動(dòng)后孩子們的情感提升。

看，金×牽著她的妹妹進(jìn)行墊子你爬我滾比賽“你在這里，我去墊子中間，我用側(cè)身滾你用爬的來(lái)追我?！薄皽?zhǔn)備好了嗎？”“嗯?！薄邦A(yù)備開始?！贝蠼憬闫疵鼈?cè)身滾，小妹妹趕緊往前爬努力去追大姐姐。

這邊心×幫助妹妹爬上墊子后從墊子上跳落，再帶著妹妹往前沖。孩子們玩得越來(lái)越融洽。

大班的大朋友不僅是游戲規(guī)則的講解者和游戲的示范者，更是小朋友學(xué)習(xí)的榜樣，他們儼然成了一個(gè)個(gè)愛的傳播者。游戲時(shí)會(huì)關(guān)心小朋友，游戲后會(huì)主動(dòng)把小弟弟小妹妹送回班級(jí)，詢問(wèn)他們的感受，在大帶小戶外活動(dòng)中，他們已然結(jié)成了深厚的混齡友誼，并在游戲中獲得快樂(lè)和成功的喜悅。

4.大帶小手工活動(dòng)

再過(guò)幾天就是父親節(jié)，這次結(jié)合父親節(jié)進(jìn)行大帶小手工活動(dòng)《會(huì)飛的超人爸爸》，大朋友和小朋友分工合作制作超人爸爸，作為給爸爸的父親節(jié)禮物。大朋友有模有樣地先給小朋友講解了制作方法，小朋友認(rèn)真聽。他們教小朋友如何涂色才好看，有的小朋友和大朋友一起涂。有的涂完了就開始分工剪紙，大朋友剪紙而小朋友用固體膠進(jìn)行粘貼?！拔以诩艏埬悴灰拷薄安挥眉舻稌r(shí)不能把剪刀對(duì)準(zhǔn)別人”他們細(xì)致地把每次老師交代的事情告訴小朋友。

幼兒喜歡由比自己大兩三歲的同伴指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果并不比由教師或其他成人直接指導(dǎo)差。大班的孩子們感受到了當(dāng)哥哥姐姐的責(zé)任與樂(lè)趣，潛移默化地培養(yǎng)了他們的接納意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，讓他們?cè)陉P(guān)心弟弟妹妹的過(guò)程中學(xué)會(huì)自我約束、懂得了要做一個(gè)好的榜樣，上課認(rèn)真聽老師講解步驟后可以為小班幼兒講解?；忑g模式以大帶小、以小促大的氛圍，使得幼兒相互為師，互相幫助。

通過(guò)實(shí)踐或許還存在些許的不足，或許孩子們遇到問(wèn)題時(shí)還需要老師幫助，或許對(duì)于熱愛祖國(guó)的認(rèn)識(shí)不夠深入。但我們應(yīng)了解成長(zhǎng)需要等待，而幼兒的成長(zhǎng)恰恰是我們的收獲，讓花兒滋養(yǎng)我們的生命，晚一些又有何妨？讓我們一起以愛育愛，聆聽花開。

“教育要從娃娃抓起”，在幼兒園多開展愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛幼兒園、愛勞動(dòng)、愛老師、愛同伴的情感教育，這樣就能讓幼兒更好地繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使未來(lái)社會(huì)充滿愛和希望。冰心曾說(shuō)：“有了愛就有了一切?！弊屛覀儼褠凵钌畹卦谟變旱男奶锢锇桑?/p>

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作者簡(jiǎn)歷：李佳慧（1990—），女，漢族，福建省泉州市石獅市，籍貫：石獅，大學(xué)本科學(xué)歷，教師，主要從事學(xué)前教育。

編輯 馮志強(qiáng)