大班區(qū)域環(huán)境中美育因素的探究

涂維靜

摘 要：環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生十分大的影響，為幼兒創(chuàng)造出更加具有親和力、教育意義和知識性、趣味性的優(yōu)美環(huán)境，充分挖掘幼兒園各個區(qū)域環(huán)境中的美育因素，將其轉化為美術活動，讓幼兒在這種優(yōu)良的教育環(huán)境和氛圍中慢慢地被影響和教育，讓環(huán)境真正成為孩子自己的環(huán)境，成為幼兒展示自我的舞臺，讓美術教育真正成為孩子需要的教育。

關鍵詞：美育;區(qū)域;美術活動

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設、利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！睂⒙燥@枯燥的美術活動與園所區(qū)域環(huán)境有機融合，從而讓美術教育活動更加生動有趣。

一、營造美的氛圍，給幼兒美的熏陶

幼兒可以很好地感受周邊的環(huán)境，尤其是優(yōu)美的環(huán)境，這也是幼兒成長對于環(huán)境的需求，根據(jù)這一特點來為幼兒營造較為舒適的空間和心理氛圍，可以讓幼兒更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，開放的空間環(huán)境也可以讓幼兒開闊自己的思維和眼界。

1.挖掘傳統(tǒng)裝飾為我所用

我們首先從美工室的擺飾入手——青花瓷盤?！扒嗷ā笔俏覈罹呙褡逄厣囊环N瓷器裝飾紋樣，讓幼兒在欣賞、分享、創(chuàng)作活動中感受這一瓷盤優(yōu)美的藝術特征，可以讓幼兒自發(fā)地產(chǎn)生出一種對藝術作品的親近和喜愛。為此我們對“青花”做了嘗試，以欣賞傳統(tǒng)青花瓷盤為切入口，通過線描的表現(xiàn)手法來裝飾繪畫，引導幼兒在紙盤上大膽地進行創(chuàng)作，繪制青花圖案，從而從內(nèi)心感受瓷盤的特色美，讓幼兒萌生對傳統(tǒng)藝術的喜愛之情。在欣賞“青花”的色彩時，我問道：“青花瓷盤深深淺淺的藍色和白色讓你想到了什么？有什么感覺？”幼兒在欣賞中情不自禁地感嘆：“這些深深淺淺的藍色和白色就像藍藍的大海上飛著的鳥，就像藍天上飄著的朵朵白云，讓人覺得清爽……”接著我們欣賞了“青花”的紋飾、構圖。最后我讓孩子們把想到的用筆大膽畫出來，并提示幼兒花紋部分分為盤心和盤邊兩部分，盤心的花紋是你想到的部分，盤邊用一些簡單、單一的圖案，按照一定的規(guī)律排列，目的是襯托盤心，讓盤心的花紋更加突出。幼兒自由探討想要繪畫的圖案，不一會兒一幅幅“青花”作品呈現(xiàn)在面前：有畫大海上漂著小舟，遠處有許多的海鷗;有畫美麗的蝴蝶;有畫魚兒的……真是美不勝收！

2.再現(xiàn)大師的作品汲取營養(yǎng)

我們在活動中和大師交朋友——在幼兒對一些名畫或優(yōu)秀作品產(chǎn)生興趣時，可以感受到創(chuàng)作者本身的審美和創(chuàng)造力，幼兒在其中可以獲得一些想法或看法，進而讓他們的表現(xiàn)空間得以拓展，更好地表現(xiàn)自己的所思、所想、所見。

如我們給大班孩子欣賞的《蒙特里安的格子畫》，簡單、大氣、色彩鮮艷，適合幼兒欣賞與模仿。首先引導幼兒觀察、想象，理解作品，然后再欣賞生活中具有該作品風格的實物圖片，使幼兒與作品的距離不再遙遠，之后通過設計班級的“區(qū)域牌”來實現(xiàn)幼兒生活和作品的對接，進而讓幼兒對作品風格的感受與理解進行鞏固，并且激發(fā)幼兒想要表達自己創(chuàng)意的興趣，在一些活動區(qū)域內(nèi)進行幼兒自己最喜歡的創(chuàng)作方式，以此進一步拓展幼兒的想象空間。

為此，在活動中我們給幼兒提供了紅、黃、藍等形狀、大小不等的粘貼色塊，通過這些色塊以及黑白分明的線條選擇來讓幼兒更為自由地進行創(chuàng)作，設計出了自己心目中的“格子掛牌”，體驗活動中的樂趣。結合本次活動還延伸出了系列活動：為區(qū)域設計美麗的格子餐墊、美麗的格子吊燈等，讓幼兒在不同的材料上體驗格子畫的美。

二、創(chuàng)設開放的環(huán)境，給幼兒創(chuàng)作的空間

在活動室里創(chuàng)設“手工坊”，添設美術展示區(qū)，放置各種美術活動所需材料，給幼兒一個自由的空間。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以隨時觀察美、欣賞美，更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力?！笆止し弧崩锾峁┝擞變嚎删幙椀摹捌恋拿褡灏?，收集了廢舊紙袋，將袋面豎著劃成一條條開口，用皺紋紙編成辮子一上一下地穿在紙袋的開口，一排一排地進行編織;“百變齒輪”利用廢舊毛線DIY纏繞，多角度、多方向。有的孩子纏繞成向日葵，有的孩子纏繞成太陽……另外，還添置了可以縫制的“卡通包”，這些都是幼兒比較感興趣的手工制作，幼兒可以利用區(qū)域活動時間自由操作練習，提高自己的編織能力。這樣不僅讓幼兒的需求得到了滿足，也培養(yǎng)了幼兒之間的合作能力和交往能力，調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性，同時讓幼兒獲得成就感。

三、利用繪本中的美術資源，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣

我們班的閱讀區(qū)擺放了許多有趣的繪本，若使用繪本作為開展美術活動的載體，可以更加激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情。繪本中有著十分豐富的繪畫技巧，幼兒通過觀察繪本中的這些畫面、構圖、色彩等，為自己的美術活動開創(chuàng)一條新思路，從而可以真正地去感受美的存在。

例：《螞蟻和西瓜》是一本十分有趣的繪本，里面的漫畫通過夸張的線條和簡單的內(nèi)容，讓書充滿輕松、幽默的趣味性，十分受幼兒的喜愛。教師可以通過對繪本中美的挖掘，結合其他領域來開展相關的藝術活動，通過為幼兒閱讀繪本讓其理解書中的主要情節(jié)內(nèi)容，讓幼兒自己去觀察書中角色的各種表情和動態(tài)，同時要以故事為主要線索展開活動，嘗試用撕貼的方法來制作西瓜，用單色點畫表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，簡單的線條加上大膽的想象可以表現(xiàn)出螞蟻的各種形態(tài)，使畫面更生動、形象。讓幼兒真正通過自己的方式對美進行感受和理解，同時創(chuàng)造出符合自己思想感情的作品，讓幼兒有一個廣闊的想象空間。

編輯 郭小琴