拓寶萍

摘 要：近年來，新課改進一步優(yōu)化推進，隨之讓各科教學發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是初中化學教學。而各種教學方式與教學觀念更是層出不窮。但不難發(fā)現(xiàn)，在轟轟烈烈的教學改革中，雖然我國教學方法與教學理念增多了，但能夠真正提高化學教學質(zhì)量的方式少之又少。因此，從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，針對初中化學基礎薄弱學生的化學課堂教學進行分析，并給出提升教學有效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學;課堂教學有效性

化學作為我國教育事業(yè)中不可缺少的一部分，相對語數(shù)外這種基礎性學科，學生接觸化學的時間可能較短，但不可否認，化學這門學科能夠為學生今后的發(fā)展帶來諸多優(yōu)勢，如：幫助學生解決生活中遇到的一些神奇化學現(xiàn)象以及拓展學生的視野等。但經(jīng)研究調(diào)查可知，在實際化學課堂教學中，仍存在有許多基礎性較為薄弱的學生?；诖耍绾尾扇〈胧┨岣呋瘜W課堂教學有效性，做好基礎薄弱生教學成為教師需解決的重要課題之一。針對該方面內(nèi)容的研究，本文將從有效的教學導入設計、聯(lián)系生活實際以及小組合作學習這三個方面進行闡述。

一、有效的教學導入設計

良好的開端是成功的一半。因此，化學教師在課堂教學中需有一個有效的教學導入設計，而并非是一上課就開始講很多理論知識。不然只會讓課堂氛圍顯得枯燥乏味，甚至不利于學生對化學產(chǎn)生興趣，尤其是對化學基礎性薄弱的學生而言。所以，教師必須重視教學導入的設計，并且盡自身最大可能將教學導入設計得新穎且別致，從而才能在最大限度上激發(fā)化學基礎知識薄弱的學生對化學知識的探究欲望，才能實現(xiàn)化學教學有效性的提升。例如：在教學“燃燒與滅火”這一課的時候，由于在平常的安全教育中人們都會強調(diào)滅火這一塊知識，讓學生知道在發(fā)生不同火災時應采用何種方式撲滅火。所以，大部分學生在學習這一章內(nèi)容的時候都會覺得內(nèi)容過于簡單，對于該章節(jié)內(nèi)容的學習興趣就不會太大。此時，教師若在教學前通過多媒體等教學設備為學生播放一些滅火視頻，不僅可以吸引學生注意力，而且能夠讓化學基礎知識較為薄弱的學生迅速融入教學中，對教學內(nèi)容有全面的了解。

二、聯(lián)系生活實際

就化學知識而言，化學知識雖然看起來很難，但只要你深入了解就可發(fā)現(xiàn)，其實化學中所包含的內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)。基于此，教師在開展教學的時候，可通過與學生生活實際相聯(lián)系，從生活著手，將復雜的化學知識生活化、簡單化。這樣不僅有利于基礎薄弱學生的學習，而且有利于提高初中化學整體教學效率。例如：在教學完鋼鐵的銹蝕后，教師可以讓學生在生活中利用課堂所學知識，清理家里一些銹蝕的鋼鐵，讓學生在生活實踐中得到感悟。這樣既能幫助學生快速掌握化學知識點，又能鍛煉學生的動手能力，讓學生感受到化學的魅力，提高化學教學有效性。

三、小組合作學習應用

小組合作學習是眾多教學方式中的一種。因小組合作學習的應用不僅能讓學生增加彼此的同學情誼，而且能夠讓學習好的學生帶動基礎知識較為薄弱的學生，實現(xiàn)化學整體教學效率的提升。具體做法可從以下幾個方面進行，首先，對學生進行分析。其次讓學生以小學為中心對化學知識進行學習。最后，在完成學習后，相互交流彼此的學習心得。例如：在教學“碳與碳的氧化物”這一章節(jié)時，教師可讓學生以小組為單位對該章節(jié)內(nèi)容進行探討。如：根據(jù)金剛石、石墨、木炭以及活性炭的性質(zhì)與用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系等問題?？傊?，小組合作方式的應用不但能提升初中化學課堂教學的有效性，而且相對于讓學生單獨思考學習，這種探索性的學習方式更容易提高學生學習效率，讓基礎薄弱的學生主動學習化學。當然，在分組的過程中教師需著重注意，不能隨意分組，或者是將成績好的學生分為一組，這樣根本不利于整體教學效率的提升?；诖?，教師在分組時應做到優(yōu)劣互補。即：每個小組當中都必須有成績較好與基礎薄弱的學生進行中和。

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的進一步優(yōu)化改革，初中化學教學質(zhì)量提升逐漸顯得尤為重要。然后，通過本文研究可知，實際教學中，仍存在有許多化學知識基礎薄弱的學生。針對這類學生教師若一味采用傳統(tǒng)陳舊教學方式開展教學，將難以實現(xiàn)該類學生學習成績的提升?；诖耍槍A薄弱的學生，化學教師可通過小組合作的應用以及與生活實際的聯(lián)系等措施，激發(fā)基礎薄弱學生的興趣，提高化學整體教學的有效性。

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編輯 杜元元