林媛媛

摘 要：幼兒的語言教學(xué)要符合幼兒的年齡特點，根據(jù)幼兒的認(rèn)知和性格差異，采用合理的方式，以此來提高幼兒的語言表達(dá)能力，幫助幼兒奠定學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言表達(dá);多元化;培養(yǎng)策略

語言是人類用來表達(dá)的工具，教育是為了讓人們提升語言表達(dá)能力，以及掌握更多的方法和技巧。幼兒教育中提高幼兒的語言表達(dá)能力是最為關(guān)鍵的一環(huán)，是其他各個方面能力提高的基礎(chǔ)，沒有良好的語言表達(dá)能力，任何的學(xué)習(xí)活動都將無法順利開展。在這一語言表達(dá)提升的關(guān)鍵階段，可以為幼兒想象能力、認(rèn)知水平、交際經(jīng)歷與各種智力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)，也于幼兒今后的身心健康發(fā)展、智力挖掘和社交能力的提升等都有至關(guān)重要的作用。所以，教師需要采取多元化的方法，提升幼兒語言表達(dá)能力。

一、多種策略提升幼兒語言表達(dá)能力

語言是表達(dá)情感和交流思想、方法與技巧的工具，通過語言交流、傾聽，能夠集思廣益、優(yōu)勢互補、相互促進，有助于幼兒各種智能的挖掘和提升?；谟變赫Z言表達(dá)水平提升目標(biāo)，教師需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)與個性差異，實施以下多元化的培養(yǎng)策略，促進幼兒語言表達(dá)能力的提升。

（一）創(chuàng)設(shè)多元語言環(huán)境，調(diào)動語言學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，一部分學(xué)齡前幼兒性格木訥、孤僻，不善于和不敢與他人交流和溝通，喜歡躲在自己的小世界里玩耍。其實他們的內(nèi)心世界是豐富的，教師需要引導(dǎo)他們表達(dá)出自己的想法。想要提升全體幼兒的語言表達(dá)能力，就需要創(chuàng)造多元語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生語言學(xué)習(xí)、表達(dá)、溝通與交流的積極性，提升幼兒的語言表達(dá)能力、社交能力和其他綜合能力。通過創(chuàng)設(shè)多元語言區(qū)，采取激勵、支持的態(tài)度和方法，調(diào)動幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)設(shè)多元、趣味化的語言環(huán)境，教師與幼兒一起布置語言區(qū)，選擇符合幼兒年齡特點、教育目標(biāo)的書籍、卡片、電話、訪問卡、智力玩具、娃娃等，讓幼兒依托材料、工具，展開自主游戲活動，找到問題，探尋答案，展開交流。另外，設(shè)置多樣性的語言目標(biāo)，運用文字、符號、繪畫、情境創(chuàng)設(shè)等方式，結(jié)合文化長廊、大廳、樓梯、走廊、墻面等多樣化的布置，引導(dǎo)幼兒在趣味、生動的語言活動區(qū)學(xué)習(xí)、感悟與交流。通過創(chuàng)造多元語言環(huán)境，調(diào)動幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性，豐富幼兒語言經(jīng)驗，發(fā)展幼兒語言智能。

（二）提供豐富運用環(huán)境，激發(fā)語言運用主動性

語言具有工具性特點，學(xué)習(xí)語言是為了能夠更好地運用和表達(dá)，在日常生活和教學(xué)工作中，教師應(yīng)該提供豐富的語言運用環(huán)境，激發(fā)幼兒語言運用的主動性，鼓勵幼兒學(xué)以致用，表達(dá)、交流、溝通與感受，提升交際能力和語言表達(dá)能力。同時，語言運用也是幼兒智力發(fā)展的需要，在與他人的交流中，幼兒能夠集思廣益、優(yōu)勢互補、相得益彰，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢與特長，在語言運用中，發(fā)展運動智力、音樂智力、邏輯智力等，由此完善幼兒的綜合智能。若想要提升幼兒的語言表達(dá)能力，就需要豐富幼兒真實的語言情境，提升幼兒操作運用多種語言實施交流的能力。

（三）鼓勵實施平等對話，激發(fā)語言表達(dá)的能動性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交際環(huán)境，鼓勵、支持、吸引幼兒與同伴、教師或其他人交流，體驗語言交流的興趣，提升適當(dāng)運用語言禮貌交往的能力”?；诖?，在幼兒語言教育中，教師應(yīng)該創(chuàng)造平等對話的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的能動性，挖掘幼兒潛力，培養(yǎng)幼兒正確運用語言禮貌交流的能力。所以，教師應(yīng)該營造輕松、愉悅的氛圍，實施平等對話，促進生生互動，形成良好的人際交際氛圍，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

在集體活動、小組活動、個別活動中采取不同的組織形式，引導(dǎo)幼兒表達(dá)與交流。如集體角色扮演活動，中班幼兒選取《喜羊羊與灰太狼》中的角色，展開角色扮演，與教師、同伴一起展開對話交流，發(fā)揮自己的潛力，圍繞故事情節(jié)展開想象與表達(dá)，發(fā)展語言表達(dá)能力。小組娃娃家活動中，小班幼兒分別擔(dān)任醫(yī)生、媽媽、超市店員等，結(jié)合幼兒認(rèn)知水平和日常觀察所得，扮演生活中的角色，展開對話交流。大班區(qū)教活動中閱讀區(qū)個別活動，幼兒們兩三個一起共同閱讀，閱讀完成后相互交流、探討其中的故事，并講述給其他小伙伴聽。通過不同組織形式的平等對話，幼兒們在快樂、輕松的氛圍中提升了語言表達(dá)能力和交際能力。

（四）開展趣味智力游戲，促進語言和智力發(fā)展

游戲是學(xué)前兒童常用的教育手段和方法，通過引導(dǎo)幼兒參與到游戲中，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力，鼓勵幼兒參與、交流、互助與表達(dá)，由此，在游戲中提升幼兒的社會能力和認(rèn)知水平，實現(xiàn)高質(zhì)量的語言教育。所以，教師需要結(jié)合游戲基本形式，展開趣味的游戲教學(xué)和引導(dǎo)，采取幼兒主動學(xué)習(xí)的方式，探索符合幼兒年齡特點的游戲教學(xué)策略，根據(jù)1～3歲、3～4歲小班、4～5歲中班、5～6歲大班不同的年齡特點，制定針對性的幼兒游戲教學(xué)策略，調(diào)動幼兒積極性，鼓勵幼兒表達(dá)、交流與創(chuàng)造。

二、結(jié)語

幼兒語言表達(dá)能力提升具有非常重要的意義，家長、教師和社會需要把握好幼兒語言教育的關(guān)鍵時期，有效挖掘幼兒潛力，實施科學(xué)、有效的語言教育，提升幼兒認(rèn)知能力、交際能力、多元智能和想象能力。通過運用多元化培養(yǎng)策略，營造良好的語言教育氛圍，在生活化、趣味化、游戲化與活動化的教育環(huán)境中提升幼兒語言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒交流、傾聽、表達(dá)和想象，完善幼兒綜合能力和多元智能。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛