發(fā)掘本土文化資源促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐探索

黃麗萍

摘 要：幼兒園教育工作的開展不應(yīng)該單純地從教材出發(fā)，幼兒教師要從園內(nèi)教育走出去，注重本土文化資源的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)與文化資源間的融合，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。我園地處渤海北岸，黃河會經(jīng)此流入渤海，所以導(dǎo)致當(dāng)?shù)貙儆诖罅磕嗌硾_擊后形成的新生土地，并且形成了大面積的濕地。在祖輩即第二大油田的創(chuàng)始者的努力下，種下一棵一棵的槐樹匯集成“萬畝槐林”。幼兒園周邊“植物公園”就五處，有豐富的植物資源、動(dòng)物資源，農(nóng)村的幼兒園教師，如何利用本土資源，發(fā)揮本土特色的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，逐漸成為教育研究的主要問題。

關(guān)鍵詞：本土文化資源;幼兒健康發(fā)展;實(shí)踐探索

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，幼兒教師的教育理念發(fā)生了較大的變化。當(dāng)前很多幼兒教師在教育開展中非常注重文化資源以及本土資源的利用。但是，在使用這些資源的過程中幼兒園沒有對其進(jìn)行較為深入的了解，所以在實(shí)際的教育開展中還存在一些問題。為此，本文從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對如何利用本土文化資源開展幼兒教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、從生活出發(fā)，豐富教育活動(dòng)

（一）結(jié)合家鄉(xiāng)資源 開展參觀活動(dòng)

由于我園所在地區(qū)林木資源豐富，幼兒園周圍植物公園較多，所以在教育活動(dòng)開展中，可以從本土資源角度出發(fā)，對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此保證幼兒園教育活動(dòng)的高效開展。比如在幼兒園教學(xué)中，會涉及讓幼兒認(rèn)識小動(dòng)物、認(rèn)識植物等內(nèi)容。對于此類教學(xué)內(nèi)容，教師可以從實(shí)際情況出發(fā)，帶領(lǐng)幼兒到植物公園參觀。在參觀過程中，既可以讓幼兒近距離接觸大自然，又能夠加深幼兒對各種動(dòng)物的認(rèn)識，還可以在整個(gè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)戶外體育活動(dòng)的開展，保證學(xué)生得到鍛煉。但是，在引導(dǎo)幼兒參觀過程中，教師要充分認(rèn)識到其中存在的問題。一方面，教師要注重對幼兒進(jìn)行安全保護(hù)，做好各種防護(hù)工作，避免幼兒在此過程中遇到危險(xiǎn)。另一方面，要為幼兒準(zhǔn)備足夠的零食、零錢等，在參觀過程中鍛煉幼兒的獨(dú)立能力。通過實(shí)際的參觀活動(dòng)，最后教師會發(fā)現(xiàn)，幼兒的潛能是無限的。

（二）設(shè)計(jì)親子活動(dòng) 提高教育質(zhì)量

在利用本土文化資源開展教育活動(dòng)時(shí)，教師可以注重親子活動(dòng)與文化資源之間的結(jié)合。我園每年都會結(jié)合“萬畝槐林”組織一些具有特色的教育活動(dòng)，為了更好地提高教育活動(dòng)的質(zhì)量，我們會將一些活動(dòng)與親子互動(dòng)結(jié)合起來，讓幼兒和父母共同參與到活動(dòng)中，鍛煉幼兒能力的同時(shí)也能夠拉近親子關(guān)系。比如，“我與槐樹合個(gè)影”的活動(dòng)，“我在槐林的游戲沙龍”活動(dòng)，等等，在活動(dòng)開展中幼兒的觀察能力、想象力以及社交能力都會得到有效鍛煉，對于促進(jìn)幼兒健康成長有著較為深遠(yuǎn)的影響。

二、充分利用自然資源 豐富教育活動(dòng)

（一）變廢為寶 設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)

在幼兒園教育過程中教師應(yīng)該充分認(rèn)識到“廢物”利用的重要性，尤其在自然資源較為豐富的地區(qū)，我們更應(yīng)該從自然中發(fā)現(xiàn)“教材”，并從此角度出發(fā)合理設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)。比如，秋天的落葉、果實(shí)、昆蟲，春天的柳枝、野花等，教師要充分利用這些資源，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

例如，教師在開展手工制作課之前，讓幼兒自己在大自然中搜集落葉、花朵以及其他能用的資源。在搜集資源過程中幼兒的想象能力以及觀察能力都會得到明顯的鍛煉。另外，幼兒在利用自己搜集到的材料進(jìn)行手工制作過程中，他們會具有更高的積極性。教師通過幼兒的作品能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)作潛力，對提高教育活動(dòng)的質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用。

（二）開展旅游活動(dòng) 拓展幼兒視野

在幼兒教育活動(dòng)開展中，教師不僅要注重鍛煉幼兒的能力，還要通過教育活動(dòng)的內(nèi)容拓展幼兒的視野，使其可以在活動(dòng)中得到更為全面的發(fā)展。比如，教師在開展教育活動(dòng)過程中可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐囊恍┗顒?dòng)設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃?？梢詭ьI(lǐng)幼兒到東營市河口東部進(jìn)行游玩，在游玩過程中讓幼兒認(rèn)識什么是溫泉，什么是真實(shí)的馬場。在此過程中還能讓幼兒體驗(yàn)農(nóng)田果園、孤島水庫的魅力。通過實(shí)際旅游活動(dòng)的開展，幼兒的各方面能力都能夠得到提高，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

三、讓本土資源成為幼兒發(fā)展的舞臺

本土文化資源中蘊(yùn)含著較為豐富的文化內(nèi)容，在教育開展中教師應(yīng)該注重教育與資源之間的融合，引導(dǎo)幼兒在此過程中發(fā)揮自身的能力，使幼兒從中得到鍛煉。比如，在開展“槐林節(jié)”活動(dòng)過程中，教師可以組織幼兒練習(xí)一個(gè)簡單的舞蹈節(jié)目，在活動(dòng)開始時(shí)進(jìn)行表演。節(jié)目的準(zhǔn)備過程會相對比較漫長，但是在整個(gè)過程中幼兒的耐力以及能力都會得到明顯的提高。尤其在學(xué)習(xí)舞蹈以及練習(xí)舞蹈動(dòng)作的過程中，幼兒能夠從中得到較為全面的鍛煉。在實(shí)際的表演過程中也能夠鍛煉幼兒的膽量，使幼兒從中學(xué)會如何表現(xiàn)自己。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒教師想要從本土文化資源的角度出發(fā)開展教育活動(dòng)，首先要找到本土資源與教育活動(dòng)之間的聯(lián)系，之后從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)對教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過教育活動(dòng)的開展鍛煉幼兒各方面的能力，使其可以在此種教育背景下實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢徐恩.本土資源在幼兒教育中的運(yùn)用策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：226.

編輯 趙飛飛